职高语文
职高语文的相关文献在2003年到2022年内共计791篇,主要集中在教育、汉语、常用外国语
等领域,其中期刊论文787篇、专利文献3386篇;相关期刊264种,包括南北桥、新课程(教师版)、职业教育(上、中旬)等;
职高语文的相关文献由615位作者贡献,包括刘新华、赵艳华、吴乐娟等。
职高语文
-研究学者
- 刘新华
- 赵艳华
- 吴乐娟
- 史羽
- 缪文惠
- 刁万英
- 刘含文
- 刘巧云
- 刘敏
- 刘霞
- 张亚玲
- 张亚珍
- 张成富
- 徐玲
- 曾小苑
- 李变琴
- 杜艳萍
- 杨富荣
- 杨成华
- 梅海江
- 许庆娟
- 郑燕
- 陈廷彪
- 黄银杏
- 于芳
- 介临虹
- 任华
- 任嘉丽
- 余海群
- 冯丽华
- 冯菊莉
- 刘仪桦
- 刘娟
- 刘慧芳
- 刘晓娟
- 刘晨光
- 刘淑婷
- 刘清明
- 刘燕
- 单敏
- 卢方
- 卢玲
- 同志天
- 吕保荣
- 吴雪
- 周利芳
- 周向华
- 唐红梅
- 唐远红
- 夏明春
-
-
陈晓芳
-
-
摘要:
随着信息化融入到职高语文教学中,有助于激发学生对课程的学习兴趣,教师通过创新性的课程教学形式,提升学生对所学知识的学习认识,为学生提供更多的课堂信息,从而加强学的思想意识,提升学生对所学内容的系统性学习。职高教师应该充分加强对所学内容的学习思考,提高学生对语文知识的学习理解,通过整合信息技术对学生的教学融合,利于学生赶上时代潮流,在主观方面对学生进行引导,使职高语文课程教学提高教学质量,优化当前的课程教学环境。教师应该从当前的课程学习方面对学生进行合理化引导,有助于学生全面学习发展。
-
-
任树华
-
-
摘要:
调研中发现职高语文教学过程中,有的教师把阅读和写作分开处理。此举不但会造成时间和资源的浪费,也会导致学生阅读积极性弱化、写作素材缺失等问题。解决这些问题的关键在于重视读写关联的意义,并发现有价值的关联策略。一、职高语文读、写教学的突出问题(一)阅读积极性的弱化现在职高语文阅读和写作分开的教学方式。
-
-
郝素云
-
-
摘要:
与普高学生相比,职高学生不仅需要掌握某一个专业的技能,而且还需要一定的文化水平.然而在现实的职高教学体系中,一般都是专业课程所占的比重较高,这显然不利于学生形成出色的人文素质.语文作为一门必不可少的科目,不仅可以培养学生的阅读理解能力,还能让学生借此机会感悟优良的中华传统文化,从而形成正确的三观.
-
-
陈旭娇
-
-
摘要:
近几年国家对于职高的重视程度越来越高,对职业技术人才和劳动者的个人素质要求也越来越高.面对当前的社会发展背景和激烈的社会竞争模式,高职能够取得自身发展的优势,就需要从日常培养学生的方式做起.本文对职高语文模块化教学模式的构建进行浅要分析.
-
-
蔡正球
-
-
摘要:
创新能力是学生必不可少的一项能力,是职高教育教学的重点,各科教师应当将培养个学生的创新能力当作主要目标,语文教师也不例外。基于此,本文分别从提升创新意识,优化教学方法、营造思维意境,培养创新精神以及课内课外结合,提升创新能力等方面,提出职高语文教学中培养学生创新能力的路径,在保证语文教学效果的同时,推动学生创新能力的发展。
-
-
何瑶
-
-
摘要:
语文教学从学生的学习兴趣上来进行引导,可以有效地提升课堂的教学效率,以及学生学习的主动性,而且从实用方面来进行有效的探索,可以激发学生对语文知识的应用能力。在以上两者的结合上,可以推动学生在语文综合能力上的建立,本文就结合职高学生在语文学习兴趣的激发和实用性能力的探索,来深入探讨该如何开展语文教学活动,以提升学生的语文综合能力。
-
-
赵蒙
-
-
摘要:
《普通高中语文课程标准(2017年版)》指出,语文核心素养的形成与发展包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面.高职语文教学侧重点虽然与普通高中语文有所不同,但是其核心素养也应当是以上内容.人物传记具有真实性、文学性和哲理性等特点,所以人物传记类文本教学在培养学生语言表达、审美体验、思维品质等语文学科素养方面有着重要的促进作用.因此教师要聚焦语文核心素养,加强高职语文传记教学,从而在提升学生语文素养的同时提升课堂教学质量.
-
-
李仲胜;
汪兴国;
刘云;
郑岩
-
-
摘要:
核心素养是指导新课程改革的重要方向,明确了教学重点,引导教师制定正确的教学措施。语文核心素养包含了语言、鉴赏、文化、思维等多个方面内容,对学生的语文学习提出全面要求。职高语文教师在开展语文核心素养教学时,应该关注学生各项核心素养成长需求,构建核心素养课堂,改善职高语文教学现状。基于此,本文将分析职高语文核心素养创新之处,研究我国语文核心素养教学现状,提出具体教学方法。
-
-
马祥
-
-
摘要:
随着社会经济的迅速发展,我国教育事业也在稳步推进,人们越来越关注小班化教式,尤其在职高小班化语文教学中采用合作探究的教学模式提高教学质量.同一学校同一年级学生之间存在很大差异,这一情况给教学带来很大的难度,要想解决这种问题,最好的途径就是在教学过程中,针对不同学生的心理要求和特征,用不同的方法进行分层教育,在有限的时间和空间内,让学生学有所成,异步达标,各自发挥自己的优点和特长,共同进步.
-