职场化
职场化的相关文献在2009年到2022年内共计102篇,主要集中在常用外国语、教育、绘画
等领域,其中期刊论文102篇、专利文献556558篇;相关期刊87种,包括现代交际、今日湖北(中旬刊)、中小企业管理与科技等;
职场化的相关文献由116位作者贡献,包括丁广华、何晴、孔永桃等。
职场化—发文量
专利文献>
论文:556558篇
占比:99.98%
总计:556660篇
职场化
-研究学者
- 丁广华
- 何晴
- 孔永桃
- 季英
- 张蕾
- 戴云刚
- 方文举
- 朱乐
- 朱美虹
- 李扬
- 王玉新
- 程云行
- 葛超凡
- 董敬贵
- 陈莉
- 马晓芸
- 黎明
- 万书源
- 付慧
- 任敏
- 任锦玲
- 何文娟
- 余红平
- 刘凯
- 刘瑶
- 刘菲
- 刘雪娇
- 卢凌芳
- 卢凌芳1
- 卢巧苹
- 史婷
- 史婷1
- 吴丽群
- 周一
- 周剑峰
- 周林红
- 周玲岚
- 夏微
- 夷鸣蓉
- 姚正梅
- 姜洋
- 姬凤仙
- 孔春艳
- 孙紫芸
- 孙道层
- 宋艳艳
- 崔亚萍
- 应晓东
- 张会景
- 张伟
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汪艳波
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摘要:
实践性是小学教育专业的专业特质。在双高视域下,小学教育专业践行其实践性的主要途径是构建高质量、有特色的职场化实践教学模式。小教专业职场化实践教学模式的构建从教学思想、教学目标、教学程序、师生作用、教学策略和教学评价六个方面展开。政府、职业院校、教师、小学和学生五位一体,以职业素质、能力素质和行为素质为核心,以四课堂为平台,以三步走为支撑,以四结合为引领是其构建策略。
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徐芳;
姜洋
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摘要:
高职的人才培养以就业为导向,企业对高素质技术技能型人才的需求不仅包括职业技能,也包括对其他职业能力的要求。针对高职专业课程建设重技轻德问题,在德技并修的育人理念下,依托信息技术,从内容职场化、环境职场化、评价职场化入手,开展职场化教学改革,注重职业素养培养。实践表明,改革使专业课程教学效果得到了明显改善,有效提升学生综合职业能力,满足学生未来职场需求。
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孙道层
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摘要:
从智慧职教云平台下《Web前端开发》混合式教学研究实践出发,对混合式教学研究与实践进行了解析,从智慧职教云平台功能、职场化学习环境、线上线下课程内容设计、多元互动的学习活动形式及多维度的学习评价方式进行了实践,讨论如何借助于智慧职教云平台将线上线下混合式教学有机结合,将职场化环境与课堂教学深度融合,促进学生可持续学习新的教学模式的研究与实践。
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葛超凡
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摘要:
随着社会的发展,企业对于员工的实践能力越来越重视,专业性非常强的建筑装饰行业更是如此。文章通过阐述现阶段高职建筑装饰专业教学中所存在的问题,对高职建筑装饰专业教学模式进行剖析,研究"职场化"教学模式,进而提高高职建筑装饰专业学生的实践能力。
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李立平
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摘要:
英语是高职院校的一门公共基础课,但受传统教育理念影响,实际教学与社会岗位需求脱节,导致学生无法将课堂所学知识应用于工作中.英语教学职场化,能使教师的教学设计以职场需求为切入点,以实际工作任务为导向,使学生在真实的工作环境中学习英语知识,并将英语知识的学习转化为工作,最终提高学生对职场英语需求的认识,进而为后续的职业能力的提升奠定基础.文章先分析高职英语职场化的概念、理论依据及意义,之后探讨具体实施策略,以供参考.
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张虹
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摘要:
通过信息技术应用高职教育的文献资料分析,信息技术与教育高度融合引导职业教育发展方向。本文对高职服装营销专业"双创型"人才培养定位、课程建设、实训条件,以及校企协同"两大育人计划"的实践研究,为信息技术环境下高职服装营销职场化教学与信息化融合的人才培养实践研究提供理论基础。
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葛超凡
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摘要:
随着社会的发展,企业对于员工的实践能力越来越重视,专业性非常强的建筑装饰行业更是如此.文章通过阐述现阶段高职建筑装饰专业教学中所存在的问题,对高职建筑装饰专业教学模式进行剖析,研究"职场化"教学模式,进而提高高职建筑装饰专业学生的实践能力.
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周剑峰;
黄丽帆
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摘要:
软装陈设产业结构的调整对于陈设设计岗位的从业人员提出了更为专业化的要求,在这一行业背景下,校内陈设教学过程中对于岗位职场化的沉浸式体验将成为我们课堂教学设计中的一个重点.文章主要探讨了在软装陈设设计课程教学过程中如何通过岗位体验式教学手段,实现课堂过程教学中对于"职业化技能标准"及"职业化情境训练"的导入.从而更切实的实现高职院校艺术设计教育对于软装陈设设计相关产业所需高标准职业人才的定位培养;切实提升软装陈设设计专业学生的职场化素养与岗位实践专业能力.
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- 江西现代职业技术学院
- 公开公告日期:2022-11-29
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摘要:
本实用新型公开了一种现代职场礼仪姿态纠正教学装置,属于教学设备技术领域,台面相对的两侧各设有一扶手,台面上与扶手相邻的一侧滑动连接有背板,背板靠近台面的一侧对称设有背部调节组件,背板上与背部调节组件相邻的两侧设有固定件,用于将背板固定在台面上,台面底部平行设有两支腿,背板底部设有两支柱,支腿与支柱相配合将台面进行支撑,解决了坐姿的培训通常是使用普通座椅,然后培训老师一一对学员进行姿态的调整,调整后完全依靠学员自身的控制力和意志力进行坐姿的坚持,由于每人坚持的时间不一致,需要老师反复提醒并进行调整坐姿的问题。
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