主题先行
主题先行的相关文献在1977年到2022年内共计271篇,主要集中在中国文学、信息与知识传播、电影、电视艺术
等领域,其中期刊论文271篇、专利文献3450篇;相关期刊207种,包括青年记者、声屏世界、新闻实践等;
主题先行的相关文献由287位作者贡献,包括乔新生、李仲春、王苹等。
主题先行
-研究学者
- 乔新生
- 李仲春
- 王苹
- 田园
- 陈诗经
- Chou
- Tony
- 严明
- 仕生
- 付大光
- 何立智
- 何萍
- 何西来
- 余人
- 余奇敏
- 余日
- 余秋雨
- 余雷
- 余飞
- 倪黄珺
- 傅维安
- 兴泽
- 再军
- 冯立
- 冯远123
- 冯铁山
- 冯馨逸
- 冷隆梅
- 凃克
- 刘克让
- 刘昌宝
- 刘晔
- 刘汉民
- 刘石平
- 刘跃
- 华唯
- 单德林
- 占杰
- 史晓欧
- 叶明山
- 叶胜年
- 司亚云
- 向静
- 吕世荣
- 吕岩梅
- 吴丰军
- 吴乐文
- 吴俊
- 吴子林
- 吴学刚
-
-
向静
-
-
摘要:
[教学创意]语文教学应从语言文字规范和叙述,迈向文字思维和思想。有质量的阅读和写作,需要思维的支撑,尤其是批判性思维。那么,如何将思维教学落实到教学中?本课例聚焦文本逻辑的辨析和判断,由学生提出的探索性疑问切入,顺势进入情节的悲剧美探讨;再知人论世,补充高尔基鼓动人们改变现状的创作动机,明确本文“主题先行”的特点;最后辨析这种写法对小说情节逻辑的影响。
-
-
张梦瑶
-
-
摘要:
主流出版一直是出版行业的一个重要板块。在一段时间内,读者常常对作为主流出版重要板块的“主题出版”有所误解,认为“主题出版”就是“主题先行”。面对这一现状,读者分层、精确定位的编辑推广方式显然只能稳住固有的阅读群体,在拓展市场方面并不能显示出其优势。如何让出版物形成自己的特色,进入大众视野,不仅是“主题出版”面临的挑战,也是“主流出版”需要直面的一个问题。现就新时代主流出版如何形成自己的特色进行探讨。
-
-
蔡萌(采访/整理);
马晓腾
-
-
摘要:
《油画》:中央美术学院油画系的工作室教学是在新中国成立后计划经济时代的产物,第一、二、三工作室都形成了自己特有的艺术面貌,取得了非常辉煌的成就。改革开放以后,学院首先打破了主题先行的模式,艺术创作的主题、观念、尹法、媒介等呈现出多元化选择。
-
-
王彪
-
-
摘要:
"生态文学"是一个合成词,包括"生态"与"文学"两个部分。从关系上看,前者起着修饰及限定作用,后者则显示了其"本质",即文学属性。然而,从创作实绩来看,大量生态文学作品却压倒性地突出生态主题,而忽略了对其文学性的探索。生态文学变成了书写生态,变成了传达生态主义及生态思想的载体。中国著名生态文学作家李青松毫无避讳地讲道:"文学的魅力在于它的不确定性,但生态文学的使命和功能要求,生态文学必须主题先行。"
-
-
李文儒
-
-
摘要:
从景山山顶的万春庭向北俯瞰,每个人大概都会惊异地发现:紫禁城原来是这么—幅大画卷啊!对于今人来说,参观紫禁城,首先是视觉行为。紫禁城是一个主题先行的艺术结晶,这个主题就是中国帝王意志和统治思想。而当帝制终结,建造紫禁城的实际目的与使用功能也随风而逝,作为“副产品”的美学价值反而成为永恒。
-
-
谢称发
-
-
摘要:
作文难写,作文难教,学生"怕"作文,教师"愁"作文,是当前小学作文教学存在的较为普遍的现象。提起作文,许多学生感到无话可写,无话可说,即使在教师的启发之下想好了要写的内容,写出来也往往或假大空,或堆砌辞藻。其实,遵循法则,轻松引导,让习作成为学生具有主体性的"自我表现",是可以打破习作教学的尴尬的。鼓励学生"信腕信口"式写作,可以矫正作文教学中的不自然的主题先行、点明意义、堆砌辞藻(所谓"好词好句")等毛病。不过,让学生"信腕信口",并不代表放任不"导"。
-
-
宋青松
-
-
摘要:
思想是艺术的灵魂,一切伟大的艺术之所以伟大,就是因为它们以自己的方式体现了某种哲学思想。歌德说过:"人所能达到的最高境地,就是他明确地意识到他自己的信念和思想,认识到自己并且由此开始也深切地认识到别人的思想感情。"在人们的心目中,艺术和哲学是两回事。艺术诉诸情感,哲学诉诸理智;艺术表现方式比较具体,哲学则相对抽象;艺术用形象来说话,而哲学是用命题来说话。而且艺术创作最忌主题先行。
-
-
孙蕴芷
-
-
摘要:
《雷雨》中的周朴园形象自诞生之日起就被赋予了众多"定论",诸如"万恶的资本家"、"封建专制大家长"、"冷酷自私"、"伪善假道德"等,这些评价不排除囿于时代局限做出的判断.而类似这种评价却有着明显的主题先行的痕迹,即将《雷雨》的主题确定为"暴露大家庭的罪恶"、"社会问题剧"等,在此主题下对《雷雨》中人物进行评价自然把矛头对准"周公馆"的大家长周朴园,他成为典型的"封建专制家长"的代言人,这种被长期定义的形象很大程度上影响了我们对《雷雨》的认知.同时不可忽视的是作者曹禺对周朴园人物形象塑造的犹豫与怀疑的态度,正是作者对周朴园形象的"不太满意"和"说不清的情绪"使得周朴园有着更多未尽的解说之意,不同于以往"封建大家长"的单薄面孔而带有更多人性的复杂和幽微,透过从这一人物形象也能窥见曹禺创作中潜隐的情感取向.本文从文本细读的角度出发,重新去发现文本之中的周朴园,他对爱情、对亲情、对自我的态度,同时结合时代背景探知周朴园变动的心灵轨迹,试图还原一个多面丰富的人物形象.
-
-