C语言教学

摘要： 围绕“C语言”课程思政教学,基于立德树人教育理念,深入挖掘课程的思政元素,提出了“C语言”课程思政教学体系的构建路线,详细阐述了“C语言”课程思政教学内容的设计,为实现“知识传授、能力提升和价值引领”的课程思政教学目标提供了参考。

摘要： 为了提高“程序设计基础”课程的教学效果,根据程序设计语言类课程的教学特点,本文提出了C语言教学过程中的“听、说、读、写”教学法,并对“听、说、读、写”的含义以及在课堂教学中如何实施该教学法进行了阐述。实践证明,这一教学法的使用,使得学生掌握理论知识的程度和动手实践操作能力有了明显提高,课程的教学效果得到了进一步改善。

摘要： 随着我国社会科学技术的不断发展,互联网技术逐渐普及于各个领域。目前计算机行业的竞争能力愈加剧烈,中职院校需要加强对于计算机专业学生的培养,尤其是 C 语言课程,学校需要掘弃传统的教学观念,跟随时代的脚步,采用合理科学的教学方式,促进学生对于计算机知识的了解和具备专业技能水平。

摘要： 课程思政是高校立德树人、发挥课程育人作用、提高人才培养质量的重要举措.立足C语言程序设计这门课程,从课程属性、内容、所要求掌握的知识技能点、目标工作岗位等方面出发,深入挖掘思政要素点,将其与课程内容、课程授课模式与评价方式相结合,为工科类专业课的课程思政教学提供了思路.

摘要： 随着网络时代、移动时代的到来,微博、微信、微电影给人们的信息传播、沟通交流带来了极大的管理便利.微课作为一种新的学习形式,因其时间短、使用方便、易传播共享,为学生师生个性化的教与学提供了支持与帮助,成为教育界关注的热点.文章对微课在高职C语言程序设计教学中的应用进行了研究.

摘要： 研究雨课堂和OJ教学模式在C语言程序设计课程中的应用.在理论教学过程中,通过雨课堂来实现课前、课中和课后的教学资料发布、教学互动、习题布置等完整的教学过程;实验课中使用OJ系统,完成实验的布置、实验的辅助及习题作业的自动评判功能,以提高学生的自主学习能力,帮助学生建立编程思维,提高学生的编程水平.

摘要： 线上线下混合式模式是将现代化技术与课堂教学进行充分结合的新型教学形式,其将线上教学形式与传统课堂形式的优势融合起来的一种教学模式。通过此教学形式,可以引导学生在学习上由浅至深地实现深度学习。计算机 C 语言课程是一门计算机高级语言程序设计课程,是计算机专业的必修基础课程,其实践性较强,要求学生既要掌握相关理论概念,又要具备动手编程的操作能力,能够独立进行上机调试运行。基于此,本文针对线上线下混合式模式在高职计算机 C 语言教学中的应用进行研究。

摘要： 基于要解决c语言教学难的问题,通过充分利用局域网资源、制作和使用多媒体课件、互联网学习等方面对C语言课程进行了教学改革与实践。在实践中实现了培养学生的学习兴趣、提高C语言课堂教学质量,培养学生自主学习和协作能力的教学目标。

摘要： 针对独立学院C语言教学过程中"学生不好学,老师不好教"的困境,本文探讨了一种案例引导-任务驱动教学法,以学生原有知识为基础，以面向应用为中心精选案例，以学生理解为目标，精讲案例，并通过实例进一步分析、说明,以及在实施过程中应注意的问题，如案例的典型性、代表性，防止案例多、杂、大和维持学生对任务解决的兴趣和动力.实践证明,此方法有助于增强学习趣味性,激发学习主动性,引导学生自主学习,提高教学效果.

摘要： 针对独立学院C语言教学过程中"学生不好学,老师不好教"的困境,本文探讨了一种案例引导-任务驱动教学法,以学生原有知识为基础，以面向应用为中心精选案例，以学生理解为目标，精讲案例，并通过实例进一步分析、说明,以及在实施过程中应注意的问题，如案例的典型性、代表性，防止案例多、杂、大和维持学生对任务解决的兴趣和动力.实践证明,此方法有助于增强学习趣味性,激发学习主动性,引导学生自主学习,提高教学效果.

摘要： 针对独立学院C语言教学过程中"学生不好学,老师不好教"的困境,本文探讨了一种案例引导-任务驱动教学法,以学生原有知识为基础，以面向应用为中心精选案例，以学生理解为目标，精讲案例，并通过实例进一步分析、说明,以及在实施过程中应注意的问题，如案例的典型性、代表性，防止案例多、杂、大和维持学生对任务解决的兴趣和动力.实践证明,此方法有助于增强学习趣味性,激发学习主动性,引导学生自主学习,提高教学效果.

摘要： 针对独立学院C语言教学过程中"学生不好学,老师不好教"的困境,本文探讨了一种案例引导-任务驱动教学法,以学生原有知识为基础，以面向应用为中心精选案例，以学生理解为目标，精讲案例，并通过实例进一步分析、说明,以及在实施过程中应注意的问题，如案例的典型性、代表性，防止案例多、杂、大和维持学生对任务解决的兴趣和动力.实践证明,此方法有助于增强学习趣味性,激发学习主动性,引导学生自主学习,提高教学效果.

摘要： 《C++程序设计》是计算机专业学科中一门比较难学的基础课程,传统的教学方法存在一些缺陷.本文介绍了项目驱动教学法在C++语言教学中的应用,它能有效提高学生解决实际问题的能力.

摘要： 《C++程序设计》是计算机专业学科中一门比较难学的基础课程,传统的教学方法存在一些缺陷.本文介绍了项目驱动教学法在C++语言教学中的应用,它能有效提高学生解决实际问题的能力.

摘要： 《C++程序设计》是计算机专业学科中一门比较难学的基础课程,传统的教学方法存在一些缺陷.本文介绍了项目驱动教学法在C++语言教学中的应用,它能有效提高学生解决实际问题的能力.

摘要： 《C++程序设计》是计算机专业学科中一门比较难学的基础课程,传统的教学方法存在一些缺陷.本文介绍了项目驱动教学法在C++语言教学中的应用,它能有效提高学生解决实际问题的能力.

摘要： 认为C语言教学不仅仅应该讲授相关C语言基础知识,更重要地是讲授C语言知识的应用,是对算法的深入理解与实现.在C语言教学中应注重体现"算法是程序设计的灵魂"这个基本原则.

摘要： 本发明公开了一种用于C语言教学的电子展示装置及其控制方法，电子展示装置包括：服务器从存储器中获取需要进行编程的试题，根据程序中各语句的功能将程序划分为组件形式，与用户用组件排列的程序流程代码进行比对；编码器将C语言的相关概念形象化，将每一个语句所对应的内存中的数据变化模拟显示，将代码执行过程通过动画进行展示并传输至显示装置；显示装置输出显示动画。控制方法包括：服务器将每个程序所应用到的组件拖动到给定的虚线框内，将组件流程代码与预设的组件流程代码进行比较；服务器顺序点击排列好的每一个组件，分别点击每一个语句旁边的提示符，通过动画获取语句的解释及含义。本发明提高了学生学习的积极性，进而提高了教学质量。

摘要： 本发明提供记录C语言函数调用链的方法及C语言通用日志框架，以提供精确的异常定位信息。在本发明实施例中，目标函数在向上层调用者返回包含错误码的返回值之前，会查找出所属线程的线程标识(目标线程标识)，并将包含错误描述的异常消息插入目标线程标识所对应的消息队列的末尾。这样，在沿函数调用链反向传递过程中，每一涉及的函数都会将相应的异常消息插入目标线程标识所对应的消息队列，这样实现了逐层记录异常信息的异常捕获和记录，能够完整记录异常发生时刻的函数调用链，从而可提供精确的定位信息，显著提高了日志阅读者通过日志定位程序问题的速度和准确性。

摘要： 本发明公开了一种基于多语言教学的智能型互动教学设备，一种基于多语言教学的智能型互动教学设备，包括教学机主机及教学分机，所述教学主机包括可旋转的机罩及连接机罩的旋转装置，所述教学主机内还包括摄像模组、第一智能模组及语言模组，所述教学分机包括固定架及书写板，所述书写板包括一触控显示屏，所述固定架上架设有多媒体投影装置及连接书写板的第二智能模组。本发明将多种语言结合在一起供学习者学习，并采用智能式互动使教学设备更具有人性化，实现互通交流功能的同时，还提高了学习效率。

摘要： 本实用新型属于教学设备技术领域，尤其是一种辅助C语言教学的展示设备，包括调节箱、螺纹杆和连接块，所述调节箱底部内壁开设有两个滑槽，且两个滑槽对称设置，两个滑槽内均滑动安装有滑块，调节箱的一侧固定安装有齿轮箱，调节箱的顶部中心位置开设有第一通孔，调节箱的一侧开设有第三通孔，所述螺纹杆的两端为螺纹端，且螺纹方向相反，两个滑块分别螺纹套接在螺纹杆的两个螺纹端上，且螺纹杆的两端分别延伸至两个滑块之外，螺纹杆的一端固定安装在调节箱远离齿轮箱的一侧内壁上。本实用新型结构简单，安全性强，操作方便，能够对教学展板进行高度调节，使教室内不同身高的学生都能看见教学展板。

摘要： 本实用新型公开了一种计算机C语言教学仪，包括学习仪本体，所述学习仪本体上开设有一开口槽，开口槽内通过电动伸缩杆安装有电子触摸屏，学习仪本体上设有手写笔收纳槽、麦克风和3D投影仪，学习仪本体上还开设有收纳槽，收纳槽内通过电动伸缩杆安装有LED灯，学习仪本体一侧设有抽拉键盘。实用新型通过蓝牙模块，实现了教学数据的共享，然后通过3D投影仪将教学内容呈现在每一个同学的面前，学生通过手写笔或者键盘进行C语言的编程，然后通过电子显示屏储存，并将内容发送到控制终端，提高了教学效率。

摘要： 本实用新型揭示了一种用于辅助C语言教学的单片机装置，该装置设有Arduino单片机，另有流水灯、数码管、雾型RGB三基色复合LED发光二极管三套电路，其一端分别通过跳线开关的一个通路接入所述Arduino单片机GND端，另一端连接至所述Arduino单片机的输出端口，所述的Arduino单片机设有USB接口。本实验板把C语言编程与Arduino单片机自动控制有机地结合起来，使目前教学中软件、硬件两个教学内容及早发生联系，有利于学生全面认识C语言的功能、有利于培养创新精神，提高实际开发能力。此外，本装置制作简便，电子元件由于复用，故数量很少，价格低廉，适于普及推广。

摘要： 本实用新型公开了一种语言教学用音量可调式教学板，涉及教学板领域，包括安装板，所述安装板的一侧设置有U形板，所述U形板的内壁一端连接有贯穿U形板内壁另一端的丝杆，所述丝杆的外壁套接有贯穿U形板的移动杆，所述移动杆的一端连接有滑轮。本实用新型通过设置U形板、滑轮、丝杆、移动杆、皮带轮和一号电机，在使用前使用者将安装板通过螺栓在装在墙面上，在使用时，首先启动一号电机，一号电机带动一组皮带轮转动，通过皮带使得另一组皮带轮随之转动，皮带轮带动丝杆转动，丝杆上的移动杆沿着丝杆移动，即可带动滑轮、连接板和保护壳的整体移动，防止学生因教学板反光而看不见教学板的显示画面。

摘要： 本实用新型涉及教学技术领域，具体涉及一种汉语言教学用多功能教学板，包括底座以及外框；所述底座的底部设有万向轮；所述底座的两侧设有固定座；所述固定座活动设有支撑脚；所述固定座内设有升降机构；所述外框内侧设有黑板；所述外框内设有汉语言语音播放器、扫描笔以及自动擦拭机构；所述外框在黑板的外周设有发光条。本实用新型通过设置扫描笔以及汉语言语音播放器，教师在黑板上书写汉语言，通过扫描笔自动识别书写的汉语言，然后汉语言语音播放器能够将对应的普通话读音进行播放，达到辅助教学的效果；另外通过设置自动擦拭机构能够节省教师的时间；通过设置发光条便于学生观看黑板；通过设置升降机构便于固定以及移动教学板。

摘要： 本实用新型一种英语语言教学用辅助教学板，包括底座、支架、顶板、教学板本体和遮挡板，支架焊接固定在底座顶面四周，顶板通过螺栓连接在支架顶端，顶板下表面通过螺栓固定连接有电机，电机上连接有拉索，教学板本体顶端设有固定环，拉索连接在固定环上，教学板本体上下两端设有滑轨，遮挡板通过滑轨设置在教学板本体上，遮挡板在教学板本体上沿滑轨方向左右滑动，本实用新型通过遮挡板左右滑动，可遮挡教学板本体上部分内部进行检测，使用方便，教学板本体高度调整方便，适用于不同升高人群使用，适用性强，底座下方设有带锁定装置的四组万向轮，移动方便，能快速定位，通过定位套和定位杆使教学板本体只能沿定位杆上下移动，结构稳定。

摘要： 本实用新型涉及汉语言教学装置领域，具体涉及一种方便调节的汉语言教学用教学装置，包括底座、万向轮、控制箱、转轴、蜗轮、升降杆、限位板、滑杆、固定架、伸缩板和碾平滚轮，底座底端均匀设置有万向轮，控制箱设置于底座顶端，转轴设置于控制箱内，转轴前后两端分别转动连接于控制箱前后两侧壁上，转轴后侧设置有转盘，蜗轮固定设置于转轴上，升降杆底部转动连接于控制箱上，升降杆顶端转动连接于限位板上，滑杆左右对称设置于升降杆两侧，两根滑杆上下两端分别固定连接于限位板与控制箱上，本实用新型能够方便快捷地将书法作品向学生们展示，且可以进行调节以适应于不同规格的书法作品。