能力迁移
能力迁移的相关文献在1996年到2022年内共计124篇,主要集中在教育、经济计划与管理、体育
等领域,其中期刊论文118篇、专利文献52255篇;相关期刊99种,包括大众心理学、学园、新课程(中学版)等;
能力迁移的相关文献由136位作者贡献,包括莫家泉、沈晓生、万树彬等。
能力迁移—发文量
专利文献>
论文:52255篇
占比:99.77%
总计:52373篇
能力迁移
-研究学者
- 莫家泉
- 沈晓生
- 万树彬
- 仲刚
- 何斌
- 周务农
- 张文利
- 张辰
- 易立
- 李波
- 李涛
- 杨学军
- 海龙
- 王娟
- 王快平
- 童鹿青
- 丁银萍
- 乔艳丽
- 于保东
- 于天茹
- 何存娟
- 何少华
- 冯梅
- 凌和军
- 刘会清
- 刘兴凡
- 刘孝宗
- 刘志辉
- 刘洪亮
- 刘红
- 刘艳华
- 卢真福
- 史晓风
- 吕小强
- 吴宝军
- 吴碧容
- 吴绍梅
- 周帆
- 周爱红
- 姜盼
- 姜鹏
- 孙永良
- 孙苗苗
- 季海涛
- 宋五好
- 宋华
- 尚云凌
- 崔成进
- 崔杰
- 左效平
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周爱红
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摘要:
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,写作能力是语言素养的综合体现。维果茨基"最近发展区"理论中明确指出教学促进发展,教学应该走在发展的前面,"良好的教学走在发展前面并引导之"。对初中生而言,他们现有写作水平与潜在发展水平之间存在一定距离,需要教师提供写作支架,将写作知识可视化、易操作,使学生达到从"个"到"类"的能力迁移,最终内化成个性化的写作能力,达到新的写作层级。然而,初中语文教学实践中,教师缺乏对作文要点的教学整合,淡化过程性指导活动的设计与实施.
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崔杰;
梁春霞
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摘要:
一、研究内容:1.研究对象:本课题的研究对象是处于结构化思维形成时期的初中学生,该阶段的学生思维发展处于从形象思维向逻辑思维过渡的阶段,思维的训练需要通过结构化知识的学习来实现新知构建和能力迁移;2.主要目标:(1)通过初中语文课程内容的研究,探索出初中语文课程的整合模式;(2)通过对学生学习方式、评价方式的重构研究,提高学生的语文学科核心素养.
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朱桦
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摘要:
人类要想进步就必须要做到不断阅读,阅读可以为我们开阔眼界并提高自己的认知能力,而且借着对优秀作品的阅读能够丰富自己的生活见解并提高价值观的层面。在马斯洛的需要层次理论中,我们可以明确看到精神的需要是最高层次的,而阅读作品实际上就是为了满足我们精神需要。但是在初中阶段,由于学生的认知能力发展还不够完善,要想提高他们对课外阅读材料的理解力水平,就需要教师紧抓课内阅读的教学有效性,以此来促进学生多元化能力的发展,进而提高他们对课外作品的阅读水平。语文作为一门人文学科,需要学生在日常学习的过程中,通过阅读来积累大量素材并提高自己的情感感受能力,而且借助对阅读作品中关键词的理解,能够让他们有更强的分析能力。所以,我们必须要在课堂教学的过程中注重课内阅读与课外阅读的指导。课外阅读要求我们在课堂教学的过程中以范例式教学的形式教给学生某种技能。只有这样他们才能够将这种能力迁移到课外阅读之中,提高自己的理解能力和分析能力,以此来提升自己的核心素养。由此可见课内外阅读互为表里、互相促进、互相提升。
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崔成进;
张晓丽;
左效平
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摘要:
探究性学习是深化知识学习、实现由知识向能力迁移的重要渠道,也是落实学为主体的有效途径。扎实开展探究性学习实验探索,既能激发教师创新精神,历练探索能力,也能在实验探索中形成独特的教学风格,提高课堂教学效率。下面笔者就结合具体教学案例谈一下初中数学探究性学习实施途径。
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殷凤
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摘要:
作为一种上位的概念性工具,大概念将核心素养目标具体化,是知识转化为能力素养的重要途径。小学道德与法治大概念教学需基于学段、年级水平,以单元大概念为重要载体,以落实培养学生核心素养为任务。多维聚焦、科学提炼单元大概念,通过整体化教学设计进行事实性知识的呈现,基于师生的共同建构,让学生在主动思考并形成课时教学核心概念的基础上,进一步抽象层级性核心概念,生成单元大概念并实现真实情境的迁移运用。
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张孝伟
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摘要:
地理教学中,将真实社会情境和复杂技术情境引入课堂,让学生置身其中,就可以搭建一系列促进学生学习的场景.场景初建阶段:融入场景,联系已知;依托场景,提炼本质.场景改造阶段:场景由小到大,实现纵向迁移;场景由近到远,实现横向迁移.场景组合阶段:多场景并用,整合多重信息;多场景比较,感悟人地关系.
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王荣妙
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摘要:
能力迁移是指将所学的知识技能转移为对新知识的学习、用知识服务于社会生活的过程,这与当前所追求的深度学习在目标和原理上是一致的.在小学数学教学中培养学生知识迁移的能力,教师可以重点关注几个策略注意带领学生夯实基本功;为学生创设能力迁移的条件;引导学生强化生活体验;鼓励和训练学生拓展认知宽度和思维空间,使学生学会举一反三.
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邓均;
陈学昊;
谢相益
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摘要:
近年来,随着云计算、大数据、5G、人工智能、物联网等数字科技的裂变发展,数字经济正在全球迅速崛起,影响着各行各业的发展方向,建筑市场与招投标行业也已进入了新常态,对行业新技术的应用能力提出了较高要求。为使学生具备利用行业新技术进行工程招投标与合同管理的能力,工程招投标与合同管理课程应增加电子招投标与BIM招投标相关能力的培养。同一项目不同知识能力的有效迁移与整合,有利于学生全过程项目管理能力的整体培养。
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杨文涛
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摘要:
众所周知,数学课程具有一定的抽象性和逻辑性,学生在学习过程中常会觉得枯燥难懂。但是如果教师在教学阶段,能够运用多元化的教学方式和手段,不断提升学生的数学核心素养,将会使得学生对于数字运算能力、逻辑思考能力等得到综合的锻炼和发展。此外,数学能力的提高,还有利于使得学生的综合素养能力迁移到其他科目上。在近几年的教学理念指引下,大家已经越来越重视素质教育,在高中学习阶段对于学生核心素养的培养已经成为一种趋势。
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徐云
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摘要:
一、教学理念及方法引领学生走进文本,形成表层认知;再引导学生走出文本,走进原著,深入了解人物的思想历程;进而组织学生比较阅读,促进能力迁移,从而拓宽学生的思维层面。通过理解认同--分析辨别---综合评价--梳理探究--迁移拓展等一系列过程,循序渐进,小步轻迈,逐步深入。