能说
能说的相关文献在1989年到2021年内共计88篇,主要集中在中国共产党、语言学、汉语
等领域,其中期刊论文57篇、专利文献31篇;相关期刊47种,包括成才之路、新课程(教师版)、新课程(小学版)等;
能说的相关文献由96位作者贡献,包括中井干夫、富田正道、江瑞峰等。
能说
-研究学者
- 中井干夫
- 富田正道
- 江瑞峰
- 王瑛
- 程美霞
- 肖丹
- 肖森林
- 芦向荣
- 谢克巧
- 谭丽
- 谷小玉
- 陈文学
- 丁晓青
- 何丽芬
- 佟铃
- 刘娜
- 刘胜利
- 刘齐义
- 史玉田
- 叶军
- 周红军
- 孙友生
- 孟详喻
- 官小华1
- 张丽娜
- 张云良
- 张冬茹
- 张晓霞
- 张玲
- 张肇兴
- 徐海英
- 施光琴
- 施权
- 曾添全
- 朱伟平
- 李凤琴1
- 李双玉
- 李宝文
- 李春霞
- 李洁莉
- 李海艳
- 李珍
- 李胜
- 杨亚能
- 杨利平
- 杨宁
- 杨淑娟
- 杨远锋
- 杨雁雁
- 柏利娟
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薛云
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摘要:
掌握英语口语技能是英语学科的核心素养,小学英语课堂中培养口语交际能力需要心理支持,"乐说",知识保证,"会说",实践行动,"能说",从心理、知识到实践做到一体化,实现英语课堂中口语交际能力的培养.
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李凤琴1
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摘要:
“倾听”“能说”,是语文核心素养的两个重要方面。上课时,教师要有意识地培养学生的倾听习惯,明确倾听的要求和规则,以趣导听,努力激发学生说的愿望,引导孩子将话说完整,加强口语交际练习。
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陈刚
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摘要:
数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、 逐渐抽象概括、 形成方法和理论,并进行广泛应用的过程,它强调语言的准确性、 规范性和严密性.本文简单剖析学生在数学课堂上"不想说""不会说"的原因,并结合教学实际,从营造民主的氛围,让学生"敢"说;创设合适的机会,让学生"能"说;进行合理的指导,让学生"会"说等方面谈自己的认识.
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王美华
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摘要:
全班50名学生,当老师问"这道题谁会列式?"那小手如雨后春笋般钻出来,当老师问"你为什么这样列式,能说说你是怎样想的?"那高举的小手犹如战败的军旗,不情愿但又无能为力地倒了下来……因此我思考:首先要让学生有内心的冲动——想说;其次是外在环境的孕育——能说;最后是允许个体独特的创意——创新说.
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芦向荣
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摘要:
当代企事业单位选择干部的原则是一专多能,要求干部具有较全面的工作技能与较高的文化素质、政治理论水平,同时也要拥有良好的道德品质、扎实的工作作风与严明的政治纪律.在本文看来,作为一名合格干部他还需要做到"能说、能写、能干",这也是现如今领导干部的基本功.本文就结合这"三能"来展开话题,探讨如何做好一名"能说、能写、能干"的合格好干部.
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芦向荣
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摘要:
当代企事业单位选择干部的原则是一专多能,要求干部具有较全面的工作技能与较高的文化素质、政治理论水平,同时也要拥有良好的道德品质、扎实的工作作风与严明的政治纪律。在本文看来,作为一名合格干部他还需要做到''''能说、能写、能干'''',这也是现如今领导干部的基本功。本文就结合这''''三能''''来展开话题,探讨如何做好一名''''能说、能写、能干''''的合格好干部。
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李春霞
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摘要:
在语文教学中,要充分挖掘教材的内容,利用口语交际课这一平台,组织开展丰富多彩的口语交际训练活动,要创设"敢说"的氛围,使他们大胆地充分的表达.训练"能说"的能力,实现口语交际训练的目的.培养"会说"的技巧,具体、有重点、有条理地说,全面提高学生的口语交际能力.
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金燕萍
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摘要:
农村学生与城里学生在说话能力(口语表达)上存在着比较大的差距.一个明显的因素:没有很好的说话环境,即语言环境.因此,创设语言环境是根本,我从三个方面简单阐述:一、鼓励开口,消除农村学生的恐惧心理障碍,让学生"想说";二、创造条件,各种形式的说话训练能使学生适应说话,达到"多说"目的;三、倾听阅读,通过听"说"、听"书"、读书扩大知识量,使学生有"资本"说,都"能说".
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李珍
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摘要:
小学语文学科不仅是一门基础学科,而且更重要的是一门交际的基础学科.因此,培养学生的口语交际能力是小学语文教学的重要任务.教师要帮助学生更好地参与到小学语文教学过程中来,才能真正做好小学语文教学工作,提升学生的口语交际能力.