主动构建
主动构建的相关文献在2004年到2022年内共计68篇,主要集中在教育、常用外国语、法律
等领域,其中期刊论文64篇、专利文献96528篇;相关期刊59种,包括法人、学园、成才之路等;
主动构建的相关文献由71位作者贡献,包括胡敏、尚学芳、刘任凯等。
主动构建—发文量
专利文献>
论文:96528篇
占比:99.93%
总计:96592篇
主动构建
-研究学者
- 胡敏
- 尚学芳
- 刘任凯
- 刘华平
- 姜霞
- 张新钰
- 潘秋英
- 王慧
- 肖念
- 谢留碗
- 郭迪
- 顾庆余
- 丁怀兵
- 侯淑君
- 刘一鸣
- 刘振兴
- 刘海静
- 刘静
- 华道兴
- 叶宝秀
- 吴丽
- 吴连才
- 吴锋
- 周燕
- 唐华丽
- 唐永玲
- 夏华威
- 夏惠贤
- 姜艳玲
- 娄秋琴
- 孙夕海
- 孙敏
- 季迅群1
- 宋梦奇
- 尹穗琼1
- 庞彦伟
- 庾洁妹
- 张尹莉
- 张明徽
- 张海泉
- 张莉
- 张金素
- 彭思远
- 李文新
- 李晓江
- 李秀晗
- 杨华
- 查晓雯
- 沈艳秋
- 王佳蓓
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石金奕
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摘要:
《义务教育数学课程标准(2011年版)》中,将目标分为四个方面,从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等四个方面来阐述。在课堂教学中,学习目标是学生开展学习的前提和基础,也是教师进行教学评价的关键。有了清晰的学习目标,学生便能提高自主学习的能力,教师的教学也更有方向,在每个教学环节都能检测自己是否完成了目标中的设定。
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郭菁
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摘要:
语文学习是学生的个性化行为,学生在学习过程中应主动构建知识,而不是被动接受外界的刺激,学生作为学习和发 展的主体,只有掌握学习语文的方法,才能全面提高自身的语文素养,具备终身学习的能力。
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庾洁妹
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摘要:
《义务教育数学课程标准(2011年版)》中明确指出,以学生为中心,突出学生在教学活动中的主体参与性,培养学生独立思考、独立分析、独立解决数学问题的能力。要实现这一目标,就需要引导学生进行主动构建数学知识,这具体包括构建生活化情境,有效地激发学生对数学知识学习的兴趣;运用小组合作学习模式,给予学生正确的引导,使其主动学习;充分利用数学故事,增强学生数学知识学习的激情;建立新型师生关系,促进学生主动构建数学知识意识。
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郭含姣
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摘要:
一、单元教材分析按照人教版教材的编排,有关整数乘法的内容一共分为四个阶段:表内乘法(二年级上册)、多位数乘一位数(三年级上册)、两位数乘两位数(三年级下册)、三位数乘两位数(四年级上册)。本单元是整数乘法的第二个阶段,学生正式学习用竖式计算乘法,为后两个阶段的笔算乘法打下基础。具体地,教材将本单元内容编排为三个小节,即口算、笔算、解决问题,共11个例题,结构如下图.
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肖远企
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摘要:
当前中国已是世界第二大经济体,2020年国内生产总值突破100万亿元,人均达到7万元,居民人均可支配收入达到3.2万元,中等收入群体超过4亿人,财富管理需求进入新阶段,资产管理行业迎来新的发展机遇。下面就资管行业发展,我谈几点看法,供大家参考。第一,要始终敬畏受托职责。资产管理是基于托付关系的服务,紧密联结多样化的受托投资与资产标的.
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叶宝秀
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摘要:
为提升小学数学课堂教学的有效性,教师应创设良好的情境引入,从学生已有的生活经验出发;优化教学设计,引导知识的主动建构,促使学生的自主探索;摆清事实,讲明道理;制定创造良好的师生关系,加强师生互动的效果;具体有效的评价方法,提高教学评价的实用性.
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彭思远
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摘要:
建构主义理论思想认为,知识不是被人们被动接受,而是人们根据需要主动建构。学习者在具体需求的推动下,利用一定的有利环境,一定的学习资料,或者凭借他人的帮助,通过对需求和意义的主动构建获取真正所需的知识。知识对现实的反映并不是无比精确的、一成不变的,也不是问题的最终答案,它仅仅是现实的一种更为合理的假设或者解释,它会随着人类文化的不断进步而不断更新和修正,使得答案更为符合人类的认识,更容易被人类所接受。
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王慧
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摘要:
"做中学"是一种理念,更是一种学习方法."做中学"是发展学生思维、培养学生数学能力的有效途径之一,是提高课堂学生学习质量,发展数学思维的有效方法.在课堂教学中,教师要善于适时、巧妙地将教学内容设计成可操作的活动,让学生通过自己的探究活动,主动构建知识.