联想和想象

摘要： 九年级上册第六单元的写作训练“学习改写”,意在通过多种形式的言语实践,引导学生在忠于原作的基础上改变原文的内容或形式,进行适当的再创作。“改写”不仅有助于学生深入阅读,了解原作的精神实质,从而激发其阅读其他相关作品的兴趣;还能培养学生文体意识,提高写作能力;最重要的是,在改写的过程中能发展学生的思维,培养其联想和想象能力。

摘要： 故事缘起前段时间,中一班的孩子们在班级的自然区角饲养了一只小刺猬,后来一只大蜘蛛闯进了小刺猬的家。这一发现激发了他们对刺猬和蜘蛛的联想和想象,并创编出一个精彩、有趣的故事,最后孩子们把这个故事搬上了小舞台,用表演的方式展示了出来。这次经历似乎打开了孩子们戏剧表演的大门,他们无比期待有机会再次成为小演员,同时也促使教师思考如何基于孩子的兴趣生成戏剧活动,并进一步激发孩子的想象和创意,表演出属于孩子自己的故事。

摘要： 古典诗歌是语言的精华,它是作者在细致深入把握具象思维的基础上,经过深思熟虑地斟酌推敲,运用生动形象、意蕴丰富的语言,最终固化生成的供读者阅读的言语形式。这种思维与言语的完美融合,就是言语思维。古典诗歌之语言力求语意的多样性、模糊性,用词多凝练含蓄,意味丰富隽永,"状难写之景,如在目前;含不尽之意,见于言外"(欧阳修《六一诗话》),通过种种意象,给读者丰富的联想和想象。

摘要： 简述伴随三轮课改,应时而变、适标而改教学《发挥联想和想象》的三次经历,研讨与反思写作教学思维过程化设计,分析指出新课标视野下,一节具有思维含量的写作课,不仅要有思维活动之“活”,还要有语言训练之“实”,更要有思维过程化训练之“稳”。

摘要： 记叙文要呈现画面感,首先要学会给语句添枝加叶,使之内涵丰盈。要展开丰富的联想和想象,化虚象为实象。所谓“画面感”,就是能透过抽象平面的文字符号看到形象立体的画面,让枯燥的文字散发出盎然生机,让文字营造的意境,把读者带入生活现场,亲眼目睹人、景、物,进而引起共鸣,感同身受,印象深刻。要达到此效果,我们在教学中要培养学生形象思维能力,也就是学会用“画面”来思维,善于化抽象为具象。

摘要： 《语文课程标准》(2022年版)中在针对第四学段七至九年级的“表达与交流”中指出:“学生应多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,能抓住事物的特征,为写作奠定基础。写作要有真情实感,表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考,力求有创意。”“运用联想和想象,丰富表达的内容。”“写记叙性文章,表达意图明确,内容具体充实。”

摘要： 文章通过观摩学习名师课堂,并对照反思教师自己的写作教学,明确写作知识不是枯燥的东西,可以融在情境中教,让学生在具体的写作活动中体验方法。同时,带着写作的种子、学生熟悉的文本和写作工具进课堂,为学生搭建支架,循序渐进地指导,帮助学生顺利完成写作。

摘要： 画面是静止的,只反映事物的片断或某一侧面,但其内涵丰富深邃,容易引人想象。教师利用画面的这一特点引导学生在演一演中进行联想和想象,学生可以在观察、揣摩图意的基础上合理地补充、连接、组合,发掘图画的深层内涵。说一说,让插图“活”起来。

摘要： 联想和想象,是住在一起的邻居,密不可分,相互渗透。没有联想,便没有想象,联想是想象的跳板、助推器,甚至有时是发射器。想象,则是可以吹动航船远航的风。有时候联想丰富了,不由自主会带动想象如花般缤纷盛开;同样,想象丰富了,也会让联想如鸟般纷纷飞起飞落。

摘要： 【考点阐释】高考作文发展等级中“文句有表现力”,主要指作文词句能通过一定的技巧,有力地表现事物的特征实质、现象的规律因果、人性的深层奥秘、文化的深厚底蕴等,其表达效果准确、透彻、精辟、鲜明、生动、形象,有联想和想象空间,有引人回味或思索的韵味。1.咬文嚼字,夯实基础用凝练的文字表达丰富的意思是对词语进行锤炼的最主要目的。

摘要： 提供用于制作信息处理装置的基本的联想元件，能够实际地进行人等动物所进行的信息处理，具有m个输入端子和n个输出端子并且把输入输出信号进行中继，当在不足m个输入端子上同时输入了第1输入信号时，仅从预先对应于各输入端子的特定输出端子输出与第1输入信号相同的信号，当在m个以上的输入端子上同时输入了第2输入信号以后的一段时间内，在不足m个输入端子上输入了第3输入信号时，从所有的输出端子输出与第3输入相同的输出信号。

摘要： 本发明公开了一种联想输入方法、装置及用于实现联想输入的电子设备，该联想输入方法包括：获得用户输入的输入字符串；通过对所述输入字符串进行纠错获得目标字符串，其中，所述目标字符串与所述输入字符串中存在至少一个字符不相同；根据所述目标字符串获得至少一个联想字符串，并将所述至少一个联想字符串作为候选字符串进行显示，其中，所述联想字符串中部分字符与所述目标字符串相对应。上述技术方案中，通过对用户按键操作输入的输入字符串进行纠错后进行长词联想，避免了用户手动对输入字符串进行修正，减少了用户上屏候选字符串的代价，解决了现有技术中长词联想输入时输入速率较低的技术问题，提高了输入速率。

摘要： 提供用于制作信息处理装置的基本的联想元件,能够实际地进行人等动物所进行的信息处理,具有m个输入端子和n个输出端子,并且把输入输出信号进行中继,当在不足m个输入端子上同时输入了第1输入信号时,仅从预先对应于各输入端子的特定输出端子输出与第1输入信号相同的信号,当在m个以上的输入端子上同时输入了第2输入信号以后的一段时间内,在不足m个输入端子上输入了第3输入信号时,从所有的输出端子输出与第3输入相同的输出信号。

摘要： 本发明实施例提供了一种联想候选的处理方法、装置和用于处理联想候选的装置。其中的方法具体包括：依据当前用户针对候选类型的使用数据，确定所述候选类型对应的排序权重；依据联想候选所属候选类型对应的排序权重，对所述联想候选进行排序。本发明实施例可以提高排序结果与当前用户的输入意图之间的匹配度，进而可以提高输入效率。

摘要： 本申请实施例公开了一种联想预取方法、装置和用于联想预取的装置。该方法的实施例包括：获取用户的输入信息；在满足预设条件的情况下，发送联想预取请求，以获取输入信息对应的目标候选结果和目标候选结果对应的目标联想结果；展示目标候选结果，并在用户上屏目标候选结果的情况下，展示目标联想结果。该实施方式解决了联想候选展示过程出现延时或卡顿的问题，提高了输入效率。

摘要： 本发明提供一种能够进行基于脑电波的语音语言识别的语音联想识别装置。本发明是根据语音联想时的脑电波来识别语音语言的语音联想识别装置(1)，具有：脑电波输入部(2)，其将从电极组(22)输入的脑电波变换为离散信号组；分析处理部(4)，其对从电极组(22)输入的每个所述电极的脑电波的离散信号组进行分析处理而输出频谱时间序列；语言特征提取部(5)，其基于所述频谱时间序列来输出音素特征向量时间序列；词/句识别部，其基于所述音素特征向量时间序列来识别所述语音语言；以及后处理/输出部(7)，其输出由所述词/句识别部(6)识别出的语音语言。

摘要： 本发明实施例提供了一种联想候选的处理方法、装置和用于处理联想候选的装置。其中的方法具体包括：依据用户的眼球数据，确定用户针对联想候选的关注信息；依据所述关注信息，确定联想候选对应的展现阈值；依据所述展现阈值，确定联想候选对应的展现方式信息。本发明实施例可以提高展现方式信息与用户习惯之间的匹配度，因此能够实现减少用户的按键成本，以及能够减少查看联想候选的成本。

摘要： 本发明实施例提供了一种联想候选的处理方法、装置和用于处理联想候选的装置。其中的方法具体包括：在上下文符合预设地址条件的情况下，依据用户的位置信息，对所述上下文对应的第一联想候选进行排序；所述第一联想候选为依据多元关系数据得到；输出排序后的第一联想候选。本发明实施例可以提高第一联想候选的排序结果与输入意图之间的匹配度，可以提高输入效率。

摘要： 本发明公开了一种联想输入方法、装置及用于实现联想输入的电子设备，该联想输入方法包括：获得用户输入的输入字符串；通过对所述输入字符串进行纠错获得目标字符串，其中，所述目标字符串与所述输入字符串中存在至少一个字符不相同；根据所述目标字符串获得至少一个联想字符串，并将所述至少一个联想字符串作为候选字符串进行显示，其中，所述联想字符串中部分字符与所述目标字符串相对应。上述技术方案中，通过对用户按键操作输入的输入字符串进行纠错后进行长词联想，避免了用户手动对输入字符串进行修正，减少了用户上屏候选字符串的代价，解决了现有技术中长词联想输入时输入速率较低的技术问题，提高了输入速率。

摘要： 本发明公开了一种输入法联想方法及装置，所述方法包括以下步骤：判断是否接收到用户对第一词根组的选定操作指令，所述第一词根组为根据用户输入的第一词根联想到的词根组；所述选定操作指令选定了所述第一词根组中的第二词根；若接收到选定操作指令，则判断预设时间内是否接收到删除所述第二词根的指令；若接收到删除所述第二词根的指令，则降低所述第二词根的联想概率，所述第二词根的联想概率为根据第一词根联想到第二词根的概率。本发明的技术方案，能够简化输入时的敲击次数，加快输入速度，提升输入法的准确率。