育人能力

摘要： 在高质量教育体系大格局中,高质量课程体系建设是重要一环。它是一所学校完善教育服务、提升育人能力的必由之路,是学校在面对“怎样培养人”问题时交出的实践答卷,更是培养时代新人的具体路径和关键载体。研判课程体系建设情况如何,可以为评估学校教育教学质量提供重要依据。从教育实践中可以看到,有些学校对于高质量课程体系建设重视不够,表现为课程管理制度不足、课程系统性不强、课程时代特征偏弱、课程实施与评价不够规范、整体育人效果不太理想等。这些问题,大多源于体系性的价值审视不够和制度保障缺失,因此问题解决也不是从单一课程的剖析入手,而要更多从整体性上去分析问题、反思路径并寻求破解之道。

摘要： 在立德树人视域下,基于高职学情的要求,将“课程思政”融入高职院校育人能力体系具有重要意义。在“课程思政”的改革实践中,强化学校、部门、教师的主体责任,构建“课程思政”育人长效机制,加强公共基础课、专业课、实践课“课程思政”教师队伍建设,重视案例、视频、教材等多样化的“课程思政”资源开发,展开科学合理的“课程思政”教学体系设计与建设,有助于实现高职学生价值塑造、知识传授、能力培养融为一体,建立在“三全育人”的“大思政”格局下协同育人新模式,使学生成长为栋梁之材。

摘要： 在立德树人背景下,育人能力已经成为教师专业能力的核心部分。近年来,我们纬五路第一小学以校本教研为抓手致力提升教师的专业能力,从而提高育人能力,促进学生健康全面发展。一、重塑教师育人能力的价值取向教师的职责是教书育人,“教”是过程,“育”是目的。进入核心素养时代,育人能力作为教师专业能力的核心更为突显。我们立足学校实情提出了“5J”育人能力图谱(见图1),重塑小学教师育人能力的价值取向,明晰育人能力的内涵。

摘要： 课程思政育人是高校落实立德树人根本任务的重要依托,专业课教师则是实施课程育人的关键主体,肩负着对学生进行价值引领的重任,提升专业课教师课程思政育人的实效意义非凡。专业课教师要从自觉增强课程思政育人意识,努力提高课程思政育人能力,深度挖掘课程思政育人元素,实现课程思政育人方式融合四个维度促进课程思政育人实效的生成。

摘要： "学高为师,德厚为范"。育人先律己,教师自身的政治素养,也决定着教师的育人能力。教师自身的意识形态是落实课程思政的关键,因为教师是教育的传承主体和实施者,其思政能力直接影响课程思政的成效。教师与学生朝夕相处,教师的言行举止直接影响到学生的品行,学生会效仿教师的一言一行。

摘要： 绘画活动是幼儿园经常开展的艺术活动形式之一,也是幼儿喜爱的游戏活动。绘画艺术自诞生起便具有表达、交流和创造的功能,因此绘画是幼儿表达自我、抒发情感和沟通交流的独特方式。儿童感知了外部世界,会产生表达的欲望,由于受年龄的限制,儿童不善于用语言来表达自己内心的感受,通过绘画这个媒介,不仅表达了儿童的内心情感,同时可以宣泄儿童的不良情绪,使儿童心理得到平衡,得到内心的满足[1]。因此,教师对于幼儿绘画活动进行科学的观察,并对其作品进行深入解读,能够及时捕捉幼儿的兴趣需要,提供有效的教育支持,同时也能够提升教师自身的观察育人能力。

摘要： 高职院校专业教师的育人能力,对推动职业教育发展、加快建设“双师”队伍、促进学生高质量发展都起到重要的作用。在全面推进高职院校课程思政建设的大背景下,专业教师育人在过程中存在育人职责不明确、育人素养较缺乏和育人方法不恰当等主要问题。本文以《C语言程序设计》为例,通过实施搭建课程育人资源共享平台、构建课程育人知识体系、创建课程育人案例库和优化创新教学设计等措施,旨在提升专业教师的育人能力,形成良性育人机制。

摘要： 针对计算机专业课程思政存在的问题,提出依托基层教学组织提升教师队伍育人能力,以OBE理念重构融合课程思政的教学体系,以自编或引入的方法建设专业课程思政资源,通过搭建计算机专业课程思政微信小程序平台,拓展专业思政渠道,延展专业课程思政时空。结合数据结构课程的思政改革和实践,介绍专业课程思政的具体实践并说明成效。

摘要： 高校思政课教师的育人能力是推动高校思政课高质量发展、培育时代新人的关键所在。面对内生动力不够、外部挑战多等情况,高校思政课教师要以课堂教学为主渠道和着力点,在“学、问、备、研”四重维度上下功夫,积极建构四维能力的耦合机制,通过激发育人意识、把握育人规律、拓宽育人视野、坚定育人自信,提升高校思政课教师的育人能力,促推高校思政课提质增效、落实立德树人根本任务。

摘要： 在教学实践中,幼儿园教师要以《幼儿园教 育指导纲要》为指南,以先进的教育理论为导向, 以园本教研和户外游戏为主线,深入课程及活动的探究与实践,不断更新教育理念,在提升自己专业素质的同时转变教育行为,提高教育教学能力。

摘要： 研究生导师参与思想政治教育工作,是立德树人职责的具体落实.但研究生导师具体管理中的制度,不利于其参与思想政治教育工作的开展,评价体系中过于强调科研指标,忽视了导师育人的职责和对思想政治素质的考核,研究生导师参与思想政治教育工作主管部门不明确,缺少系统的导师培训机制等,影响了导师参与思想政治工作的落实.为促进这一工作的落实,需要构建研究生导师评价体系,增强导师身份认同,明确导师参与思想政治工作的责任部门,加强对导师思想政治素质的考核,构建导师培训机制,提升导师育人能力.

摘要： 热爱学生是班主任最为重要的核心素养;其次要具备班级建设能力,指导个体发展的能力;与时俱进,在课改的今天,班主任还应具备课程育人领导力,而且在互联网+的时代,也要求具备网络媒介育人能力;班主任工作的复杂性还要求老师具备组织协调能力.

摘要： 研究生教育处于国民教育体系的顶端,是建设创新型国家的核心要素.研究生导师是研究生培养的关键力量,肩负着研究生人才培养的重要使命.立德树人是研究生导师的首要职责,本文对研究生导师立德树人职责进行概念梳理,厘清研究生导师立德树人职责与教书和育人两大基本职责、与思想政治教育首要责任的关系,总结研究生培养单位落实研究生导师立德树人职责现行做法中的经验,增强研究生导师履职的实效性,推进研究生导师将立德树人职责落实.

摘要： 研究生教育处于国民教育体系的顶端,是建设创新型国家的核心要素.研究生导师是研究生培养的关键力量,肩负着研究生人才培养的重要使命.立德树人是研究生导师的首要职责,本文对研究生导师立德树人职责进行概念梳理,厘清研究生导师立德树人职责与教书和育人两大基本职责、与思想政治教育首要责任的关系,总结研究生培养单位落实研究生导师立德树人职责现行做法中的经验,增强研究生导师履职的实效性,推进研究生导师将立德树人职责落实.

摘要： 研究生教育处于国民教育体系的顶端,是建设创新型国家的核心要素.研究生导师是研究生培养的关键力量,肩负着研究生人才培养的重要使命.立德树人是研究生导师的首要职责,本文对研究生导师立德树人职责进行概念梳理,厘清研究生导师立德树人职责与教书和育人两大基本职责、与思想政治教育首要责任的关系,总结研究生培养单位落实研究生导师立德树人职责现行做法中的经验,增强研究生导师履职的实效性,推进研究生导师将立德树人职责落实.

摘要： 研究生教育处于国民教育体系的顶端,是建设创新型国家的核心要素.研究生导师是研究生培养的关键力量,肩负着研究生人才培养的重要使命.立德树人是研究生导师的首要职责,本文对研究生导师立德树人职责进行概念梳理,厘清研究生导师立德树人职责与教书和育人两大基本职责、与思想政治教育首要责任的关系,总结研究生培养单位落实研究生导师立德树人职责现行做法中的经验,增强研究生导师履职的实效性,推进研究生导师将立德树人职责落实.

摘要： 班主任应具备的能力素质,班主任工作是非常严肃的工作,班主任工作是学校的中心工作之一,故而班主任自然成了众多意识领域的骨干.然而,我们发现各地偶有学校或任人唯亲,或方便工作安排,或照顾工作量,使班主任职务为一张随手甩出的牌,致使班主任泛滥成灾,龙蛇混杂,良莠不齐.责任心不强者、自私自利者、能力不佳者、孤陋寡闻者,大有人在,严重影响学校教育质量.为了提高教学质量,深入开展素质教育,更是为孩子们健康、快乐的成长,必须要严格甄别班主任的能力素质.能力是指直接影响活动效率,使活动任务得以顺利完成的个性心理特征.做任何工作,都要具备相应的能力,不同的活动任务、内容对所需能力也提出了不同的要求,班主任作为一种越来越专业化的工作也不例外.一位教育家说过，在中小学，没有班主任，没有班主任的卓越工作就谈不上21世纪的教育。作为21世纪的班主任，必须深入地思考21世纪对班主任提出的要求是什么，全方位地提高自身的修养和能力，提高全面育人的能力。

摘要： 班主任应具备的能力素质,班主任工作是非常严肃的工作,班主任工作是学校的中心工作之一,故而班主任自然成了众多意识领域的骨干.然而,我们发现各地偶有学校或任人唯亲,或方便工作安排,或照顾工作量,使班主任职务为一张随手甩出的牌,致使班主任泛滥成灾,龙蛇混杂,良莠不齐.责任心不强者、自私自利者、能力不佳者、孤陋寡闻者,大有人在,严重影响学校教育质量.为了提高教学质量,深入开展素质教育,更是为孩子们健康、快乐的成长,必须要严格甄别班主任的能力素质.能力是指直接影响活动效率,使活动任务得以顺利完成的个性心理特征.做任何工作,都要具备相应的能力,不同的活动任务、内容对所需能力也提出了不同的要求,班主任作为一种越来越专业化的工作也不例外.一位教育家说过，在中小学，没有班主任，没有班主任的卓越工作就谈不上21世纪的教育。作为21世纪的班主任，必须深入地思考21世纪对班主任提出的要求是什么，全方位地提高自身的修养和能力，提高全面育人的能力。

摘要： 班主任应具备的能力素质,班主任工作是非常严肃的工作,班主任工作是学校的中心工作之一,故而班主任自然成了众多意识领域的骨干.然而,我们发现各地偶有学校或任人唯亲,或方便工作安排,或照顾工作量,使班主任职务为一张随手甩出的牌,致使班主任泛滥成灾,龙蛇混杂,良莠不齐.责任心不强者、自私自利者、能力不佳者、孤陋寡闻者,大有人在,严重影响学校教育质量.为了提高教学质量,深入开展素质教育,更是为孩子们健康、快乐的成长,必须要严格甄别班主任的能力素质.能力是指直接影响活动效率,使活动任务得以顺利完成的个性心理特征.做任何工作,都要具备相应的能力,不同的活动任务、内容对所需能力也提出了不同的要求,班主任作为一种越来越专业化的工作也不例外.一位教育家说过，在中小学，没有班主任，没有班主任的卓越工作就谈不上21世纪的教育。作为21世纪的班主任，必须深入地思考21世纪对班主任提出的要求是什么，全方位地提高自身的修养和能力，提高全面育人的能力。

摘要： 班主任应具备的能力素质,班主任工作是非常严肃的工作,班主任工作是学校的中心工作之一,故而班主任自然成了众多意识领域的骨干.然而,我们发现各地偶有学校或任人唯亲,或方便工作安排,或照顾工作量,使班主任职务为一张随手甩出的牌,致使班主任泛滥成灾,龙蛇混杂,良莠不齐.责任心不强者、自私自利者、能力不佳者、孤陋寡闻者,大有人在,严重影响学校教育质量.为了提高教学质量,深入开展素质教育,更是为孩子们健康、快乐的成长,必须要严格甄别班主任的能力素质.能力是指直接影响活动效率,使活动任务得以顺利完成的个性心理特征.做任何工作,都要具备相应的能力,不同的活动任务、内容对所需能力也提出了不同的要求,班主任作为一种越来越专业化的工作也不例外.一位教育家说过，在中小学，没有班主任，没有班主任的卓越工作就谈不上21世纪的教育。作为21世纪的班主任，必须深入地思考21世纪对班主任提出的要求是什么，全方位地提高自身的修养和能力，提高全面育人的能力。

摘要： 本发明的课题是提供对脂质膜结构体赋予细胞透过能力和/或增强脂质膜结构体的细胞透过能力的肽，以及含有与这些肽结合了的脂质作为构成脂质的、具有细胞透过能力或细胞透过能力得到增强的脂质膜结构体。解决问题的手段是：对脂质膜结构体赋予细胞透过能力和/或增强脂质膜结构体的细胞透过能力的肽的氨基酸序列为下述的LX

摘要： 一种移动能力评估装置，其包括通信单元和控制单元。通信单元被配置为获取由附接到对象的腰部的加速度传感器测量的、对象的移动期间的前后加速度、左右加速度和上下加速度。控制单元被配置为基于由通信单元获取的前后加速度、左右加速度和上下加速度的时间变化来评估对象的移动能力。对象的移动能力包括在对象的移动期间的前后平衡、左右平衡和重量偏移中的至少一个。

摘要： 提供了方便且快速测量血小板凝聚能力的方法。这种血小板凝聚能力分析方法包括：向含血小板样品添加血小板诱导物质和钙盐的步骤；搅拌含血小板样品的步骤；以及获取含血小板样品的电特性和/或粘弹性的测量数据的步骤。

摘要： 本发明的课题是提供对脂质膜结构体赋予细胞透过能力和/或增强脂质膜结构体的细胞透过能力的肽，以及含有与这些肽结合了的脂质作为构成脂质的、具有细胞透过能力或细胞透过能力得到增强的脂质膜结构体。解决问题的手段是：对脂质膜结构体赋予细胞透过能力和/或增强脂质膜结构体的细胞透过能力的肽的氨基酸序列为下述的LX

摘要： 本公开涉及感知能力请求、感知能力发送、感知能力接收方法和装置，所述感知能力请求方法包括：发送第一消息，其中，所述第一消息包括请求信息，所述请求信息用于请求接收到所述请求信息的第二终端的感知能力信息。根据本公开，第一终端通过发送携带请求信息的第一消息，不仅可以确定附近哪些终端能够进行基于感知的业务，还能够使得支持基于感知的业务的第二终端向第一终端发送第二终端的感知能力信息，从而第一终端根据感知能力信息能够确定后续采用何种感知能力与第二终端进行基于感知的业务，以便与第二终端进行基于感知的业务。

摘要： 本申请涉及处理能力请求、处理能力发送、处理能力接收方法和装置,所述处理能力请求方法包括:广播第一消息,其中,第一消息中携带有请求信息,请求信息用于请求接收到请求信息的第二终端向第一终端发送第二终端的处理能力信息。根据本申请,第一终端通过在广播的第一消息中携带请求信息,不仅可以确定附近哪些终端能够进行基于感知的服务,还能够使得支持基于感知的服务的第二终端向第一终端发送第二终端的处理能力信息,从而第一终端根据处理能力信息能够确定后续的感知方法以及确定第二终端响应感知信息所需要的时间,有利于第一终端与第二终端后续感知过程,进一步确定第二终端到第一终端的距离,以便与第二终端进行基于感知的服务。

摘要： 本发明提供一种网络能力管理方法、能力开放平台及网络能力管理系统，该网络能力管理方法由能力开放平台执行，所述能力开放平台包括：CCF、AEF、APF和AMF，所述方法包括：通过所述CCF、AEF、APF和/或AMF，对能力网元发布的能力API进行封装，以及，对能力调用者进行能力调用代理。本发明中，能力开放平台对能力网元的能力API进行封装，避免能力网元直接暴露给客户，提高了安全性，且能力开放平台代理能力调用者对能力API的调用，从而可以对能力API的调用行为进行管控。

摘要： 本实用新型涉及育人宣传装置技术领域，且公开了一种基于高校三全育人的全员育人用的宣传装置，包括支撑架，支撑架左侧底部开设有穿线检修口，支撑架底部固定连接有固定底座，固定底座底部开设有入线孔，支撑架之间固定连接有电子广告牌，支撑架顶部固定连接有设备仓，设备仓中间开设有吸风槽，吸风槽的内部活动连接有风力扇叶。该基于高校三全育人的全员育人用的宣传装置，通过在支撑架顶部设置设备仓，并在设备仓上开设吸风槽，并吸风槽内部活动连接风力扇叶并与小型风力发电机进行连接，从而通过风力扇叶带动小型风力发电机发电，将电能储存在蓄电池中，在使用的时候通过蓄电池作为主要供电源进行供电，从而达到了减少电能消耗的效果。

摘要： 本实用新型涉及三全育人技术领域，且公开了一种基于高校三全育人的全程育人记录用具，包括安装座，所述安装座的底端中部固定连接有提升气缸的伸出端，所述提升气缸的底端固定安装有安装底座，所述安装座的底端两侧均铰接有伸缩柱，所述伸缩柱的另一端铰接有滑动座，所述滑动座的另一端与安装底座滑动连接。该基于高校三全育人的全程育人记录用具，通过设置安装座以及安装座处的结构，使得可以根据纪录仪器的实际规格来进行相关的调节，从而保证纪录用具的整体适用性，也方便了后续对纪录仪器的取下与维修，同时调节十分方便，只需通过拨动调节块即可完成调节，具备使用方便等优点，解决了现有的纪录仪器拆卸麻烦的问题。

摘要： 本发明涉及计算机信息系统技术领域，具体涉及一种基于校企协同育人能力变迁管理系统，包括服务器和终端，所述服务器与所述终端通过互联网通信连接，所述服务器用于存储学校、学生、企业的相关数据；所述终端包括学生端、学校端、企业端和后台管理端；所述学校端用于管理学校院系及班级、管理学生信息、教学计划管理、管理技能等级评定标准和学生晋级管理；所述学生端用于学生填写个人基本信息及主动提出晋级申请；所述企业端用于管理企业信息、发布实习岗位信息、项目管理、管理实习生在企业的生命周期和学生晋级管理；所述后台管理端用于检测提醒学生提交晋级申请。本发明能及时、准确记录学生能力变迁。