主题单元教学
主题单元教学的相关文献在2003年到2022年内共计127篇,主要集中在教育、体育、汉语
等领域,其中期刊论文126篇、会议论文1篇、专利文献236868篇;相关期刊103种,包括中小学外语教学:小学版、现代特殊教育、新课程(教研版)等;
相关会议1种,包括第九届中国学校体育科学大会等;主题单元教学的相关文献由135位作者贡献,包括周苗慧、唐国粱、姚蕊等。
主题单元教学—发文量
专利文献>
论文:236868篇
占比:99.95%
总计:236995篇
主题单元教学
-研究学者
- 周苗慧
- 唐国粱
- 姚蕊
- 孟利娟
- 戴雪芳
- 李爱华
- 潘红
- 胡海舟
- 黄乐茵
- 丁梅红
- 丁永刚
- 于健
- 任佳菁
- 任宁生
- 任波
- 伯海英
- 何梦洁
- 何雅涵
- 余向阳
- 俞秀红
- 农鑫媛
- 刘亚丽
- 刘兴强
- 刘如鹤
- 刘彩祥
- 刘杨1
- 刘秀恩
- 叶媛
- 向学敏
- 吕坤倩
- 吴建华
- 唐晓俐
- 姚蕊1
- 孙辰一1
- 孙静
- 安丽娜
- 安爱军
- 宋道晔
- 巩玉霞
- 庄火平
- 张伟
- 张勇卫
- 张晶波
- 张欣
- 张永秋
- 张笑难
- 张芝悦
- 张芳蕊
- 彭静
- 徐亚群
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李苏霞
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摘要:
主题单元教学符合小学生的认知水平与学习习惯,有助于提升学生对知识演绎过程的感知以及解决问题的能力。文章梳理开展主题单元教学的一般化过程,以“立体图形的表面积与体积”为例进行教学设计,验证主题单元教学模式,以期为广大教师提供教学参考。
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杨彩素
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摘要:
近年来国家越来越重视学生的教育,并颁布了新的教学政策,让他们在学习中根据自身的学习规律和学习技巧,掌握相关的知识点。对于小学语文教学来说,教师应积极将主题单元教学法应用到课堂上,促使学生更好地学习,为了提高主题单元教学法的教学质量,教师应根据学生的语文基础,采用多种教学方式进行引导,促使他们在教师的指引下,提升自身的语文综合素养。本文主要对小学语文主题单元教学法的优势及其设计策略进行浅析。
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曹一鸣;
王立东;
何雅涵
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摘要:
义务教育评价改革受到社会各界的广泛关注。2022年4月,教育部发布《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》,其中《义务教育数学课程标准(2022年版)》,专门研制了数学课程学业质量标准,为义务教育数学学业水平考试命题提供了重要依据,为义务教育评价改革指明了方向。数学课程学业质量标准是指学生通过阶段性学习在数学核心素养方面应当达到的水平和要求,包括数学核心素养表现和“四基”“四能”等多个维度,是对义务教育各学段学生应达到的数学学业成就表现特征的整体刻画,反映各学段数学课程目标和人才培养要求。数学核心素养的形成与发展是长期的、渐进式的。基于学业质量标准的义务教育数学试题的命制与评价应注重对数学学习过程的评价,突出评价的整体性和阶段性,重视过程性评价。以核心素养为导向的教学实施要注重主题单元教学,整体理解和把握数学知识体系。
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李嫘
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摘要:
主题单元教学是新课程改革背景下小学数学课堂教学中一种常用的方法,可以紧紧围绕主题来进行课程资源的整合,所形成的具有逻辑结构的单元内容模块可以帮助学生更好地学习数学知识。可以说,主题单元教学是小学数学教学方式的一次重大革新,在培养学生的数学核心素养中发挥关键性的作用,这也对小学数学教师的课堂教学能力提出了更高的要求。本文以苏教版六年级上册《百分数》这一节教学为例,重点分析论述小学数学主题单元教学的整合策略,期望能够为从事小学数学教学的朋友们提供一些教学方面的建议。
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王栋仁
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摘要:
主题单元教学从单元整体角度来构思教学策略和方案,能够形成系统化的语文理念,有助于学生更好地把握重点,形成完整的知识框架。本文就系统思维视角下的高中语文主题单元教学进行探析,分析了系统思维下主题单元教学的优势:能够提升教学效率、增强学习广度、明确教学目标。阐述了系统思维视角下高中语文主题单元教学的构建原则,即整体性、层次性、相关性、有序性和环境适应性,提出了高中语文主题单元教学的策略,即确定主题、形成知识结构、创设情境、不断扩展教学内容。
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张芝悦
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摘要:
以学生的数学素养的养成为旨归,有机整合、创新单元教学内容,以整体的思路设计与实施单元教学,能引领学生有序地经历知识发生发展过程,在知识探索和问题解决中感悟数学思想方法,实现单元知识的整体建构,发展与提升数学核心素养.文章以高中“数列”单元教学为例,探讨了基于深度学习的主题单元教学策略.
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唐晓俐;
陈艳
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摘要:
《溜索》是当代名家阿城的一篇小说。它保留了小说的共性,又独具作家的个性风格,构思巧妙,语言文白交杂、简而不寡,充满了诗意和韵味。陈艳老师的教学抓住了单元训练目标中的"分析小说语言特点和作家独特的艺术风格"一项,带领学生探究小说共性、品味语言个性、尝试读写结合,教学效果突出。
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刘如鹤
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摘要:
在小学数学教学中,教师可以开展数学主题单元教学,提升学生的数学学科核心素养。在具体操作中,可以从“知识与运用”“方法与迁移”“情感与链接”三个角度对教材的主题单元进行整合。在设计单元主题时要遵循儿童视角、任务驱动、联系生活的基本原则。
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张晶波
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摘要:
统编初中语文教材八年级下册第四单元安排了以“演讲”为主题学习演讲词、撰写演讲稿、举办演讲比赛三个任务,意在让学生在演讲实践活动中学习演讲知识、形成演讲能力、获得演讲自信、提升演讲素养。教学中,教师要根据学生学习发展的需求,创设真实情境,让学生围绕演讲的核心主题扎实开展探究性学习活动,进而获得演讲能力和语文水平的有效提升。
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杜振斌
- 《第九届中国学校体育科学大会》
| 2018年
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摘要:
近年来,武汉市及其部分区教育局组织了小学健康教育质量监测,但成绩均不理想.调查显示,由于地方课程的增设,《中小学健康教育指导纲要》和《中小学心理健康教育指导纲要》(以下简称两个纲要)中的教育目标、内容交织殽杂在小学10余门学科的课程标准、教材里,突显健康教育重复、偏漏和零碎等弊端.加之学校缺乏有效的应对措施,导致“健康教育都在教,但学生没学好”的窘境.本课题是根据多元智能、构建主义、福格蒂的主题式课程统整、泰勒的目标课程等理论以及两个纲要、相关学科课标和教材等,在不改变现有课程设置和分科教学的前提下,同年级(段)相关学科围绕各个相同的健康教育主题,对学科间重叠、缺漏、散碎的内容进行融合、删补和链接,重组主题单元,使健康教育规范全面、合理地融入适宜课程的主题单元教学中,形成一个完整的在多元学科中实施主题单元教学的课程形态,并完善其教育质量保障体系,促进健康教育质量的提升.