能力型
能力型的相关文献在1985年到2022年内共计206篇,主要集中在教育、经济计划与管理、中国政治
等领域,其中期刊论文195篇、专利文献953608篇;相关期刊161种,包括中小学心理健康教育、公安教育、成才之路等;
能力型的相关文献由255位作者贡献,包括周红杰、王勇、何秋萍等。
能力型—发文量
专利文献>
论文:953608篇
占比:99.98%
总计:953803篇
能力型
-研究学者
- 周红杰
- 王勇
- 何秋萍
- 刘佳
- 刘金星
- 吴义文
- 周浩
- 周红军
- 孙经
- 孟海川
- 常俊杰
- 张孟
- 张小龙
- 张沛
- 徐基前
- 明小慧
- 晏如
- 曹国英
- 李德明
- 李敏
- 杨黄河
- 王建新
- 王斌
- 谭向荣
- 陈一荣
- 项云飞
- 丁美娟
- 上官辉
- 东黎明
- 于水淼
- 任力
- 任泽贵
- 何卫国
- 何志雄
- 余旭辉
- 余曙光
- 余祖光
- 俞仲文
- 兰彬祥
- 冀智薇
- 冯良锋
- 刘丽霞
- 刘建
- 刘建平
- 刘建强
- 刘旭光
- 刘本龙
- 刘玉文
- 刘贤武
- 刘雄飞
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张宁;
刘佳;
曹建建
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摘要:
军工能力建设旨在通过新技术、新工艺、新设备、新材料生产条件建设,满足日益增长的军工科研任务需求,实现效率提高、工艺提升、安全生产和节能减排。随着各大军工企业能力建设不断推进,传统单一针对任务配套能力建设的模式已不能适应新形势和新任务的需要,加快推动建设模式由任务能力型向体系效能型转变迫在眉睫。立足国民经济现状和国家大政方针,推动军工能力建设模式向体系效能型转变,有助于推动军工能力科学发展、系统布局,提高相关经费利用效率、效益和效果,进而优化资源配置,实现能力建设的系统化、专业化、集约化和社会化。笔者从对军工科研生产建筑改造的意义、现状及其管理模式等方面进行了理论上的研究探索。
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摘要:
应广大读者的要求,我刊将于2022年第2~5期在“中考数学高分之路”栏目推出“2022年中考模拟试题精选”。现向广大教研人员及读者征集试题。命题要求:1.以自编题、改编题为主,可选少量经典题。2.试题格式仿照2021年全国各地中考试题。3.试题均要有详细答案。命题原则:1.按照《考试大纲》“确立以能力立意命题的指导思想,增加应用性和能力型的试题,加强素质的考查,融知识、能力与素质于一体,全面检测考生的数学素养”的指导思想命题。
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摘要:
应广大读者的要求,我刊将于2022年第2~5期在“高考数学高分之路”栏目推出“2022年高考模拟试题精选”。现向广大教研人员及读者征集试题。命题要求:1.以自编题、改编题为主,可选少量经典题。2.试题格式仿照2021年全国各地高考试题。3.试题均要有详细答案。命题原则:1.按照《考试大纲》“确立以能力立意命题的指导思想,增加应用性和能力型的试题,加强素质的考查。”
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潘金
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摘要:
《义务教育历史课程标准(2011年版)》(以下简称"课标")以"培养和提高学生的历史素养为宗旨,引导学生正确地考察人类历史的发展进程,逐步学会全面、客观地认识历史问题"[1]。这就对历史教师提出了新的要求,从之前繁多的碎片化、知识型教学逐渐转变为促进学生全面发展,旨在提升学生历史素养的能力型教学。
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卢义刚;
郑寿宝
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摘要:
钱理群先生在《我的教师梦》中谈到:我有一种理念,就是教学的本质是一种自我发现;教学的过程是学生发现自我的过程,同时也是教师发现自我的过程,这是双向激发的生命运动:学生内心深处最美好的东西被教师激发出来,在这一过程中,教师自己心灵中最美好的东西也同时激发出来,这样教与学双方都达到了一种真实的精神提升。聚焦金陵中学龙湖分校的办学实情和价值追求,"归真,生长"的教育理念恰是钱理群先生的"发现自我,双向提升"理念的当下实践——让教师回归专业,让学生回归学习,让学校回归育人,将"做学术型教师,塑能力型学生,办研究型学校"作为学校的办学目标和方向。
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摘要:
应广大读者的要求,我刊将于2021年第2~5期在"中考数学高分之路"栏目推出"2021年中考模拟试题精选"。现向广大教研人员及读者征集试题。命题要求:1.以自编题、改编题为主,可选少量经典题。2.试题格式仿照2020年全国各地中考试题,分选择题、填空题、解答题三种题型。3.试题均要有详细答案。命题原则:1.按照《考试大纲》"确立以能力立意命题的指导思想,增加应用性和能力型的试题.
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高洪福
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摘要:
"我们要做IT领域的‘黑土地’,主动营造共建、共享、共赢的IT生态环境,从卖‘盒子’向输出‘能力’转型,积极团结和扶持‘能力型’合作伙伴,聚焦应用场景,持续为客户创造价值……"听着台上演讲嘉宾的侃侃而谈,望着硕大的屏幕中非常标准的排版格式—中心位置被特别标注的"能力型"几个字.
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郝斌
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摘要:
在强调由知识型教学转变为能力型教学的过程中,很多英语老师有这样的一种倾向:碰到公开课、观摩课以及教学经验交流时,尽量回避语法。为此本人也很困惑,在北京的一次研修中有老师主讲的“高中英语新课程下的英语课堂教学设计”中提倡的语法教学要从用的角度出发,语法教学不能只局限于语法的范畴内,必须与逻辑思维联系起来,与人的说话的意识联系起来,与篇章语境联系起来,与题材、体裁联系起来,与词汇的用法联系起来,与文化联系起来。听完后我一下豁然开朗。其实外语教学不是不要语法教学,而是怎样进行语法教学,使学生能真正把握语法在具体情景中的运用,提高交际能力。正如语言学家威逊所说:“没有词汇,你将无法表达;而没有语法像是一只无骨头的鸡。”
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