主观试题

摘要： 三、命题趋向综合性与高阶能力考查1.突出主观试题设计的综合性“修订课标”认为:“以综合考查作为命题导向,通过综合性语言实践活动,考查学生语文学习的能力和水平。倡导综合性的测试形式,可围绕情境选择相关材料,设置有内在联系的、指向核心素养的问题或任务。”着眼于主力文本的整体特征,结合辅助文本搭建“桥梁”,从篇章结构构思、主要表现手法、主题旨趣等角度设计牵一发动全身的综合性问题,这是新高考卷现代文阅读Ⅱ群文阅读试题的重要特点。

摘要： 高考是一种选拨性的考试,与水平考试或者诊断性考试不同,其性质决定了其作为一种评价工具,需测量出不同学生的学习水平。高考试题就需具备相应的难易程度,具备一定的层次性与区分度,通过考试既能检测出学生对于基础知识的掌握,又能检测出学生的能力和核心素养水平差异。目前,高考政治主观题以考查“是什么”“怎么做”类为主。在解答“是什么”“怎么做”的主观试题时,可通过以下模板答题。1.审题:审题的时候,可以将背景材料与设问分为若干的层次。

摘要： 高考试题答案的科学性、稳定性,从某种意义上决定了对高考试题进行研究的意义.学生的思维能力除了可以通过生活中解决具体问题来培养,更多地是在一道道题目的求解中培养的,如何才能更加科学地考查学生的能力和素养,教育过程是绕不开的主题.

摘要： 思路建模:高考政治主观试题是考查考生综合能力的专项题型,涉及获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题等多项能力。主观题的做题步骤通常为审设问--审材料--构思路--写答案。解题的关键是审设问,近年来高考题的设问形式在保持稳定的同时不断进行创新,考生既要总结设问的基本类型,也要解放思想,具体问题具体分析。

摘要： 在历年的高考中,学生对于《文化生活》主观试题把握不准、得分不高,这与《文化生活》高考试题设问灵活、材料结构新颖、答案难以组织的显著特点有密切关系。通过归类真题设问、解读真题材料、对照真题详解的方式把握《文化生活》高考试题特点和命题规律,对于提高二轮复习效果,具有十分重要的意义。

摘要： 随着高中教学改革的深入,高中教学也逐渐从传统的模式中脱离出来,不再以传统的片面知识学习为核心,而是强调综合性理论的实际运用.高中教学正从传统的教学思维中寻求改革与创新,运用新型的引导模式和方法辅助学生进行更深入的学习,进而锻炼其答题技巧和应用能力.政治作为高中学科中理论和技能共有的重要学科,在这种情况下也应得到更加高度的重视和关注,教师应促进整体和局部的相互结合.本文以高中政治为出发点,重点叙述思维导图在其主观题解决中的应用.

摘要： 以公务员录用、遴选、公开选拔等为代表的选拔性、竞争性能力考试,其核心理念侧重于评价、预测职位(岗位)的胜任力、实际本领和发展潜力,由于对能力目标的测评相对复杂、多样且深入,考试命题的科学性、针对性要求往往更高.本文立足对公务员考试主观题试题编制技术进行系统梳理与深入研究,探寻其中的工作规律和方法,目的是促进命题者提升能力水平,最大限度地发挥题目的测评功效,更好地锁定命题测查目标.

摘要： 众所周知,高考英语的书面表达是一道主观试题。现在的高考模式中这一题型满分为25分,而在即将到来的高考改革中它的分值达到40分,可见"写"在英语学习中变得越来越重要。因此,广大考生应该重视这一题型。本文就书面表达题提出一些解题攻略来助力考生的英语高考。一、题型分析书面表达试题可以引导考生对社会及文化现象、观点及情感态度进行对比与分析,并在此基础上表达自己的观点与态度。

摘要： 一轮复习课立足于高考考点要求,在高一、高二新授课基础上大致按照单元、课题、框题、目题的顺序进行,构建起完整的学科知识体系,更注重对学科知识点及其内在联系的深刻理解、精准融合与迁移运用,突出学科必备知识的基础性、综合性、应用性和创新性的测评要求。这与学科素养导向下的融真实试题情境、学科任务和学科内容(包含学科知识、学科语言、学科思维)于一体的高考试题考查要求是一致的.

摘要： 本发明的主观性试题的计算机考核方法是利用计算机系统对主观性试题，通过判定考生对于定义等相关知识点的应用次序与相应主观性试题的知识点多种正确应用次序之间的关系，进而判定考生的解题思路并最终实现主观性试题的自动阅卷。本发明的有益效果是：可以在一定程度上实现按照步骤给分的传统主观题阅卷模式，改变或者至少部分改变目前只能由人工批阅主观性试题的现状，有望大幅度减轻人工阅卷的劳动强度，甚至有可能实现即考即阅，从而极大提高阅卷的效率，同时也使得主观性试题的阅卷更加公正和透明，避免主观性试题阅卷过程中的因人而异；同时，该方案成本较低，易于实现。

摘要： 本发明提供一种主观式验光装置及主观式验光程序，在主观地测定被检眼的光学特性时，高精度地测定被检眼的光学特性。该主观式验光装置主观地测定被检眼的光学特性，具备：主观式测定部，具有配置在将视标光束向被检眼投影的投射光学系统的光路中并使视标光束的光学特性发生变化的矫正光学系统，且主观地测定被检眼的光学特性，其中，主观式验光装置包括：客观式测定部，具有向被检眼的眼底射出测定光并接收该测定光的反射光的测定光学系统，且客观地测定被检眼的光学特性；以及控制单元，在通过主观式测定部主观地测定被检眼的光学特性的期间，通过客观式测定部客观地测定被检眼的光学特性。

摘要： 本发明公开了一种联合试题分类与评分学习的主观题自动评阅深度学习方法，涉及人工智能与智慧教育的交叉领域。本发明针对不同类型的主观题具有不同的评阅方式的特点，通过联合试题分类与评分学习，使得主观题自动评阅神经网络模型能够掌握不同类型试题的评卷方法，以更有效的方法解决主观题自动评阅问题。首先，通过一个积神经网络对待评阅的主观题进行试题分类，得到待评阅的主观题试题类型。然后，将待评阅的主观题的试题类型嵌入和学生答案输入序列及标准答案输入序列的每一个字嵌入相连接，得到试题类型感知的学生答案输入和标准答案输入，并通过一个由卷积与双向长短期记忆网络组成的杂合模型进行高精度评分。

摘要： 本发明的主观性试题的计算机考核方法是利用计算机系统对主观性试题，通过判定考生对于定义等相关知识点的应用次序与相应主观性试题的知识点多种正确应用次序之间的关系，进而判定考生的解题思路并最终实现主观性试题的自动阅卷。本发明的有益效果是：可以在一定程度上实现按照步骤给分的传统主观题阅卷模式，改变或者至少部分改变目前只能由人工批阅主观性试题的现状，有望大幅度减轻人工阅卷的劳动强度，甚至有可能实现即考即阅，从而极大提高阅卷的效率，同时也使得主观性试题的阅卷更加公正和透明，避免主观性试题阅卷过程中的因人而异；同时，该方案成本较低，易于实现。

摘要： 本发明提出了一种主观题阅卷方法和一种主观题阅卷装置，其中，主观题阅卷方法包括：从阅卷答案中获取主观题答案的答案关键词；根据预设标准答案，计算所述答案关键词与所述预设标准答案中的预设关键词的相似度；根据所述相似度和所述预设标准答案的分值，计算所述阅卷答案的得分。通过本发明的技术方案，可以通过自动、有效的方法根据答案中的关键词与预设标准答案中的预设关键词的相似程度确定答案的得分，避免使用人工进行主观题阅卷，减少了阅卷的人工成本和时间成本，提升了主观题阅卷的效率。

摘要： 本发明提供一种主观式验光装置及主观式验光程序，在主观地测定被检眼的光学特性时，高精度地测定被检眼的光学特性。该主观式验光装置主观地测定被检眼的光学特性，具备：主观式测定部，具有配置在将视标光束向被检眼投影的投射光学系统的光路中并使视标光束的光学特性发生变化的矫正光学系统，且主观地测定被检眼的光学特性，其中，主观式验光装置包括：客观式测定部，具有向被检眼的眼底射出测定光并接收该测定光的反射光的测定光学系统，且客观地测定被检眼的光学特性；以及控制单元，在通过主观式测定部主观地测定被检眼的光学特性的期间，通过客观式测定部客观地测定被检眼的光学特性。

摘要： 本实用新型涉及基于VR的眼罩式主观视觉垂直线和主观视觉水平线检测系统。该检测系统包括眼罩式互动装置、操控装置和处理器；所述眼罩式互动装置包括眼罩框架、固定于眼罩框架内的测试线显示屏和位置传感器；所述操控装置与处理器连接，所述处理器与测试线显示屏和位置传感器连接。本实用新型的检测系统体积小、便于携带，可满足在不同体位下动态的对主观视觉垂直线和主观视觉水平线进行检测的需求；并且，检测过程中数据的采集通过传感器完成，避免了传统检测仪主观读取数据导致的误差，提高了测试的准确率和效率。

摘要： 本实用新型涉及一种主观视觉垂直线和主观视觉水平线检测仪的控制器，其包括操控本体和连接到所述检测仪的信号接收器，所述操控本体上设有旋钮和确认键，所述操控本体内设有滚轮编码器和信号发射器；所述旋钮和确认键与所述滚轮编码器连接，所述信号发射器与信号接收器连接，所述滚轮编码器设于信号发射器与信号接收器之间。本实用新型的控制器在主观视觉垂直线和主观视觉水平线系统检查时用于调整SVV主机内患者视野中出现的直线段的偏移位置，具有易于使用、使用出错率低的特点，能大大节省医生和患者的时间，提供对每次检查结果统计的有效性。

摘要： 本公开是关于一种主观试题内容的评分方法、装置、电子设备以及存储介质。其中，该方法包括：获取所有学生的主观试题内容，所述主观试题内容包括主观试题以及答题信息；将所述所有学生的主观试题内容与多个评卷人按照预设分组规则进行交叉分配；设置各个评卷人的评分系数；完成一份主观试题内容由至少两个评卷人的评卷，并使一份主观试题内容得到至少两个主观试题评分信息；将至少两个主观试题评分信息根据对应评卷人的评分系数进行计算并得到所述一份主观试题内容的最终得分。本公开通过设置各个评卷人的评分系数快速准确的得到主观试题内容的最终得分。

摘要： 本发明提供了一种考试中的主观试题评阅方法，该方法是编制一种机读卡，将主观试题中的各个知识点套印在空白的机读卡上，评阅人在评阅主观试题试卷时，在机读卡和考试者试卷上粘贴相同编号的条形码，建立机读卡与考试者试卷的关联关系，并将考试者对主观试题各个知识点的认知情况相应标记在机读卡上，再用光标阅读机阅读机读卡，光标阅读机与计算机连接，光标阅读机阅读到的标记信息输入计算机，通过计算机内的程序进行统计分析。本发明通过编制机读卡、粘贴条形码、用光标阅读机阅读机读卡和通过计算机统计分析等技术手段，解决了试卷评阅中目前无法对主观试题试卷中的知识点进行统计分析的问题，对考试中的主观试题评阅方便快捷、科学合理。