C程序设计
C程序设计的相关文献在1996年到2022年内共计844篇,主要集中在自动化技术、计算机技术、教育、信息与知识传播
等领域,其中期刊论文832篇、会议论文12篇、专利文献201016篇;相关期刊353种,包括教育教学论坛、考试周刊、黑龙江科技信息等;
相关会议10种,包括2011年全国数字媒体技术专业建设与人才培养研讨会、第22届全国计算机新科技与计算机教育学术会议、第三届国际信息技术与管理科学学术研讨会等;C程序设计的相关文献由1211位作者贡献,包括梁凤兰、任治斌、俞庆英等。
C程序设计—发文量
专利文献>
论文:201016篇
占比:99.58%
总计:201860篇
C程序设计
-研究学者
- 梁凤兰
- 任治斌
- 俞庆英
- 刘华蓥
- 孙培锋
- 张月
- 张秀梅
- 时贵英
- 李倩
- 李英
- 肖宁
- 丁春芳
- 丁豪杰
- 万正刚
- 仇建
- 刘光蓉
- 刘成忠
- 刘晨
- 刘白林
- 刘立云
- 刘立群
- 刘维富
- 刘萍萍
- 史胜辉
- 吴舜歆
- 寇海莲
- 张枫
- 张郭军
- 张雪峰
- 张麟华
- 彭珍
- 李文锦
- 李琳
- 李鑫
- 杨冬风
- 杨盛泉
- 梁宝兰
- 梁红硕
- 温蕴
- 潘利平
- 王卫清
- 王成杰
- 王春明
- 王杰
- 王联国
- 祝建中
- 袁友伟
- 许春勤
- 谭浩强
- 邓凯
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谭立兴;
姜枫
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摘要:
编程是计算机专业学生所需培养的核心能力之一。针对传统“C程序设计”教学过程中存在的学生学习主动性不高、上机效果不理想等不足,课题组以程序设计竞赛队员培养体系研究为核心,结合程序设计竞赛所涉及的常见知识点与案例式教学方法,从培养程序设计思维、精心设计递进式教学案例、引入充分运用在线编程测试平台的竞赛模式方面来开展“C程序设计”课程教学改革的探索与研究。经过近3年的教学实践,证明该培养模式可行有效,教学反馈结果良好。
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摘要:
《C程序设计(第五版)》(ISBN:9787302481447,谭浩强著)为"十二五"普通高等教育本科国家级规划教材、北京市高等教育精品教材立项项目,获全国高校出版社优秀畅销书特等奖、原电子工业部优秀教材一等奖、全国高等院校计算机基础教育研究会教材一等奖等多项奖项,发行逾1600万册,这在国内外都是罕见的。2021年,本书荣获首届全国教材建设奖全国优秀教材(高等教育类)一等奖。
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周林;
姚韵;
钟伦
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摘要:
C++程序设计是应用型本科高校软件工程、计算机科学与技术等专业的一门专业基础课程。该课程知识点众多且内容抽象,学生在学习过程中会觉得枯燥乏味,不容易理解和掌握,从而产生厌学情绪,甚至会对该课程产生畏惧感。基于此,分析C++程序设计课程教学存在的问题,从课程内容改革、课程设计、教学方法改革等方面对课程改革手段进行探讨,以全方面培养学生的程序设计能力和实践创新能力。
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王玉君;
胡五音
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摘要:
基于“C++程序设计”的在线课程开发与应用研究从课程开发、课程测试、课程应用3个阶段进行。在微课程录制过程中按照5个步骤,遵循3种教学策略,通过课程测试,对微课程进行研磨,达到“精、简、趣”的效果;课程应用结合传统课堂,将学习过程分为课内-课外-课内3个学习环节,以达到提升学习者学习兴趣、增强学习效果的目的。
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林丽芳
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摘要:
小学编程教育以图形化编程为主,而对于面向对象的C++编程涉之甚少。如何将图形化与C++语言结合?2017年,笔者所在地区教研室使用C++语言设计开发了WebGoC编程软件,通过简单易懂的命令和直观形象的绘图帮助学生学习编程,在使编程概念具体化的同时进一步学会C++语言特点。
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刘杰;
赵永强;
刘晋钢
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摘要:
“C程序设计”课程是面向工科专业开设的一门专业基础课程。“C程序设计”课程存在教学目标不明确、教学模式和教学方法陈旧以及教学评价标准单一等问题,应以OBE教学理念为核心思想对课程进行教学改革。以OBE理念制定教学目标,优化教学内容,采用线下线上混合的教学模式,构建可持续改进的考核评价体系,保证教学过程的良性循环。
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李丽华;
魏树权;
江珊珊;
杨湧;
周华清
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摘要:
“新工科”环境下,为突出了实践能力与知识应用能力的培养,在《C#程序设计》课程的实践环节,对CDIO理念与项目驱动式教学方法相结合进行了教学改革研究,对学生课后主动学习及课程实验两个方面进行教学改革探索。经教学分析和学生反馈,这种基于CDIO的项目驱动式教学理念在课程实践环节的应用,可有效弥补理论教学的不足,显著提高学生软件开发能力和团队沟通协作能力。
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王悦帆
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摘要:
近年来随着网络技术的飞速发展以及在线教学授课的普及,利用网络进行高校课程在线教学已成为时代发展的必然趋势。《C++程序设计》课程是一门兼具操作性和理论性的计算机专业课程,同时也是程序设计学习中的基础课程。本文首先对MOOC平台及《C++程序设计》课程的发展现状及特点进行了分析,对二者结合的意义进行了探讨,并从实际情况出发,针对《C++程序设计》在线课程的教学现状总结问题,相应地提出了在《C++程序设计》教学中融入混合教学法的方案,扬长避短,能充分调动学生的学习兴趣,以解决现存问题带来的授课效果差、学生学习不主动等缺点,提高在线课程的质量,达到更好的授课效果。
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崔杰
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摘要:
科学思维是大学生必备的科学素质,将科学思维的培养纳入大学课堂势在必行。本文提出将科学思维引入C程序设计教学,将多种科学思维方法在C程序设计教学中加以运用。与传统的教学模式相比,融入科学思维的教学模式对提高学生的科学素质起到了非常重要的作用,同时也培养了学生综合分析问题和解决问题的能力,对C程序设计的学习也起到了很大的促进作用。