举例
举例的相关文献在1964年到2022年内共计1623篇，主要集中在数学、教育、汉语
等领域，其中期刊论文1623篇、相关期刊833种，包括甘肃教育、数理天地：高中版、初中生必读等；
举例的相关文献由1632位作者贡献，包括祁福元、徐高本、谢国先等。
举例—发文量
期刊论文>
论文：1623篇
占比：100.00%
总计：1623篇
举例
-研究学者
- 祁福元
- 徐高本
- 谢国先
- 于志洪
- 徐黎明
- 罗昆霞
- 赵春祥
- 郭志军
- 陶鑫
- 高翔
- 龚发云
- 刘欢
- 刘顿
- 周春艳
- 康福瑞
- 朱元生
- 李秀
- 渠英
- 王海根
- 贾海英
- 郭一鸣
- 高志武
- 黄细把
- 于爽
- 代荣
- 仲卫东
- 伍帆
- 何传道
- 傅钦志
- 刘乐丽
- 刘克强
- 刘宁
- 刘少平
- 刘文斌
- 刘新培
- 刘玉东
- 刘锦海
- 刘黎明
- 单巨东
- 叶萌
- 吉临荣
- 吕忠平
- 吕金才
- 吴兴星
- 吴志
- 吴艳华
- 唐明超
- 娄亮华
- 孙勤兴
- 孙雅川
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龚奕；
李天嵩
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摘要：
“下水”是作文教学指导中对教师这一不可替代的特殊教学资源的有效利用。而通常的做法是教师仅仅止步于“下水”及“下水”之后作品的呈现,因而其示范效力往往十分有限。本文试图根据自身多年实践研究,来论证“下水”之后的“现身说法”这一跟进动作的必要性:教师结合“下水”范文对特定题目的审题立意、谋篇布局、遣词造句等方面加以评析,其间渗透和传递最直接、最真实、最具体、最亲切的写作经验、规范和规律,从而扩大和深化写作指导的示范意义。
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王志伟
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摘要：
针对国产商用密码算法系列,引入信息安全本科专业密码学课程的必要性,提出将对比法、举例法、启发法融入国密算法的密码学教学中,介绍该教学模式的实施过程,并说明教学效果。
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李秀
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摘要：
随着互联网的迅猛发展和数字资源的丰富,人们越来越对电子档案资源感兴趣,对电子档案的利用越来越频繁,但部分经济不发达地区档案管理部门受传统思想和经费条件所限,档案管理服务质量和档案利用效率较低,满足不了新时代社会大众的需求。在档案管理中引用PDCA闭环思维,可以及时发现档案管理的问题,找到改进点,有方向、有顺序、有重点地改善和纠正档案管理中的不足和错误,能够拉近档案馆和用户的距离,找准多种渠道收集提高管理效率的意见和建议,精准施策,形成不断提高档案管理水平的螺旋形良性闭环。
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潘敬贞；
唐明超
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摘要：
高三数学复习教学主要通过对高中数学各个知识板块、知识点、考点进行全面梳理,深化学生对数学概念本质的理解,夯实数学"四基",提升数学"四能",发展核心素养为主的复习目标.设计问题串引领复习课教学不仅有利于数学概念与数学思想方法的梳理、构建知识体系,还可以拓宽学生的解题思维链,提升学生转化与化归、代数变形的能力,发展解题思维智慧,剔除解题过程的易错点和易漏点,缩短解题思维跨度,降低解题思维难度,突破教学难点,提升数学"四能"发展数学素养.本文结合教学实例阐述如何设计问题串引领高三数学复习走向深度教学.
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尚雨琪
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摘要：
但凡有生命力的物体都会有呼吸,有气息.那么,同理,音乐也是作曲家用自己的亲身体会,将其丰富的感情赋予在作品当中,它就是那个永不"死亡"的生命力.经自己常年习琴,亲身体验总结出"气"在钢琴演奏中的作用和重要性并从中如何用气去贯穿和饱满音乐,"气"韵相协,人琴合一.而本文从实践的角度,对于钢琴中气的运用进行简单的梳理和举例说明.
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唐慧彬
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摘要：
小朋友已经知道两个数的和是奇数还是偶数的规律:偶数+偶数=偶数,奇数+奇数=偶数,奇数+偶数=奇数。还记得当初是怎样发现这些规律的吗?对,是通过举例、画图等方法总结出来的。举例:5+7=12,7+9=16……(奇数+奇数=偶数)5+8=13,7+8=15……(奇数+偶数=奇数)8+12=20,12+24=36……(偶数+偶数=偶数)如果是三个数、四个数、五个数……相加呢?
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叶晋
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摘要：
在现代化教学的今天,传统的思政教学模式已经不能满足现代课堂的需求,教师能否选取适合的案例,如何表述案例,以吸引学生的注意,引导学生思考,让学生更好地融入课堂显得尤为重要.从四个方面阐述如何举例才能更好地为教学服务:举例应贴合学生实际,注意课堂互动,做到有的放矢,与时俱进.选用适合的案例不仅能够更好地解释知识点,也是课堂教学中理论联系实际的重要方式,有利于提高课堂教学效果.
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吴艳华
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摘要：
圆的知识属于几何问题,在初中数学的教学中占据着非常重要的地位.各位教师引导同学们对圆的相关知识进行学习,能够有效地帮助同学们打下良好的学习基础,为后续学生的高难度学习提供更大的帮助,让同学们掌握解决基本几何问题的思路和方法,促进学生个人能力的提升.
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卜珍和
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摘要：
举例是党课的重要组成部分和有效表达方式,党课讲授者为了增强讲课效果、提高讲课吸引力,经常会在党课中举例说明。怎样才能使党课讲授者举的例子既贴切又生动、既形象又直观,达到教育党员、干部的目的?笔者以为,应做到"六个结合"。
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俞正强
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摘要：
这些年来,种子课的理念渐渐地为一线教师所接受但是,老师们在了解、践行种子课的过程中,也有许多问题。比如,很多老师会问:哪一节是种子课?怎么去判断是不是种子课?怎样把种子课真正上好?对此,我通常是以举例的形式尝试给出冋答:举个例子,像这样的课是种子课;这节课,像这么上,是种子课;如果不这么上,就不是种子课了下面,仍然以举例的形式阐述我对种子课的一些想法。
