自主专业发展
自主专业发展的相关文献在2004年到2021年内共计75篇,主要集中在教育、常用外国语、中国政治
等领域,其中期刊论文74篇、会议论文1篇、专利文献26219篇;相关期刊60种,包括青海社会科学、信阳师范学院学报(哲学社会科学版)、青年教师等;
相关会议1种,包括第四届中国学校体育科学大会等;自主专业发展的相关文献由87位作者贡献,包括姬会会、孙爱娜、张玉平等。
自主专业发展—发文量
专利文献>
论文:26219篇
占比:99.71%
总计:26294篇
自主专业发展
-研究学者
- 姬会会
- 孙爱娜
- 张玉平
- 李硕
- 洪恩强
- 牛艳霞
- 董银银
- 阮为文
- 鲁团花
- 丁桂红
- 于杨
- 冯健高
- 冯琳1
- 刘林
- 刘燕
- 卞辉
- 吕岚
- 吴楚婷
- 吴洪波
- 周密
- 周路
- 唐功
- 夏中振
- 姜孟斌
- 姜红花
- 孙惠利
- 孙燕
- 宫勋
- 尚继武
- 岳格妮
- 张典兵
- 张玲
- 张艳玲
- 徐莹
- 晏廷飞
- 曹佩升
- 朱神海
- 李俊华
- 李党伟
- 李全增
- 李军
- 李培敬
- 李广平
- 李悠
- 李明远
- 李玥
- 李琳
- 杨志强
- 杨永秀
- 杨连山
-
-
姜红花
-
-
摘要:
教师的自主专业发展是提高教师专业素养、提升教师队伍建设的重中之重.助力民族学校教师自主专业发展,需要使其了解民族小学教师的本质特点、确定教师的角色、树立正确的专业发展方向,还需要为其建立适合的专业发展制度及创设成长的平台.只有这样,才能促使民族小学教师得到快速发展,更好地为学校教育教学工作服务.
-
-
田西雨;
吴楚婷
-
-
摘要:
人工智能时代各类新技术、新理念对社会、生活乃至教育方面造成了一定的影响,本文介绍了开放大学教师自主专业发展在人工智能时代面临的困境以及发展的策略研究,以期进一步激发教师的专业自主意识,提升其综合教学能力,提高学校教学的质量,希望能够给读者带来启发.
-
-
马笑岩;
陈晓端
-
-
摘要:
自20世纪80年代以来,英国政府重视并采取多种措施保障教师教育者的专业发展质量。一方面,注重引导教师教育者在反思实践的基础上进行自我研究,发展内驱力;另一方面,从顶层设计多种类别的教师教育者专业发展项目,形成强有力的外部保障。由此形成五种满足不同专业发展阶段的教师教育者专业发展模式,即基于反思的自我研究模式、基于标准的培训发展模式、基于工作场所的共同体发展模式、基于学历提升的激励模式以及基于变革的创新型发展模式,极大地促进了英国教师教育者专业能力的提升。通过系统考察英国教师教育者专业发展模式,可为中国教师教育者专业发展提供一定借鉴:应进一步明确教师教育者群体的专业地位,增强其专业发展自觉性;加强顶层设计,有效开展教师教育者专业发展项目,提升其自主发展能力;构建教师教育者专业发展标准,引导其可持续发展;深化高校与中小学的合作,形成教师教育者专业发展共同体,提升其群体的整体质量。
-
-
-
刘燕;
尚继武
-
-
摘要:
农村小学新教师专业发展出现了与新教师群体专业发展步调不一致、缺乏专业发展内在动力、与教师团队发展进程不协调和专业发展实际效能较低等问题,主要原因是农村小学新教师专业发展缺乏主体性,表现为愿景缺失、理念与策略不当、主体性不强和行动自觉性弱.为解决上述问题、推进自主专业发展,农村小学新教师可以采取以下策略:转变思想观念,追求自主发展;针对专业短板,实现自主发展;合理利用资源,助推自主发展;注重自我检验,巩固发展成果.
-
-
-
-
-