能力立意
能力立意的相关文献在1999年到2020年内共计942篇，主要集中在教育、数学、自然地理学
等领域，其中期刊论文941篇、会议论文1篇、相关期刊361种，包括思想政治课教学、考试与招生、山东教育：中学刊等；
相关会议1种，包括首届“21世纪全球历史教育的发展与挑战”国际学术研讨会等；能力立意的相关文献由973位作者贡献，包括毕保洪、王勇、冯汝汉等。
能力立意
-研究学者
- 毕保洪
- 王勇
- 冯汝汉
- 周旺平
- 赵思林
- 高永昌
- 鲁爱华
- 丁勇
- 刘波
- 吴久宏
- 周旋
- 张英锋
- 曾安雄
- 母建军
- 许苹
- 丁永康
- 余启涛
- 倪春华
- 刘建新
- 刘春艳
- 刘松柏
- 刘盛安
- 刘辉
- 刘鑫
- 向克昌
- 吴容
- 吴建良
- 吴敬洪
- 周亮
- 周伟
- 周彩莺
- 周淦利
- 唐仁兰
- 夏云
- 夏怀根
- 孙国华
- 季芳
- 宋景田
- 宗加银
- 寒竹
- 尚忠林
- 尚继慧
- 尹建堂
- 岳剑兰
- 巴巧英
- 张军英
- 张宝泉
- 张明
- 张春莉
- 张生春
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李道海；
于京凤
- 《黑龙江教育：教育与教学》
| 2020年
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摘要：
获取与解读信息能力是历史学科关键能力的首选项,也是提升其他能力的基础。获取与解读信息能力也叫审题能力,是解题的"门槛"。在素养立意、能力立意的高考试题面前,学生之所以很难得高分,与该能力不强密切相关。学生要提高复习备考的效率,必须精准定位立足点,才能提高获取与解读信息的能力。命题人通过不断引入新材料、创设新情境,使高考历史试题呈现出信息量大、形式多样化的特点。获取解读信息的过程包含发现信息的数量、判断信息的重要性、提取有效信息等思维过程。它要求学生必须做到全面而准确地提炼、分析、整合和解读信息。
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黄贤锋
- 《中学生数学》
| 2020年
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摘要：
2013年重庆理科卷第10题是选择题的压轴题.试题以能力立意,构思巧妙,新颖别致,这道向量题综合考查了学生向量,代数,三角,几何等方面的知识,同时考查了学生的数学抽象,逻辑推理,数学运算等核心素养,是一道价值颇高的好题.本文从代数(坐标运算,向量运算)和三角这两个角度给出三种解法,同时揭示本题蕴含的几何本质,供同学们参考.
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李熹
- 《中学语文》
| 2020年
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摘要：
2020年1月,由教育部教育考试中心编写的《中国高考评价体系》及解释性文件奠定了新一轮高考试题命制的总基调,其中创造性地提出高考命题理念从“知识立意”“能力立意”向“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”转变的理论基础与方法论基础。在此背景下,学界对于高考语文学科的测评形态、命题理念展开了热烈的讨论,尤其是作文命题。展望世界各国高考作文的命题趋势,我们可以发现:美、英、法、日等国家高度重视理性思维。
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