主动识字
主动识字的相关文献在1998年到2022年内共计194篇,主要集中在教育、汉语、生物工程学(生物技术)
等领域,其中期刊论文194篇、专利文献38957篇;相关期刊123种,包括中外交流、新课程(小学版)、教育科研论坛等;
主动识字的相关文献由186位作者贡献,包括陈义红、李伟、张庆等。
主动识字—发文量
专利文献>
论文:38957篇
占比:99.50%
总计:39151篇
主动识字
-研究学者
- 陈义红
- 李伟
- 张庆
- 张杏琴
- 张秀敏
- 江措
- 潘红
- 苏少先
- 陈学红
- 陈延棠
- 陈淑芳
- 马秀华
- 丛立平
- 丛立平1
- 于海波
- 何斌
- 侯凤菊
- 冷木
- 凤静静
- 刘丰
- 刘丹丹
- 刘丽娟
- 刘丽珍
- 刘丽秋
- 刘亚梅
- 刘光汉
- 刘威
- 刘婵娟
- 刘慧
- 刘洋
- 刘玉兰
- 刘玉红
- 叶于康
- 吕凤霞
- 吴广林
- 吴玉红
- 吴秋霞
- 周建新
- 周文英
- 埘匕琴娃
- 夏迎春
- 姚琴娃
- 姚英
- 姚迦
- 孙丽华
- 孙明媛
- 孙玉梅
- 孙艳
- 孙迎春
- 孟慧
-
-
王昌芹
-
-
摘要:
识字写字是阅读和写作的基础,是低年级语文教学的重点。统编版一年级语文教材先安排识字单元,教学简单的常用汉字,再安排汉语拼音教学,以渗透汉字文化,体现汉字规律,激发学生识字兴趣。如何实施有声有色的识字教学,让学生主动识字、乐于识字呢?
-
-
金娟
-
-
摘要:
汉字是由一个个文字符号组成的,对于小学低段学生来说,这些较为抽象的文字符号识记起来较为困难。不过,识字写字是阅读和写作的基础,是一二年级的教学重点。教师要让学生喜欢学习汉字,有主动识字、写字的兴趣。培养他们热爱祖国语言文字的情感,增强学习语文的自信心,养成良好的语文学习习惯。那么如何让复杂抽象的文字符号更加生动形象地呈现在课堂上,这就需要语文教师精心设计教学情境,激发学生学习汉字的兴趣,让学生感受文字背后所承载的情感和情怀,更好地传承中华传统文化,这是一个值得语文教师去关注和研究的课题。
-
-
陈静
-
-
摘要:
识字是小学低段教学的主要任务,全日制义务教育语文课程标准对小学低段学生识字与写字提出了具体的要求:喜欢学习汉字,有主动识字的愿望;认识常用汉字1600个左右,其中800个左右会写;能够掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能够按笔顺规则用硬笔写字,能够初步感受汉字的形体美。
-
-
郭聪
-
-
摘要:
汉字传承着中华民族的文化《语文课程标准》中指出,要让学生"热爱祖国的语言文字"认识中华文化的博大精深,吸收民族文化的智慧"吸取精华,充实底蕴,形成审美意识、审美情趣、审美能力"有主动识字的愿望。"字理学字"能让学生在学字的过程中初步感受汉字的神奇与科学,在潜移默化中受到汉字文化的感染,感受到学习汉字的趣味及汉字内涵的博大精深,从热爱汉字开始,逐步热爱祖国的文化。
-
-
德央
-
-
摘要:
摘要:新课改积极倡导的学习方式是:主动学习、合作交流、探究专研,因而教师要切实加强对同学们主动学习能力的培养,要培养同学们的主动参与意识,我们首先要改变自我的教育理念,笔者在小学语文教学中一些心得与各位同仁分享:一、低年级主动识字能力的培养方略一年级语文教学的主要目标是识字,我们所使用的生本教材第一册又是以“意义识字、推进阅读、全面提高”为编写目的,让同学们通过意义文本及时识字,及时认真阅读,在阅读中巩固与扩展识字。
-
-
廖勋
-
-
摘要:
低年级的识字教学在小学的语文教学中占据着重要的地位。低年级的识字教学中,教师可以借助多媒体创设识字情境,利用多媒体技术激发学生的识字兴趣;教师应教给学生科学有趣的识字方法,引导学生学会在游戏、猜谜、讲故事活动、随文及调动学生的各种感官形象地识字;识字教学中加强各学科之间的联系,鼓励学生到校园、社区中主动识字,增强独立识字的能力。
-
-
刘丹丹
-
-
摘要:
低年级识字教学是小学语文学科学习的基础,是语言学习的关键一环。在义务教育阶段语文课程标准中,对于第一学段识字能力的第一项要求是应让学生"喜欢学习汉字,有主动识字的愿望"。因此,在小学低年级识字教学中,教师要重视教学策略的研究,采用恰当的教学方法,潜移默化地指导学生喜欢汉字、爱上识字。中国的汉字集形象、声音和意义于一体,这一特性在世界文字中是独一无二的。对于小学低年级学生而言,学习汉字具有一定的难度,写字时丢横少撇是普遍存在的问题。
-
-
陆青
-
-
摘要:
《动物儿歌》(一年级下册)就是一首充满童趣的儿歌,每一句结构相同,用活泼的语言文字、清新唯美的插图向学生们展现了小动物们用心生活的美好画面,读起来朗朗上口,学生们非常喜欢朗读这一类儿歌。在这首儿歌中要求认识的生字有六个是虫字旁的形声字。我们如何有智慧地进行引导,才能让学生在有趣的学习活动中主动识字,感受到汉字的独特魅力,从而爱上祖国的语言文字呢?
-
-
赵宸
-
-
摘要:
【教材分析】《小青蛙》是统编本一年级上册识字单元的第三篇课文,是一首儿歌形式的字族文。本课将汉字与儿歌融合,读起来节奏明快,音韵和谐。【教学目标】1.借助汉语拼音认识"清、晴"等12个生字,了解"青"字族的汉字特点,体会形声字的构字规律。认识病字旁。2.会写"青、清"等7个字和一个新笔画横折提。3.通过对韵文的诵读,激发学生主动识字的兴趣,培养学生喜欢和保护青蛙的意识。
-
-
沈立珍
-
-
摘要:
识字教学是语文教育中的一个基础环节,对促进学生的智力发展、提升学生的阅读能力与认知水平等具有重要的作用。但在实际的识字教学中,低年级学生缺乏对识字重要性的认识,往往活泼好动且有意注意时间短,自制力也较弱,很难真正静下心来进行识字学习。同时,由于学生智力发育尚不完全,理解能力与记忆能力较弱,更是加重了识字教学的负担。在这一背景下,改进教学形式,丰富授课内容,激发学生识字兴趣,引发其渴望识字、主动识字的行为观念,成为解决这一难题的重要思路。