能力与素质

摘要： 教师不但要在教学期间促进小学生吸收理论知识,还应发挥小学生在课堂中的主体地位,始终坚持以人为本的教学理念,强化小学生的学习能力与素质,将立德树人理念充分贯彻至小学数学教学之中。把立德树人融入数学教学,不仅可以提高小学生的数学成绩,还意味着有利于培育小学生健康的人格、美好的心灵,使小学生拥有终身学习的能力。同时,也意味着未来学生步入社会时,能够树立正确的三观,能够担当时代赋予的使命和责任。

摘要： 物理学科核心素养包括物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面,教育的目的是培养人,其核心指标是人的能力与素质的养成.教学活动须根据学生的认知水平,结合知识特点设计,着重体现观察、思考、提问、猜想与假设、验证、总结、提炼的认知演进历程.探究式教学是对既有科学探究历程的高度总结,通过典型实验让学生在有限的时间内经历科学探究过程.

摘要： 2019年3月18日,习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出“大中小思政课一体化”,强调“在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课”。要实现这一目标,首先要促进大中小学教师互相了解教授的内容与方法,形成“瞻前顾后”的一体化贯通成效;同时要根据教育教学规律和学生认知的发展规律,在教学目标上实现螺旋式上升。这些都要求我们的教研工作需要有一体化思路,要统筹安排各学段的教研和教学。

摘要： 工人文化宫群文工作者的形象就是工人文化宫的形象,其能力与素质决定着群众文化活动的水平.基于此,本文从工人文化宫群文工作者的时代任务出发,从专业素养、组织管理能力、职业道德、审美能力等角度分析其应具备的能力与素质,进而根据工人文化宫的管理机制,分析建设群文工作队伍的措施,希望为工人文化宫群文工作者的培养,以及群众文化活动的有效开展提供参考.

摘要： 核心素养是全球教育领域倡导并应用解决核心知识学习、能力与情感态度发展问题的教育理念,其目的在于使人才在发展中更好地实现个人价值,成功地融入社会.因此,我国在2014年要求各阶段教育构建科学的核心素养体系,明确每个学习阶段内学生应具备的适应社会以及个人发展必须的能力与素质.而在小学语文学科中,也基于核心素养要求调整课程体系,构建灵动课程.但经过诸多实践探索,目前仍然存在内容交叉冲突、衔接不当等问题,未形成匹配核心素养培养的系统化体系.基于此,本文借助教育课程改革的契机,以在小学语文教学中培养学生核心素养为目标,探究构建小学语文灵动课程的策略,以期科学地培养学生的文化素质与品格素养.

摘要： 进入新时代,在全面提升思政课教学质量的同时,也对思政课教师的素能提出了更高的要求.思政课教师承担着传播党的最新先进理论知识、肩负立德树人的重任,是办好思政课的关键.同时,思政课教师是党的理论、路线、方针和政策的传播者,是学生成长成才的引路人.他们的素质和能力问题,对提升思想政治理论课的教学效果起着重要作用,因而,提升思政课教师能力与素质,培育符合新时代要求的思政课教师,解决少部分教师存在着政治信念不强、育人能力不高等问题,成为当前高校思想政治教育工作的重要任务.

摘要： 进入新时代,在全面提升思政课教学质量的同时,也对思政课教师的素能提出了更高的要求.思政课教师承担着传播党的最新先进理论知识、肩负立德树人的重任,是办好思政课的关键.同时,思政课教师是党的理论、路线、方针和政策的传播者,是学生成长成才的引路人.他们的素质和能力问题,对提升思想政治理论课的教学效果起着重要作用,因而,提升思政课教师能力与素质,培育符合新时代要求的思政课教师,解决少部分教师存在着政治信念不强、育人能力不高等问题,成为当前高校思想政治教育工作的重要任务.

摘要： 本文通过调查问卷的方式分析了“互联网+”下会计电算化人才的能力与素质,在“互联网+”下会计电算化人才能力应分为基础能力和延伸(拓展)能力,基础能力主要包括“会计核算”“使用会计软件”和“计算机操作”等,延伸(拓展)能力主要包括“互联网思维”“企业战略管理能力”“企业资金运营能力”和“个人素质”等。

摘要： 科学地制定人才培养方案是培养合格人才的关键,人才培养方案的制定是一项极为复杂的工程,当今社会经济发展对毕业生在知识、能力与素质上的切实要求是学院制定应用型人才培养方案的重要依据。在广泛全面的调研基础上,通过对培养目标的准确定位,精心设计科学合理的课程体系,促进学生的全面发展和个性化发展,着重突出学生实践能力与创新能力的培养,这样才能真正使我们的培养方案体现“高素质应用型人才培养”的目标。

摘要： 引言在英语课程标准之中有明确的指出,高中英语教学过程中学生核心素养发展十分重要,同时还将如何培养学生核心素养以及建议进行了清晰的解释。高三阶段是学生复习的重要阶段,这一阶段的英语复习不仅能够有效提高学生语言能力,同时也能让学生各方面能力与素质得以锻炼。

摘要： 本发明公开了一种幼儿素质及能力发展评量方法，对幼儿素质和能力分别设置了多个阶段的问卷，且可进行实时调节，幼儿素质和能力的每个阶段的问卷由若干指标的问题以及不同分值的选项组成，前后阶段之间相互关联印证(设置相同题)；家长分阶段对问卷进行填写；根据家长填写的分值，获得每个阶段的幼儿素质和能力评价报告，结合幼儿素质和能力评价结果报告对幼儿给出分析和建议。本发明以国际先进的幼儿综合素质评测理论为基础，结合自主创新的评量体系、评量算法，引入程序概念，运用云计算实现了程序化的问答模式。丰富了园所等教育机构在招生时关于幼儿的信息收集模式，便于推广和使用。

摘要： 本发明提供了一种基于计算机交互数据的能力素质评估系统，包括：操作终端，用于与被评估者交互，根据被评估者的操作生成log数据，同时生成题目作答数据；后台数据处理端，采集操作终端的log数据与作答数据，进行数据分析为被评估者打分，并将分数输出至显示终端；显示终端，用于显示被评估者的评估分数。采用本发明提出的评估系统能够输出对被评估者复杂问题解决能力的评价，相较于现有方式评估更精准、信效度更高，采用情境模拟的形式，可通过计算机与情境进行互动，更有沉浸感，体验更好；大大降低了测评时长，组织评价效率更高；提供可读性高的测评结果报告，帮助组织在招聘和盘点场景下更好的落地应用评估结果，降低企业使用门槛和代价。

摘要： 本发明公开了一种基于计算机的船舶制造企业岗位能力素质模型构建方法，包括：获取船舶制造企业中目标岗位的分析报告；采集与所述船舶制造企业的组织结构相似度满足预设要求的至少一个目标企业的目标信息以生成原始能力素质池；根据所述分析报告从所述原始能力素质池中挑选出多个目标能力素质以构建形成原始能力素质模型；获取与所述目标岗位上人员学习工作实践相关的能力素质信息，并采集建模焦点小组中每位组员对所述原始能力素质模型的修改意见；基于所述修改意见及所述能力素质信息利用交叉比对法生成比对报告，并根据所述比对报告对所述原始能力素质模型进行修改以形成目标能力素质模型。

摘要： 本发明公开了一种可分析成长趋势的教师素质能力提升平台，涉及教师素质能力提升平台技术领域，包括系统平台和评估模块，所述系统平台与管理模块相连接，且所述管理模块分别与学习模块和系统知识库相连接，所述学习模块分别与教师平台、时间单元和判断模块相连接，所述评估模块与判断模块相连接，所述学习模块包括知识导航单元、知识检索单元、学习单元和交流互动单元。该可分析成长趋势的教师素质能力提升平台，通过多个模块之间的相互配合设置，根据教师的多项测试与学习能够得到教师的素质能力的侧重点与薄弱点，并根据教师的薄弱点自动推送相应技术资料，补充教师的不足点，并能够对教师的成长趋势进行分析，更好的得到教师的发展信息。

摘要： 本发明属于人体素质能力评价技术领域，公开了基于不对称性心动周期变化的素质能力量化评价方法，该方法具体包括以下步骤：1）对人体进行多次标准化刺激，并在肌体承受刺激负荷的同时采集被测试者的II导联的动态心电图；2）将多次采集的动态心电图中的RR间期序列进行顺向迭代，并生成Lorenz Plot二维图形；3）根据上述散点绘制形成的图形筛查是否存在心血管系统异常；本发明所公开的方法中提出了在不同刺激下，人体心脏所产生的生理机能具有不对称性，结合不对称性之间的对比，则体现了人体心脏的加速或减速能力的强弱，对应即可推测出对应个体总体素质能力的不同，从而有效实现了人体素质能力量化评价的效果。

摘要： 本发明提供了一种高职学生素质能力特征智能提取的方法，属于人工智能技术领域。该方法将职业教育与机器视觉系统、自然语言处理、机器学习、计算机信息处理等紧密结合起来，使学生学习行为与行动理解、学生语言表达与自然语言处理相结合，提取素质能力特征，把机器视觉系统、自然语言处理、机器学习、计算机信息处理等引入职业技术教育领域，为构建能够广泛适用于职业技术教育各个教学场所、全体学生的素质能力智能评价系统提供了输入信号。

摘要： 本发明提供一种基于技师素质数据模型的技师能力评价系统及方法。所述基于技师素质数据模型的技师能力评价系统，包括：统一业务数据模块、评估模型配置模块、评估应用范围模块和实时评估模块；所述统一业务数据模块包括录入单元、同步单元、清洗单元和发布单元，且所述统一业务数据模块主要对技师综合素质的业务数据进行录入、同步、清洗、发布以及初始化配置管理，所述业务数据主要有基本信息和业务信息。本发明提供的基于技师素质数据模型的技师能力评价系统及方法具有通过多方面的技师的技能数据进行评估，更好的体现技师的能力，评估更加的准确，且相比目前各种技师能力评价，具有全方位、持续优化、科学评价的优点。

摘要： 本发明公开了一种幼儿素质及能力发展评量方法，对幼儿素质和能力分别设置了多个阶段的问卷，且可进行实时调节，幼儿素质和能力的每个阶段的问卷由若干指标的问题以及不同分值的选项组成，前后阶段之间相互关联印证(设置相同题)；家长分阶段对问卷进行填写；根据家长填写的分值，获得每个阶段的幼儿素质和能力评价报告，结合幼儿素质和能力评价结果报告对幼儿给出分析和建议。本发明以国际先进的幼儿综合素质评测理论为基础，结合自主创新的评量体系、评量算法，引入程序概念，运用云计算实现了程序化的问答模式。丰富了园所等教育机构在招生时关于幼儿的信息收集模式，便于推广和使用。

摘要： 本发明公开了一种素质能力岗位建模方法，包括素质能力数据库，素质能力数据库设有28种素质能力，素质能力数据库设有分别归属于28种素质能力的平均素质能力测评数据，28种素质能力分成四个特征组，包括社交人际、思维能力、自我态度、结果执行；还包括：用人单位按照不同岗位，获取本单位多个优秀员工的素质能力测评数据，生成素质能力岗位模型，对不同岗位的候选人进行测评并获得其素质能力测评数据，将候选人素质能力测评数据与素质能力岗位模型的数据进行比对分析，得出不同候选人的人岗匹配度。本发明采取企业自主提炼优秀标杆的方式，具备灵活、简单、高效的特点，更能符合企业的具体情况和用人需求。

摘要： 一种基于企业人员能力素质模型的培训应用方法，属于管理领域。其包括下列步骤：明确公司目标及内外部环境；以企业战略和外部环境分析为导向，构建人员心理素质模型和岗位能力素质模型；根据心理素质模型和岗位能力模型，针对企业员工开展能力测评，了解员工整体心理素质情况和岗位能力情况；通过设计监测指标，多维度、多视角、跨层级针对员工测评数据进行数据分析，以员工应该做到什么程度和实际做到什么程度互为依据，分析发现员工绩效与岗位要求存在的差距或不太理想的具体原因。本发明可依据分析的结果与原因具体地、科学合理地、重点突出地计划与安排对员工的培训开发工作。可广泛用于企业人员能力素质的培训领域。