育人实效

摘要： 《小学生综合素质评价手册》的使用情况直接关系到综合素质评价的实效.根据北京、上海、天津三个直辖市教师使用《手册》的调查研究发现:《手册》的内容设计认可度和效用认可度较高,教师为主要掌管者且集中填写较普遍.同时存在评价指标设计异地差异明显,学生主体地位不突出,过程性记录不充分等问题.原因主要包括编者理念亟待更新,学生主体性亟待彰显,教师评价素养亟待提高,学校的组织设计亟待完善.未来需在编写和使用中突出"五育并举"要求,重点发展基于学生个性培养的科学评判,以自我评估为着力点发展学生主体性,以学业述评为抓手推动过程性评价科学实施,发挥技术优势激活活动形式创新,最终达到《手册》的育人实效.

摘要： 课程思政育人是高校落实立德树人根本任务的重要依托,专业课教师则是实施课程育人的关键主体,肩负着对学生进行价值引领的重任,提升专业课教师课程思政育人的实效意义非凡。专业课教师要从自觉增强课程思政育人意识,努力提高课程思政育人能力,深度挖掘课程思政育人元素,实现课程思政育人方式融合四个维度促进课程思政育人实效的生成。

摘要： 教育生态学作为研究教育和人发展规律的一门新兴学科,蕴含着实现育人效果最大化的价值功能,而课程思政作为一种全新的思想政治教育理念,本身就意味着教育结构的变化,也是取得良好育人效果的重要举措。在教育生态学视角下探索高职院校课程思政建设,既是对高职院校育人要求的重要回应,更是落实立德树人根本任务的关键途径。从现实角度来看,课程思政已然成为教育生态环境下不可分割的组成部分,是思想政治教育表达范式改革创新的重要载体,也是思想政治教育走向生态循环的必要途径。但因其在顶层设计、教学能力、反馈机制等方面的问题,成为高职院校课程思政实施过程中缺乏宏观教育生态系统性分析和构建的主要原因。对此,从专业、教师、学生、价值立体多元的角度,探索高职院校课程思政优化路径,助推高职院校课程思政实现高质量发展。

摘要： 在高中地理课堂上有机、有意识渗透国家安全教育内容,将可持续发展思想、观点、方法贯穿于地理教学中,引导学生形成正确人地协调观念、海洋权益意识等,不仅有助于学生树立“绿水青山就是金山银山”的理念,还有助于提升学生在资源安全、生态安全、极地安全、生物安全、经济安全等领域的国家安全意识,落实立德树人的教育根本目标,提升学科课程思政功能的育人实效。

摘要： 中外合作大学肩负着培养具有国际视野、中国情怀、创新和开拓能力的国际化应用人才的重要使命,第二课堂是完成该使命的重要载体,因此,高校必须认真贯彻落实第二课堂教育。中外合作大学的第二课堂改革和推进既有共性,又各有其特殊性。本文以温州肯恩大学为例,针对第二课堂在中外合作大学推行中的困难,提出了第二课堂管理机构、第二课堂成绩单制度、全员育人政策三个方面的创新,以期切实发挥第二课堂在中外合作大学人才培养中的重要作用。

摘要： 中等职业学校学生心理育人工作是学校思想政治教育工作的重要组成部分,加强心理育人工作是增强德育工作实效性、针对性的重要举措。文章主要以新疆工业经济学校为例,结合学校心理育人工作的实际情况,探究中职学校心理育人工作的有效做法,分析心理育人工作面临的困境并提出中职院校加强心理育人工作的建议:制定针对性的指导意见;设置心理健康教育专职教师岗位;加强专、兼职心理健康教师的培训;发挥课程思政的作用,实现多课程协同心理育人;创新心理社团活动方式,提升心理社团活动的育人效果。

摘要： 全面开展课程思政建设已成为新时代高校改革发展的新趋势。在大学英语课程中开展课程思政建设有利于高校进一步落实立德树人根本任务,培养政治素质过硬的国际化人才和增强大学生的文化自信。然而,当前部分高校英语课程实施课程思政仍面临教师对课程思政建设的认识不到位、教学尚未充分渗透思政元素、教师欠缺英语课程思政建设能力等方面的困难。为此,高校须要采取改革教学方法、完善评价考核、强化师资建设等有针对性的策略,进一步推动大学英语课程思政建设,以取得教书育人实效。

摘要： 本文在思政教学调查研究的基础上,就开展中职英语课程思政教学需要实现“知识传授”与“价值引领”相统一进行探究,并阐述英语课程思政教学的对策研究。同时,指出中职英语课堂实施课程思政在注重教学质量的同时,要基于学科特点合理融入思政元素,以提高教师的思政引导作用,进而培养学生的思政兴趣及其素养,提升育人实效。

摘要： 思想政治理论课的本质属性决定了其供给侧的特殊地位,因此要具有供给侧改革思维。直面思想政治理论课供给主体、供给内容、供给渠道、供给环境等层面的结构性矛盾,优化供给结构和要素配置,实现供给侧的转型升级,能提供更科学的、有效的、精准的教育教学供给,实现供给与需求的协调平衡与良性互动,从而提高思想政治理论课的育人实效。

摘要： 一、背景情况以学校思政教研组申报广东省中小学中职学校思政课优质课程建设工作为契机,对红色文化的实际价值进行剖析,将红色文化与中职思政课进行融合,进一步提升中职思政课教学实效。二、主要做法1.善用大思政,挖掘红色故事思政教学工作一定要善用大思政,为了用足资源,利用寒暑假组织教学团队成员到各县、区红色景点打卡,深入挖掘其中的思政资源,形成挖掘的基本思路,合理设计挖掘的基本框架。有针对性地挖掘、创造性地运用其中的思政元素与课本知识点结合,用生动典型的案例提高思政课的吸引力、感染力、说服力,引发学生的情感共鸣,激发学生接受思政教育的主动性。编写教案、制作课件和采用主题活动、分小组、利用多媒体教学平台开展教学。

摘要： 本发明公开一种化肥实效控释方法及实效型控释化肥。本发明化肥实效控释方法是使不同暴释期的暴释型包膜化肥混合或者使暴释型包膜化肥与缓释型包膜化肥和/或非包膜化肥混合成多元混合型化肥以实现实效释放。本发明实效型控释化肥是由两种或两种以上不同暴释期的暴释型包膜化肥组成的多元混合型化肥或者是包含有暴释型包膜化肥的多元混合型化肥。暴释型包膜化肥是环境降解型混合体膜层包膜的包膜化肥或者是包含有环境降解型混合体膜层的复合膜层包膜的包膜化肥，其中环境降解型混合体膜层是采用含有(a)天然聚合物及其衍生物和(b)合成聚合物的混合物形成的膜层。本发明控释化肥的供肥曲线可以与作物需肥曲线基本相似，能够基本做到按需释放。

摘要： 本发明公开一种化肥实效释放的方法、实效释放型控释化肥及制备方法。本发明化肥实效释放的方法是使不同暴释期的暴释型包膜化肥混合或者使暴释型包膜化肥与缓释型和/或非包膜化肥混合成多元混合型化肥以实现实效释放。本发明实效释放型控释化肥是由两种或两种以上不同暴释期的暴释型包膜化肥组成的多元混合型化肥或者是包含有暴释型包膜化肥的多元混合型化肥；其中，暴释型包膜化肥最好是环境降解极性聚合物膜层包膜的包膜化肥或者是包含有环境降解极性聚合物膜层的复合膜层包膜的包膜化肥。本发明实效释放型控释化肥的供肥速度曲线可以与作物需肥曲线基本相似，能够基本做到按需释放。

摘要： 本发明公开了一种应用大数据和区块链技术实现高校全员、全过程、全方位育人的方法，该方法包括数据采集层协议、数据分析层协议、数据表示层协议、数据应用层协议；高校设有与全员、全过程、全方位育人相匹配的考核机制。数据采集层协议采集学生从入学到毕业整个大学期间的日常事务及“大学生思想状态”大数据和“大学生思想动态评价工作日志”，构建“大学生思想状态”对象模型；让涉及育人环节中的各个岗位每人每天去完成“大学生思想动态评价工作日志”，以采集大学生思想成长动态大数据。数据分析层协议对大数据进行异常检测，分析推算出新敏感和热点关键词的负面程度和重要程度。数据表示层协议和数据应用层协议推算出新敏感和热点关键词的负面程度和重要程度，提出预警，以形成“全员、全过程、全方位”育人流程的闭环，准确、科学、高效地推进“三全育人”。

摘要： 本发明公开了面向教育人机交互协作机器人的强化学习方法，所述学习方法如下：S1：设定Xk表示机器人系统的关节角速度和角速度状态、Uk表示控制输入、rk表示参考轨迹；S2：根据Bellman最优性原则，将值函数V递归写为：V(Xk,rk)＝ck+V(Xk+1,rk+1)，基于值函数定义注释函数如下：S3：导出强化学习方法，机器人在学习过程中末端执行器的历史轨迹和最终轨迹，随着学习，机器人的运动性能不断优化，最终，通过10次学习，5分钟的学习时间，机器人便可完成学习任务。本发明实现了机器人在无人工干预的情况下进行自动学习，能够在短时间、低探索次数的情况下完成学习目标，具备广泛的推广价值。

摘要： 本发明公开了一种基于网络体育竞技的体育人才选拔方法，包括以下步骤：S1、根据区域划分建立网络体育竞技平台建立单人多项比赛，设定比赛项中Z个比赛项合格，为人才选拔的优胜者，其中Z≥1；S2、建立N个通过网络比赛的体育项目，其中N＞Z；S3、基于比赛项设定合格的标准；S4、参赛人员完成所有的比赛项或者完成部分比赛项；S5、每项比赛裁判给出相应的打分或者记录完成的时间或者完成比赛的数量。本发明通过网络体育竞技建立单人多项区域网络体育人才选拔模式，采用区域限制选拔，在众多参赛项中采用其中某几个项合格来判定是否入选，来实现区域体育人才初选，实现区域运动人员各项技能数字化，使人才选拔更科学。

摘要： 本发明提供一种基于五种新型育人教育理念的教育体系及教育方法，该基于五种新型育人教育理念的教育体系，包括校园文化系统、学校管理系统、课堂改革系统、教师培养系统、学生发展系统；校园文化系统：包括精神文化子系统、物质文化子系统。该基于五种新型育人教育理念的教育体系及教育方法，通过提供精神文化子系统、物质文化子系统，提供给学生发展的成长条件，通过一体化规划德育、模拟分班、目标管理、体验生命校本课程、建立学生实践基地活动，提高学生发展水平，完善教育体系，使其特色性、针对性的教育，进一步实现持续改进，通过高标准设备，提高智能性与新一代信息技术水平，关注教师专业成长，达到良好的培养效果。

摘要： 本发明提出一种经济环保，首效高，克容量大的高低温铁水孕育人造石墨负极材料及其制造装置，高温铁水在1750‑2150°C对碳元素具有较高的饱和溶解度，并具备对石墨前驱体中的非晶碳以及表面的高活性碳进行选择性溶解的能力；液/固混合物一起冷却到1300‑1650°C低温区间，低温铁水对碳具有较低的饱和溶解度，过饱和的碳从铁水中析出，在石墨前驱体精粉的表面实现附生结晶，形成包覆型核壳结构人造石墨粉体；然后将石墨主/副活塞从铁水的液面上移，人造石墨粉体自然上浮到铁水液面以上，负压将粉体抽吸出去，颗粒分选除磁后得到高低温铁水孕育人造石墨负极材料；投料时采用石墨活塞负压吸附钢桶包装的石墨前驱体精粉，利用石墨主/副活塞相对运动实现搅拌功能。

摘要： 本发明提出一种经济环保，能源利用效率高，生产速度快，球形度好，首效高，克容量大的铁水孕育人造石墨负极材料及制造方法，其特征在于，铁水孕育人造石墨负极材料利用铁水在1750‑2000°C高温区间对碳具有较高的饱和溶解度，实现铁水对石墨前驱体精粉的表面熔蚀和球形化，并利用电磁感应的搅拌功能，利用高温铁水对石墨前驱体精粉形成表面摩擦，加速精粉内部的应力诱导再结晶，促进石墨化；铁水在降温过程中碳具有相对较低的饱和溶解度，过饱和的碳从铁水中析出，在精粉表面附生结晶形成碳包覆壳层；将实现自然包覆后的石墨粉体上浮到铁水的液面以上，负压将石墨粉体抽吸出去，冷却到300°C以后出炉，继续冷却，除磁后得到铁水孕育人造石墨负极材料。

摘要： 本实用新型涉及育人宣传装置技术领域，且公开了一种基于高校三全育人的全员育人用的宣传装置，包括支撑架，支撑架左侧底部开设有穿线检修口，支撑架底部固定连接有固定底座，固定底座底部开设有入线孔，支撑架之间固定连接有电子广告牌，支撑架顶部固定连接有设备仓，设备仓中间开设有吸风槽，吸风槽的内部活动连接有风力扇叶。该基于高校三全育人的全员育人用的宣传装置，通过在支撑架顶部设置设备仓，并在设备仓上开设吸风槽，并吸风槽内部活动连接风力扇叶并与小型风力发电机进行连接，从而通过风力扇叶带动小型风力发电机发电，将电能储存在蓄电池中，在使用的时候通过蓄电池作为主要供电源进行供电，从而达到了减少电能消耗的效果。

摘要： 本实用新型涉及三全育人技术领域，且公开了一种基于高校三全育人的全程育人记录用具，包括安装座，所述安装座的底端中部固定连接有提升气缸的伸出端，所述提升气缸的底端固定安装有安装底座，所述安装座的底端两侧均铰接有伸缩柱，所述伸缩柱的另一端铰接有滑动座，所述滑动座的另一端与安装底座滑动连接。该基于高校三全育人的全程育人记录用具，通过设置安装座以及安装座处的结构，使得可以根据纪录仪器的实际规格来进行相关的调节，从而保证纪录用具的整体适用性，也方便了后续对纪录仪器的取下与维修，同时调节十分方便，只需通过拨动调节块即可完成调节，具备使用方便等优点，解决了现有的纪录仪器拆卸麻烦的问题。