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主观主义

主观主义的相关文献在1955年到2022年内共计739篇,主要集中在中国共产党、法律、中国政治 等领域,其中期刊论文737篇、会议论文2篇、专利文献655篇;相关期刊507种,包括求实、党课、法制与社会等; 相关会议2种,包括“中国传统学术的近代转型”国际学术研讨会、2007年安全、健康和环境经验技术交流会等;主观主义的相关文献由721位作者贡献,包括毛泽东、王群、凌辉等。

主观主义—发文量

期刊论文>

论文:737 占比:52.87%

会议论文>

论文:2 占比:0.14%

专利文献>

论文:655 占比:46.99%

总计:1394篇

主观主义—发文趋势图

主观主义

-研究学者

  • 毛泽东
  • 王群
  • 凌辉
  • 刘树君
  • 周勇
  • 唐合俭
  • 孙昌军
  • 朱立明
  • 李抒望
  • 李长域
  • 期刊论文
  • 会议论文
  • 专利文献

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    • 郭芷涵
    • 摘要: 在没有因果关系的情况下,中止行为与未发生结果之间是否有效的问题属于犯罪中止有效性的认定问题.为验证二者之间存在有效性,可以从三个维度进行讨论.本文首先以刑法主观主义思想为指引,采取规范违反说并根据行为无价值论对行为进行成罪分析,并对该问题中的因果关系必要性予以否定;其次从中止行为与行为人努力的真挚性两方面证明中止行为在主观上存在有效性;最后从刑罚论层面解释,通过对于犯罪未遂与犯罪中止在量刑上处罚原则的比较,从罪刑均衡角度论述认定中止行为具备有效性的合理性.
    • 周尚元
    • 摘要: 合同解释是法官在解决合同纠纷运用各种解释方法,并在遵循客观主义原则与主观主义原则的前提下进行的司法活动。随着我国民法典的实施,司法实践中已经越来越偏向采用客观主义为主,主观主义为辅的原则进行合同解释。同时,合同解释有着不同的解释方法,但最终目的都在于探寻当事人所签订的合同条款的真实含义。研究合同解释对平衡当事人利益、维护公平正义、解决纠纷以及司法权威具有十分重要的理论和实践意义。
    • 郑振铎
    • 摘要: 死读书便会成了书呆子,成为教条主义者,也可能会成为四体不勤、五谷不分的废物。所以善读书者,必须深入社会生活里,深入斗争生活里,取得活的知识,使自己成为博古通今的有用、有益的人。但单凭经验办事,也有危险之处,容易流于故步自封,容易陷于主观主义。有了丰富的斗争经验的人,再加上有理论的修养,并博览群书,吸取古今人的更广泛、更复杂的知识,那么,对于繁啧的事务便可应付裕如了。
    • 韩玉祥
    • 摘要: “基层减负年”以来,“文山会海”实质性压缩,但形式主义并未根除,甚至出现了“减负悖论”.研究发现,以形式主义的“病灶”为划分依据,其可以分为“功利主义…主观主义”“体制机制”视角下的三种类型:即领导干部的“利已主义”、“完美之治”的治理理念、缺乏联系群众的机制及基层政府无匹配性权力与资源导致的形式主义.为此,须分别进行作风建设与用人制度建设,反思和重建当前的服务型政府理念,重建联系群众的机制及改革权责失衡体制.以形式主义的治理理论为解释框架,“治理错位”的概念可以解释“甩锅行为”“减负悖论”等的基层治理乱象,这启示形式主义治理实践应着重于“主观主义”和“体制机制”的视角.
    • 李启东
    • 摘要: 主观主义是对正常学习生活工作的一种极其严重的异化,来源于唯心主义、朴素唯物主义和机械唯物主义,主要表现为教条主义、经验主义、形式主义、官僚主义等。此外,主观主义还体现在西方马克思主义研究和历史研究方面。弄清楚这个问题,将为反对主观主义,端正马克思主义学风,真正做到实事求是提供理论参考。
    • 李士芹
    • 摘要: 在延安学风整顿运动中,艾思奇围绕毛泽东《改造我们的学习》精神内核,坚持学理性与政治性相统一、建设性与批判性相统一、知识性与价值性相统一,深入论述主观主义的本质与根源,分析主观主义两种形态及联系,丰富"实事求是"与"有的放矢"的理论内涵,最终提出唯物论性质思想的形成之法.在新发展阶段,马克思主义理论工作者要坚持马克思主义理论研究的现实化与中国化,坚定无产阶级的立场与为人民做学问的理念,自觉运用辩证唯物主义世界观和方法论,推进党的理论创新成果的阐释与宣传.
    • 赵娜; 孔凡哲
    • 摘要: 教育评价改革进程中,德育评价作为薄弱环节应予关注。中华人民共和国成立以来,中小学德育评价先后经历了初建期、全面探索期、深化改革期。新时代的中小学德育评价,需立足现代教育发展与评价需求进行"三破三立",即德育评价地位要破"重智轻德",立"以德为先";德育评价标准要破"重行轻意",立"以意为主";德育评价方法要破"重测轻评",立"以评为先"。中小学德育评价要基于"育德更育人"的理念,照顾道德情意的开放标准,在对话情境中对道德行为与道德情意进行理解与解释,促成德育主体的道德生长。
    • 刘玲
    • 摘要: 形式主义是一种只注重形式而不注重实质内容的工作作风或思想作风,它与我们党的性质和宗旨格格不入,在现实中危害极大.形式主义是唯心主义价值观、形而上学方法论以及功利主义价值观相互渗透的结果.治理形式主义需要标本兼治,不仅要在思想作风上反对形式主义,而且要用制度建设铲除形式主义产生的土壤.
    • 刘玲
    • 摘要: 形式主义是一种只注重形式而不注重实质内容的工作作风或思想作风,它与我们党的性质和宗旨格格不入,在现实中危害极大。形式主义是唯心主义价值观、形而上学方法论以及功利主义价值观相互渗透的结果。治理形式主义需要标本兼治,不仅要在思想作风上反对形式主义,而且要用制度建设铲除形式主义产生的土壤。
    • 毛泽东
    • 摘要: 这就是说,我们的学风还有些不正的地方,我们的党风还有些不正的地方,我们的文风也有些不正的地方。所谓学风有些不正,就是说有主观主义的毛病。所谓党风有些不正,就是说有宗派主义的毛病。所谓文风有些不正,就是说有党八股的毛病。这些作风不正,并不像冬天刮的北风那样,满天都是。主观主义、宗派主义、党八股,现在已不是占统治地位的作风了,这不过是一股逆风,一股歪风,是从防空洞里跑出来的。但是我们党内还有这样的_种风,是不好的。
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