职业教育课程

摘要： 随着职业教育深化发展,课程改革呼声越来越高。课程改革要从多方面入手,只有遵循专业与产业对接、课程标准与国家职业标准对接、教学过程与生产过程对接的"三对接"路径,才能实现深化改革目标,而职业教育教师在"三对接"路径实施中发挥着重要作用,因此建设职业教育教师培养体系也是职业教育课程改革的重要环节之一。由徐国庆编著、上海教育出版社于2016年10月出版的《职业教育课程、教学与教师》一书,系统阐述职业教育课程改革的意义与相关理论基础,对职业教育教师培养体系建设具有重要指导价值。

摘要： 为提升职业教育课程质量,探讨了“互联网+”背景下职业教育课程智慧教学提升策略。分析了“互联网+”背景下智慧教学的影响因素,包括教师因素、教学主阵地因素、社会环境与学校文化因素。提出了职业教育课程智慧教学提升策略:转变教学观念,树立终身学习的理念,创新教学模式,设计丰富多彩的教学内容,并将教学方式、组织形式相结合,不断提升教学质量;强化实践性反思,根据自身的认知结构进行延伸和拓展,突破传统的教学理念和教学方式,在此基础上优化和完善内部认知结构;加大信息技术培训力度,使教师熟练掌握现代信息技术的应用方法,更好地呈现教学内容,有效提升教学效果;建立互联网课程资源库,从不同角度、层面综合考虑,参考各教学理念、学科、理论体系的优势进行实施,实现各主体之间的有效沟通和交流,形成智慧型的互动教学模式,从而促进职业教育的进一步发展。

摘要： “课程门门有思政,教师人人讲育人”是新时代立德树人的根本遵循。这一美好、宏大的理想落地需要教师具备较高的育人能力。基于此,笔者结合我省职业教育课程思政教学工作实际,提出“四点”实施策略,全面提升职业院校教师育人能力,推动课程思政教学提质增效。

摘要： 随着我国高收入家庭数量和“三孩”政策引发的对家政服务消费需求的增长,尤其高端家政服务人员素养不高、数量紧缺等问题日益显现。职业院校、社会培训机构、政府可借鉴菲律宾职业技术教育及培训的“菲佣”成功经验,探索“能力本位”为导向的家政课程体系设计;将专业(群)设置集中在家务管理、“一小一老”领域;加强职业能力资格认证与1+X证书制度研究;统筹企业教育机构培训讲师职业资格认证;树立劳动光荣观念,提升家政服务行业人员的社会地位。

摘要： 文章通过分析盲生班开设职业教育课程存在的问题,总结提炼了设置职业基础课程、提升师资水平、加强劳动职业教育、拓宽职业教育课程种类、建立就业辅导机制等方面的探索经验.

摘要： 职业教育金课建设是统领三教改革的抓手,是双高建设的核心内容.金课建设要深刻理解其内在的"魂",即体现全面性、职业性、实践性和普适性,要准确把握其外在的"形",静态之"形"即课标标准、教学设计方案和教材,动态之"形"即师生关系平等化、教学任务工作化、教学情境职场化.潜心育人、勇于探索实践的教学团队,校企深度协同的课程建设运行机制和系统化、协同化的课程建设保障体系是金课建设的三个关键要素.

摘要： 课程与教材,学校教育中最耀眼的明珠,学校实施办学理念和实现育人目标的重要载体。如何创新课程教材建设,推动职业教育人才培养的"质量革命"?通过对用人单位和行业发展的调研,对中国职业教育课程、市场需求进行分析,英国技能优才中心导入英国学位学徒制,以英国培生集团职业资格证书体系和英国各行业国家技能研究院的产教融合体系为核心架构,并与来自中、英、德、美等多国学术教授和行业一线专家合作,开发了适用于中国职教学生的十门创新性"产教融合"课程。

摘要： 通过对用人单位和行业发展的调研,对中国职业教育课程、市场需求进行分析,英国技能优才中心导入英国学位学徒制,以英国培生集团职业资格证书体系和英国各行业国家技能研究院的产教融合体系为核心架构,并与来自中、英、德、美等多国学术教授和行业一线专家合作,开发了适用于中国职教学生的十门创新性"产教融合"课程。这些创新性"产教融合"课程包括人工智能、5G通信、数据分析、康养老年人心理、儿童早教、管学、轨道交通信号、动漫、景区管理、先进制造业等。该系列课程的建设以学校和学生"招生即招聘.

摘要： 黄炎培先生是我国职业教育发展的重要推动者.作为整个职业教育体系中的组成部分,职业教育课程思想从课程设置、课程内容、课程实施模式和课程实施效果这四个方面进行详细而深度的阐述,对当代我国职业教育课程发展的借鉴意义体现在四个方面:在课程设置上要结合社会实际需求,重点解决学生就业难题;课程内容上注重普通学科与专门学科相结合,顺应职业教育普通化趋势;课程实施模式上强调实践环节,重视与企业合作;课程实施评价中强化学习者的职业道德意识,全面提升学生的职业素养.

摘要： 1引言兰州石化职业技术大学深入学习贯彻习近平总书记重要指示和全国职业教育大会精神,发挥课程思政示范引领作用,及时总结推广职业教育课程思政经验和做法,推进职业教育课程思政建设,有效提升生物与化工大类课程思政教学效果,使课程思政与思政课程同向同行,形成协同育人效应,有效落实立德树人根本任务。

摘要： 本发明公开了一种适应职业教育课堂教学和实训教学的新型教学装置，包括教学课桌和辅助教学机构，所述教学课桌包括课桌主体和操作基板，所述操作基板设置于课桌主体的上端，且课桌主体的里侧设置有里侧固定座，所述辅助教学机构包括翻板主体、液晶显示屏和固定端板，所述翻板主体的底部转动连接于里侧固定座的上端，且翻板主体与课桌主体相匹配，通过设置的教学课桌和辅助教学机构，进行有效的初步实训教学，通过智能手机的设置，节省了教学装置的通讯、图像采集和语音播放功能，使得教师能够通过远程传输的图像进行实时指导，节省教师的工作量，大大提高了教学效率，保证实训效果的同时节省了教学成本，便于推广普及。

摘要： 本发明属于教学设备领域，尤其是一种职业教育学课程职业教具，针对现有的职业教育学使用的教具不能直观的表现后期的努力和能达到的职业高度之间的关系，导致在遇到职业问题时，总是出现怀疑自身的状况，不利于职业的发展的问题，现提出如下方案，其包括固定板，所述固定板的一侧开设有凹槽，所述凹槽的一侧内壁上固定安装有进球管，且进球管倾斜设置，所述进球管的内部设置有滚动小球，所述凹槽的底部内壁上固定安装有多个出球通道，多个出球通道的底部均贯穿凹槽的底部内壁并均延伸至固定板的下方，本发明较之传统的职业教具，该教具的针对性更强，去除自身的原因来解释职业高度和努力的关系，越努力越成功。

摘要： 本实用新型提供一种职业教育职业素养课程使用教具，涉及教学用具技术领域，解决了现有的激光标记笔光点目标过小，在使用过程中不易寻找、无法对应内容改变标记、难以分辨颜色的问题；一种职业教育职业素养课程使用教具，包括下端控制握把；所述下端控制握把内周面滑动安装有中端承接管；所述内部T形槽内部安装有一根推动弹簧，且所述内部T形槽内部限位安装有一根T形固定头；所述T形固定头限位端与推动弹簧固定相连接；所述内部放置槽内周面下侧方安装有一个聚光灯；本实用新型通过底端散光镜与配合散光镜之间的配合实现在使用过程中调整焦距以改变透射光的大小，能够在使用过程中配合教学内容尺寸使用。

摘要： 一种职业教育学课程职业教具，解决在职业教育学教学过程中教学内容枯燥，教学质量低的问题；包括教具箱体、支座、把手和弹射装置，所述弹射装置上固定连接有指示块，所述指示块的右侧设有力度的标识线，所述标识线位于教具箱体上，所述教具箱体为拱形，所述教具箱体开有一个发射腔和若干个接收腔，所述弹射装置位于发射腔内部，所述发射腔正上方设有可调节的挡块，所述挡块与教具箱体转动连接。

摘要： 本实用新型涉及学课程教学教具技术领域，且公开了一种职业教育学课程教学教具，包括基杆，所述基杆的正面顶端转动连接有转轴，所述基杆的顶端靠近转轴的一侧开设有卡孔，所述转轴远离卡孔的一侧固定连接有转盘，所述转盘远离拉杆的一侧固定连接有压缩簧，所述直筒的内部活动连接有推杆，所述推杆远离拉杆的一端固定连接有卡块，所述支撑杆的外侧固定连接有齿条板，将拉杆顺时针转动，会通过转轴带动齿轮顺时针转动，由于齿轮和齿条板啮合，所以带动支撑杆沿着基杆的内部向上移动，同理可知，通过拉杆逆时针转动时，可以带动支撑杆沿着基杆内部向下移动，从而达到任意移动以及随意调整高度的作用，方便对投影仪的视角进行调整。

摘要： 本实用新型公开了一种职业教育学课程实用教具，包括箱体、U型板和推杆，所述箱体内设有倾斜状的第一轨道，所述第一轨道下方连通有第二轨道和第三轨道，所述箱体右侧在位于第一轨道端口处固定连接有终点框，所述U型板固定连接在箱体右侧的第一轨道端口处，所述U型板中心开设有通孔，所述推杆贯穿并活动套接在通孔中，所述推杆一端与推板固定连接，所述推杆偏离推板的一端与连接板固定连接，可以对学生进行力度的测验，通过用不同力度拉动推杆推动小球，力度过大则会导致小球进入终点框后被弹回，力度过小则会使小球进入第二轨道或第三轨道内，使小球传回起点框，可以锻炼学生对力度的掌控，通过该教具使教师讲课更生动并且使学生记忆更深刻，提高学习效率。

摘要： 本发明公开了一种职业教育课程教学用辅助装置，涉及教学辅助技术领域。该职业教育课程教学用辅助装置，包括固定框，所述固定框上开设有滑动槽，所述固定框的内壁固定连接有多媒体屏幕，所述多媒体屏幕的后侧固定连接有固定背板，所述固定背板的下侧与固定框的上表面固定连接，所述固定框的下侧固定连接有电机，所述电机的上侧与固定框的下表面固定连接。该职业教育课程教学用辅助装置，若多媒体屏幕的屏幕需要清洁，则开启电机使电机带动螺纹杆进行旋转，使移动桩带动清洁机构下降；在清洁机构下降的过程中，由于清洁刷与多媒体屏幕的屏幕接触，则会使清洁刷将多媒体屏幕的屏幕表面的粉笔灰向下扫除，达到清洁的目的。

摘要： 本申请实施例适用于信息技术领域，提供了一种职业教育课程开发方法、装置及计算机设备，所述方法包括：确定待开发课程包含的多个课程技能；确定各个所述课程技能的培训时间顺序；确定培训各个所述课程技能所需的课程材料在服务器中的存储地址；根据所述培训时间顺序，将多个所述课程技能及其所需的课程材料的所述存储地址组合成课程纲要；获取受教育者的个人信息，并根据所述个人信息对所述课程纲要进行调整，得到与所述受教育者实际教学需求相匹配的目标课程纲要。采用上述方法，可以针对性地为受教育者开发职业教育课程，满足受教育者的个性化培训需求。

摘要： 本申请实施例适用于信息技术领域，提供了一种职业教育课程数据采集方法、装置、计算机设备及介质，所述方法包括：确定当前的职业教育课程包含的多个课程技能；针对任一所述课程技能，获取与所述课程技能相关的调研信息，所述调研信息通过对与所述职业教育课程对应的工作岗位进行调研得到；根据多个所述课程技能的所述调研信息，构建岗位技能关键词数据库；基于所述岗位技能关键词数据库，生成所述职业教育课程的源数据，所述源数据为知识图谱形式的数据，各个所述课程技能分别为所述知识图谱形式的源数据中的一个节点；根据所述源数据采集得到所述职业教育课程的课程数据。采用上述方法，可以提高职业教育课程所需课程数据的获取效率。

摘要： 本发明公开了一种开放养成式在线职业教育课程系统，包括教师终端用于教师登录系统，进行在线教学，并上传教学资料；学员终端用于学员登录系统，进行知识学习、实际操作、在线测试以及交流解惑；教学模块用于提供知识领域划分，并构建虚拟场景，用于教师和学员在线教学使用；检测模块用于对学员理论知识和实际操作进行测试；分析模块用于分析学员的理论知识掌握情况和实际操作动手能力，通过大数据分析和AI数据挖掘，找出每个学员的易错点，并针对性教育；中央处理器用于协调上述模块进行工作，用于数据调用命令在其权限内的各数据库内调用相应的数据，并将这些控制命令发送到对应的模块。