职业教育思想

摘要： 中国近代职业生涯思想非常丰富、各具特色。曾国藩、梁启超、黄炎培、陶行知、邹韬奋、胡适等人阐述其思想时,都在不经意间表达了其职业生涯思想。他们的职业生涯思想大多蕴含于职业教育思想中,其中在注重职业兴趣、个人能力、社会环境和职业选择等很多方面已接近现代职业生涯理论。

摘要： 陈嘉庚职业教育思想有两个向度值得我们研究和赓续:一是激励他长期持续不断倾注职业教育的思想内核,即职教兴国和德技并修职业人才强国的思想。二是职业教育适应性思想,即职业教育要适应经济社会发展需要、适应高质量发展要求的需要。处在新发展阶段的职业教育,应赓续陈嘉庚职业教育思想的这两个向度,由抽象到具体,把职教强国梦、人才强国梦落实到行动上,建设高质量职业教育体系,增强职业教育的适应性,培养能担当民族复兴大任的时代新人。

摘要： 杜威与陶行知都是现代职业教育的重要倡导者,其职业教育思想在人才培养目标、课程内容、实施途径与方式、师资要求等方面存在着诸多差异,同时在价值取向、核心内涵、教学法与职业教育追求等方面又具有一定的相同旨趣。通过对陶行知与杜威职业教育思想的多维度比较,以史为鉴,立足于新时代我国职业教育改革与发展需求,可以从中获得多方面启示:树立职业教育与普通教育平等观;坚持以就业为导向,以育人为根本的价值取向;构建以实训课程为主,普职融合的职业教育课程体系;加强与社会的联系,探索多元主体协同参与的职业教育模式。

摘要： 黄炎培职业教育思想和理念奠定了我国现代职业教育理论体系的基石。弘扬和践行黄炎培职业教育思想,对于新时期深化高职思政课改革具有重要意义。基于黄炎培职业教育思想的科学内涵,挖掘其职业教育思想的当代价值。针对高职院校思政课存在的问题,运用黄炎培的“职业平等论、职业实用论和职业个性论”阐述新时期高职思政课改革的实施策略。

摘要： 梁漱溟的教育研究博杂宽广、立意深邃、论著颇丰,其职业教育思想散布在他的诸多论著之中。梁漱溟在其特殊的职业观和技术观基础上提出了职业教育要与社会发展方向相符顺,以培训成人、建设乡村为主要目的,以“人生行谊教育为基点而发达其他知识技能教育”,重视教育对象的精神陶炼,倡导“教学做合一”等思想主张。梁漱溟的职业教育思想对当代职业教育如何营造职业平等的社会氛围,落实立德树人、德技并修的职业教育方针,增强职业教育的适应性和针对性等方面可提供重要启示。

摘要： 高等教育近几年来发展迅猛,教育部的改革方向已经明确:“教育改革是中国解决就业结构型矛盾的核心,要把改革的突破口建立在现代职业教育体系上,培养技术技能型人才”。2019年国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》中提出试行本科层次的职业教育改革内容。尽管杜威的一些理论在教育界存在着不同观点,但他的职业教育理论却仍是教育界中重要的思想之一。文章从杜威职业教育思想的内容、目的和课程实施方面着手,总体把握杜威职业教育思想的精髓,以推动高等教育改革的进程。

摘要： 江恒源是我国近代著名的教育家,也是职业教育的重要奠基者之一。他的职业教育思想衍生于国家局势动荡不安、人民生活水深火热的时代,因而具有强烈的富国安民情怀。在为职教事业孜孜探索的道路上,他既能延展以吸取国外职业教育的经验,又躬耕于我国职业教育发展的土壤,在与黄炎培等诸位中华职业教育社同仁的思想碰撞中也对职业教育的理论与实践进行了深化和推进。在职业教育图景不断勾勒扩大以谋求深入发展的今天,江恒源的职业教育思想仍然能够生动传神地给予价值引导与发展启示。

摘要： 黄炎培先生是我国近现代著名教育家、政治家和社会活动家,他提出了“大职业教育主义”的思想,为我国的职业教育做出了杰出贡献。陈润霖先生是湖南职业教育的重要推动者,兴办了湖南楚怡工业学校,形成了以“爱国、求知、创业、兴工”为主要内容的楚怡职业教育思想。从时代背景、人生经历、办学实践等方面探讨黄炎培与楚怡职业教育思想产生的背景,发现二者都是从当时的实际情况出发,基于实业教育的实践,结合当时的经济发展需求和现实情况,借鉴国内外先进的教育理念形成的。

摘要： 近代中国职业教育场域的兴起是在特定的历史背景下,由黄炎培、陈嘉庚等一批卓越的职业教育家通过探索、争鸣、互动而共同生成的职业教育关系网络。作为近代中国职业教育的先驱,黄炎培、陈嘉庚等始终站在进步、正义及人民的立场上,兴办职业学校,发展职业教育,为近代中国职业教育事业的发展作出了杰出的贡献。黄炎培与陈嘉庚的职业教育思想既各具特色又内在关联,推动着职业教育在中国的生根发芽与持续发展,促进了近代中国职业教育的场域形成,也为构建新时代中国特色职业教育场域提供了历史借鉴。

摘要： 普职融通是我国建设现代职业教育体系的重要环节。基于对我国教育政策的解读、对教育本质和人身心发展规律的阐释和对我国社会、经济、教育发展现状的分析,可以推论:普职融通的本质应是结合普职教育在教学、育人等多个方面的优势,实行综合育人,促进学生全面、可持续发展,故普职融通的内涵包括双向融通、深入融通和系统融通。我国的普职融通实践一直存在诸多梗阻,而理论研究较为浅表化,难以引领深层实践问题的解决。杜威的职业教育思想具有强大的生命力和前瞻性,对于解析普职融通的原理、规划普职融通的路径具有启示意义。具体而言,我国当下的普职融通可以借鉴杜威的职业教育思想:“以人为本的职业教育观”构筑普职融通理念起点;“整合普职教育”为普职融通提供现实途径;“教育即经验的改组或改造”可以揭示普职融通的内在机理;“培养全面发展的人”即普职融通的核心目标。基于杜威的普职融通观点的启示,我国当下的普职融通应倡导普职教育平等理念、开展职业启蒙教育和劳动教育、推动普职院校加强合作力度,并努力促进普职融通模式进一步完善。

摘要： 执政党面临执政能力有待提升、执政党权力存在转移风险、执政地位并不永固等风险,而职业教育面临领导观念有待转变、专业需要调整、教育教学模式需要改善、行政干预过多、过于功利化等弊端,科学发展观可有助于人们克服以上困难.科学发展观和职业教育思想之间存在内在的逻辑关系.科学发展观视域中的职业教育思想具有科学与发展双重品格,"以人为本"的科学的职业教育思想是关键,"与时俱进"的全面的、协调的、可持续的、发展的职业教育思想是保障.

摘要： 邓小平职业教育思想是邓小平理论的有机组成部分。文章认为邓小平职业教育思想是一个体系,其基本内容主要包括职业教育的战略地位、教育方针、教育质量观、人才培养模式、职业教育发展观、办学目标、经费投入、职业教育改革、技术人才任用激励机制、职业教育办学论等方面。

摘要： 2012年本科以计算思维为导向的计算机基础教育改革开展以来,大大促进了高职领域的计算机基础教育改革,"以什么为指导思想"是高职计算机基础教育改革要解决的关键问题.本文提出以现代职业教育发展理念为指导思想,推进高职计算机基础教育改革,使高职计算机基础教育改革与高职教育改革遵循同样的理念,从而可使高职人才培养整体上得到进一步优化.

摘要： 中华职业教育社自1917年诞生起,就秉承宣传职业教育理论、传播职业教育思想的宗旨.自1917年诞生到1949年新中国成立，从最初怀抱着“教育救国”“职教救国”的信念，致力于介绍西方职业教育的经验，开展职业教育运动，到后来既致力于职业教育发展又在国家政治生活中发挥积极作用，不仅促进了职业教育思潮在中国的广泛传播和职业教育制度在中国的确立，有力地推动了职业教育近代化的发展，也成为近代中国民主革命的重要力量。

摘要： 本文介绍了路易·艾黎教育思想形成的社会根源与历史根源，发展历程，基本内涵。提出艾黎职业教育思想在某种程度上代表着上个世纪40年代以来，中国职业教育发展的历程，他对职业教育的执着、探索和贡献，是给中国职业教育留下的一笔宝贵的精神财富，对今天的教育改革仍有借鉴价值和现实意义。

摘要： 本发明公开了一种职业教育用于职业指导的教学教具，涉及教学用具技术领域，本发明包括教具装置以及控制教具装置的控制系统，教具装置包括壳体，壳体中部设有格挡板，上层内部设有显示机构，下层内部设有控制机构，壳体上端通过铰链连接有壳盖，壳盖上设有若干按钮以及语音喇叭，显示机构包括调节组件以及设置在调节组件上的显示组件；调节组件包括转动座、活动设置在转动座中部的转轴，转轴中部侧壁设有连接柱，连接柱外部套设有转动柱，转动柱侧壁连接有显示板，显示板上阵列设有若干液晶屏，控制机构内部设有电路板，电路板上连接有存储芯片、控制芯片。本发明为一种职业教育用于职业指导的教学教具，使用效果好。

摘要： 本发明提供了一种职业教育用于职业指导教学教具，涉及职业指导教具技术领域，包括：底座，所述底座为镂空结构，且底座的内部还成直线阵列安装有导料辊，在导料辊的前后两侧均安装有导管，在导料辊的外周面上还成环形阵列开设有气孔，气孔用于风机吸气,在其中一侧导管的外侧还套接有带轮，可以通过移动块进行弯折调整，也可以通过移动块沿着导轨进行移动调整，并且在当使用者出现做题错误时，可以通过中控器的反馈来对错题进行精确讲解作业，进而达到更加实用的目的，解决了现有的在进行职业教学时由于学生众多，而在采用试卷考核学生对知识的掌握情况时，教师难以针对于每个学生的错题进行针对性的讲解的问题。

摘要： 本发明属于教学设备领域，尤其是一种职业教育学课程职业教具，针对现有的职业教育学使用的教具不能直观的表现后期的努力和能达到的职业高度之间的关系，导致在遇到职业问题时，总是出现怀疑自身的状况，不利于职业的发展的问题，现提出如下方案，其包括固定板，所述固定板的一侧开设有凹槽，所述凹槽的一侧内壁上固定安装有进球管，且进球管倾斜设置，所述进球管的内部设置有滚动小球，所述凹槽的底部内壁上固定安装有多个出球通道，多个出球通道的底部均贯穿凹槽的底部内壁并均延伸至固定板的下方，本发明较之传统的职业教具，该教具的针对性更强，去除自身的原因来解释职业高度和努力的关系，越努力越成功。

摘要： 本发明公开了一种用于环保职业教育的教育系统，包括语音输入模块、语音识别模块、微处理器、通讯模块、云服务器、人机交互模块、电源模块和语音视频模块，语音输入模块通过语音识别模块连接至微处理器；微处理器通过通讯模块连接至云服务器；人机交互模块分别与通讯模块和云服务器连接；微处理器还连接有电源模块和语音视频模块。本发明通过语音输入模块接收用户指令，进而根据用户指令进行相应的处理动作，提高了用户对该系统的操控性；通过语音视频模块播放，有利于提高用户对环保知识学习的兴趣，从而提高学习效果和效率；通过通讯模块由云服务器调取系统数据，便于实时更新学习资料。

摘要： 本发明公开了一种职业教育课程教学用辅助装置，涉及教学辅助技术领域。该职业教育课程教学用辅助装置，包括固定框，所述固定框上开设有滑动槽，所述固定框的内壁固定连接有多媒体屏幕，所述多媒体屏幕的后侧固定连接有固定背板，所述固定背板的下侧与固定框的上表面固定连接，所述固定框的下侧固定连接有电机，所述电机的上侧与固定框的下表面固定连接。该职业教育课程教学用辅助装置，若多媒体屏幕的屏幕需要清洁，则开启电机使电机带动螺纹杆进行旋转，使移动桩带动清洁机构下降；在清洁机构下降的过程中，由于清洁刷与多媒体屏幕的屏幕接触，则会使清洁刷将多媒体屏幕的屏幕表面的粉笔灰向下扫除，达到清洁的目的。

摘要： 本发明公开了一种基于数据挖掘技术的职业教育教学云平台系统，包括云服务器，所述云服务器连接有教务管理模块、网校管理系统、数据分析模块、学习平台、考试题库系统、在线班级模块、营销中心系统和线索管理系统，所述教务管理模块包括周期排课子单元、人脸识别子单元、线下签到子单元、电子发票子单元、合同管理子单元和消课分析子单元，所述网校管理系统包括教务管理子单元、财务管理子单元、学员管理子单元、校区管理子单元、数据统计模块以及运营系统，所述数据分析模块包括招生来源子单元、用户活跃分析子单元、付费转化子单元、活动分析子单元和成绩预测子单元；本系统智能化程度高并且功能更加强大。

摘要： 本发明公开了一种用于职业教育的智能大数据平台自动更新系统，包括家校互动平台，所述家校互动平台连接有智慧学习平台，所述智慧学习平台连接有教育资源服务平台，所述教育资源学习平台连接有教育管理服务平台，所述教育管理服务平台连接有教育大数据平台，所述教育大数据平台连接有教育云平台，所述家校互动平台、智慧学习平台、教育资源服务平台、教育管理服务平台、教育大数据平台、教育云平台分别与自动更新模块连接，所述自动更新模块连接有多个数据更新监控模块，多个所述数据更新监控模块之间相互通讯连接，所述自动更新模块连接有数据同步模块。本系统可以实现职业教育的智能大数据平台的数据自动更新。

摘要： 本实用新型提供一种职业教育职业素养课程使用教具，涉及教学用具技术领域，解决了现有的激光标记笔光点目标过小，在使用过程中不易寻找、无法对应内容改变标记、难以分辨颜色的问题；一种职业教育职业素养课程使用教具，包括下端控制握把；所述下端控制握把内周面滑动安装有中端承接管；所述内部T形槽内部安装有一根推动弹簧，且所述内部T形槽内部限位安装有一根T形固定头；所述T形固定头限位端与推动弹簧固定相连接；所述内部放置槽内周面下侧方安装有一个聚光灯；本实用新型通过底端散光镜与配合散光镜之间的配合实现在使用过程中调整焦距以改变透射光的大小，能够在使用过程中配合教学内容尺寸使用。

摘要： 一种职业教育学课程职业教具，解决在职业教育学教学过程中教学内容枯燥，教学质量低的问题；包括教具箱体、支座、把手和弹射装置，所述弹射装置上固定连接有指示块，所述指示块的右侧设有力度的标识线，所述标识线位于教具箱体上，所述教具箱体为拱形，所述教具箱体开有一个发射腔和若干个接收腔，所述弹射装置位于发射腔内部，所述发射腔正上方设有可调节的挡块，所述挡块与教具箱体转动连接。

摘要： 本实用新型属于教具领域，尤其涉及一种职业教育用于职业指导教学教具。包括箱体以及设置在箱体上的选择抽屉，所述选择抽屉抽拉设置在箱体上，所述箱体上至少设置有两个选择抽屉，所述选择抽屉包括抽屉本体以及沿抽屉本体抽拉方向间隔设置的隔板，所述隔板将抽屉本体至少分割为三个腔室，所述抽屉本体内还设置有分割隔板，所述分割隔板与隔板之间垂直设置，所述分割隔板将每个腔室分割为若干均匀分布的选择腔室，所述选择腔室沿抽屉本体抽拉方向自外向内依次成倍增加，所述选择腔室内设置有答题卡。本实用新型结构简单、加工方便，使用效果显著，建议大规模推广使用。