职业教育信息化

摘要： 在职业教育提质培优行动计划背景下,其重点任务之一就是实施职业教育信息化2.0建设行动,高职院校教育资源平台网络学习空间建设就是职业教育信息化技术研究,即教育信息技术与教育教学融合的创新应用。基于超星泛雅平台和学银在线平台,通过汽车类专业课程网络学习空间的建设过程,对高职院校推动开放教育资源及其平台的发展建设具有理论指导意义,同时对促进优质教育资源的社会共享及教育公平、进一步深化教育教学改革,提质培优,增值赋能具有重大意义。

摘要： 在运用信息技术手段提高职业教育质量的背景下,混合教学模式具有较强的实用性和价值。中职学校混合教学模式主要体现为教学内容的混合、教学方式的混合、教学环境的混合、教学过程的混合、教学评价的混合。坚持以学生为主体、以教师为主导、教学情境与工作情境相结合、多元评价等原则,从“课前:教学活动的准备”“课中:教学活动的实施”“课后:教学活动的评价反馈、巩固拓展”三个阶段构建中职学校混合教学模式。该模式的实施策略为:整合课程资源、开发教学资源、强化企业参与、优化教师教学、加强教学评估、提供保障措施。

摘要： 混合式教学结合了高职传统教学和数字化网络教学模式的优势,现已成为当前高职教育教学改革的重点方向和发展趋势。高职在实施混合式教学的过程中,暴露出了诸多问题,如教学基础薄弱、教师能力有限、学生自觉学习能力差、教学质量监督和评价缺失等。在混合式教学能够更加完善实施和发展的前提下,树立先进混合式教学理念、完善顶层设计、加强教师培训交流、优化网络学习环境,能够在一定程度上解决上述问题。

摘要： 人工智能背景下我国职业教育研究不断推进,近十年的相关研究主题主要表现为:人工智能背景下的职业教育信息化研究、职业教育层次发展研究、职业教育人才培养研究和职业院校教师专业发展研究以及聚焦于具体行业领域职业教育的研究。人工智能对职业教育的影响日渐得到重视,给职业教育发展带来了挑战和机遇,促进职业教育发展理念的更新,推动职业教育教学的变革。目前相关研究趋向多元化,未来应进一步加强职业教育理论研究、应用研究和比较研究,进一步拓展研究的学科视角,关注职业教育专业特点,兼顾职业教育发展中的多元主体。

摘要： 引言随着2020年世界慕课大会在北京的召开,教育信息化2.0时代已到来,相较于以往,在线开放课程能有效融入现代信息技术,同时也是优质教学资源共建共享的有效载体,这是职业教育信息化的一个很好的路径。在线开放课程的使用改变了教师的“教”,学生的“学”,学校的“管”,教育的“形态”(吴岩)。

摘要： 随着科技的迅猛发展,云计算、大数据、物联网、人工智能等信息技术已经深刻地改变了人们的生产、生活,引领社会进入了数字化新时代。近年来,因应时代与技术的发展,国家对与社会经济发展休戚相关的职业教育愈加重视。教育部发布的《关于进一步推进职业教育信息化发展的指导意见》中指出,要进一步推进我国职业教育信息化发展,适应当今教育改革和信息技术创新应用趋势,如期实现职业教育现代化,为国家经济社会发展提供有力技术技能人才支撑。

摘要： 在物理校园的基础上,运用人工智能、大数据技术构建了可为学校各项工作提供智能化服务和支撑的,体现教育理念的时代性、管理方法的智能性、教学内容的融通性、教学形式的多元性等特征的“五位一体、虚实融合”学习场,基于对该学习场的构建基础、应用生态、服务取向深入剖析的基础上,提出“五位一体、虚实融合”学习场的构建路径:构建泛在化智慧学堂、构建体系化资源超市、构建虚拟化实训工厂、构建智慧化管理系统、构建智慧化服务框架。

摘要： 近年来,包括电子课本、增强现实技术、开放式电子徽章认证学习等在内的前沿信息技术,在部分职业院校得到了运用。早在2012年3月,教育部就颁布《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》指出要搭建起具有中国特色的教育信息化体系,助力教育信息化在“整体上接近国际先进水平”。但是,我国职业教育信息化主要在低层运行,这就需要在深刻理解前沿信息技术的基础上,不断优化并开发顶层、中层和底层路径。

摘要： 近日,《职业教育信息化发展报告(2021版)》(以下简称《报告》)正式发布。《报告》基于面向东部、中部、西部及东北地区超过995所职业院校、8000余名教师和近15万名学生的问卷调查,从多个维度分析了职业教育信息化发展现状。《报告》由教育部职业教育与成人教育司指导,清华大学教育研究院、教育部职业院校信息化教学指导委员会与腾讯教育联合编制。

摘要： 高职院校肩负着为经济社会建设与发展培养技术技能型人才的使命。高职院校教学管理信息化是贯彻落实《加快推进教育现代化实施方案(2018-2022)》《中国教育现代化 2035》及《教育部关于进一步推进职业教育信息化发展的指导意见》等文件精神的重要组成部分。目前,大多数高职院校已将信息技术引入教学管理中,但信息技术与教学管理理念结合程度不高,信息化技术在教学管理中未发挥其真正优势,导致教育管理质量及效率较低,高职院校教学管理信息化改革势在必行。

摘要： 本发明公开了一种职业教育培养信息化宣传设备，其结构包括：宣传格仓、支撑台、移动底座、衔接架、隔离板、灯轨宣传板，移动底座安装于衔接架下方且与衔接架扣接，使设备使用时，通过设有的宣传格仓机构，使本发明能够实现避免传统的宣传栏的宣传页在更换时，需要人工抬起观察窗进行更换，同时对于展页的固定方式，需要使用胶带等方式在后方进行粘贴，颇为不便，同时反复撕开胶带也会给内侧板面造成不美观的效果的问题，使设备采用抽拉式结构替代传统的打开方式，通过抽出玻璃隔板装置，在定位槽与导向板的相互配合下，实现宣传展页的放置，无需胶带的配合，同时通过调节板装置进行宽度调节，进而适应不同宽度的展页，更加的方便。

摘要： 一种职业教育教学实训信息化考核装置，包括箱体，箱体埋设于地面，箱体顶面沿其长度方向固定安装数个等距离的第一弧形板，箱体顶面沿其长度方向设置数个第二弧形板，第一弧形板与第二弧形板凹面相对，第一弧形板与第二弧形板均封底，第一弧形板和第二弧形板内均设置信息化考核设备的支撑装置，第二弧形板通过连接装置与箱体连接，连接装置能够带动第二弧形板移动和转动。本发明结构简单，成本低，且自动化成本较高，通过改变第二弧形的角度和位置，能够起到方便考核和方便教学交流，且还能够使本装置闲置的时候起到保护信息化设备的作用，功能强大，适合推广。

摘要： 本发明提供一种多功能的职业教育德育培养信息化宣传装置，包括外框，显示屏，快拆螺栓，快拆盖，观察窗，控制开关，灯座，照明灯管，防护罩，安装座和立柱，所述的外框内侧前部镶嵌有显示屏；所述的外框右端出口处通过快拆螺栓安装有快拆盖；所述的快拆盖内部镶嵌有观察窗；所述的快拆盖下端螺钉连接有控制开关。本发明宣教板，后板，安装板，U型抽拉座，直线滑座和U型稳定座的设置，将快拆螺栓和快拆盖与外框分离取下，即可手拉后板，使得安装板通过U型抽拉座在直线滑座外壁滑动，即可使得后板移出，可对宣教板进行更换或者重新刷写宣教内容，方便操作，通过U型稳定座可保证后板的固定稳定性，保证宣教效果。

摘要： 本发明公开了一种职业教育用信息化教学板，其结构包括触控屏幕、教学板主体、控制按键、前置音响、连接端口，触控屏幕设于教学板主体前端表面，控制按键设于教学板主体底部前端，并设于前置音响右侧，前置音响设于教学板主体底部前端，前置音响设有2个，连接端口设于教学板主体底部，并设于前置音响左侧一端，教学板主体后侧一端设有扭转活动机构，扭转活动机构后侧一端通过螺栓固定于墙面，扭转活动机构前侧一端与教学板主体背面嵌套相连，本发明通过设立通过设有灵活的扭转活动机构，使得教学可根据需求进行前移、左右旋转偏移等角度上的调整，不需要使用时可回缩收回，使用更加方便。

摘要： 本发明公开了一种职业教育培养信息化宣传设备，其结构包括：宣传格仓、支撑台、移动底座、衔接架、隔离板、灯轨宣传板，移动底座安装于衔接架下方且与衔接架扣接，使设备使用时，通过设有的宣传格仓机构，使本发明能够实现避免传统的宣传栏的宣传页在更换时，需要人工抬起观察窗进行更换，同时对于展页的固定方式，需要使用胶带等方式在后方进行粘贴，颇为不便，同时反复撕开胶带也会给内侧板面造成不美观的效果的问题，使设备采用抽拉式结构替代传统的打开方式，通过抽出玻璃隔板装置，在定位槽与导向板的相互配合下，实现宣传展页的放置，无需胶带的配合，同时通过调节板装置进行宽度调节，进而适应不同宽度的展页，更加的方便。

摘要： 一种职业教育教学实训信息化考核装置，包括箱体，箱体埋设于地面，箱体顶面沿其长度方向固定安装数个等距离的第一弧形板，箱体顶面沿其长度方向设置数个第二弧形板，第一弧形板与第二弧形板凹面相对，第一弧形板与第二弧形板均封底，第一弧形板和第二弧形板内均设置信息化考核设备的支撑装置，第二弧形板通过连接装置与箱体连接，连接装置能够带动第二弧形板移动和转动。本发明结构简单，成本低，且自动化成本较高，通过改变第二弧形的角度和位置，能够起到方便考核和方便教学交流，且还能够使本装置闲置的时候起到保护信息化设备的作用，功能强大，适合推广。

摘要： 本发明提供一种职业教育培养信息化宣传设备，属于宣传栏技术领域，该职业教育培养信息化宣传设备，包括支撑板和位于支撑板上方的宣传箱体，支撑板的顶部固定连接有固定箱体，固定箱体的内底壁通过轴承固定连接有螺纹柱，螺纹柱位于固定箱体内部的外面表固定连接有从齿轮，固定箱体的前后两侧均固定连接圆形固定块。打开四个密封门，再向外拉动拉杆，使压板可以压缩弹簧向外移动，与此同时将宣传页的一端放入到防滑橡胶垫的下方，再通过弹簧的自身弹力，只需放开对拉杆的拉力，压板就可以对宣传页的一端进行固定，同理可以对宣传页的另一端进行固定，从而该装置可以快速对宣传页进行固定，简化了对宣传页固定的操作流程。

摘要： 本实用新型公开了一种用于乡村职业教育的信息化展示装置，包括太阳能组件、箱体和支撑组件，所述箱体包括框体和连接于框体的玻璃板，所述箱体的下端连接有支撑组件，箱体的上端连接有顶板，箱体的下端连接有支撑板所述太阳能组件包括太阳能板、支撑杆和多个限位条，所述太阳能板的其中一端铰接于顶板，所述支撑杆的其中一端铰接于太阳能板，支撑杆的另一端连接有顶杆，多个所述限位条均连接于顶板，限位条用于对顶杆进行限位，所述支撑组件包括底板和万向轮，所述支撑板通过升降组件连接于底板。本实用新型通过设置太阳能板，通过太阳能板进行发电，能够供展示装置自身使用，因此可以将展示装置放置在室外没有电源处，其使用范围更广。

摘要： 本实用新型提供了一种职业教育德育培养信息化宣传装置，包括：顶盖、显示屏、照明灯；所述顶盖设置在宣传底架的顶端，且顶盖与宣传底架通过螺栓固定方式相连接；所述显示屏设置在显示屏安装箱的内部，且显示屏与显示屏安装箱通过螺栓固定方式相连接；所述照明灯设置在顶盖的下部，且照明灯与顶盖通过螺栓固定方式相连接。本实用新型通过对该装置在结构上的改进，具有该装置功能更齐全，且该装置更具实用性，以及该装置在夜间观看职业教育德育培养书籍时更方便的优点，从而有效的解决了本实用新型提出的问题和不足。

摘要： 本实用新型提供了一种职业教育校企人才互通信息化展示装置，包括：主板、固定板、展示板所述主板呈矩形板状结构，且主板的下部焊接有支撑柱；所述挡板设置在主板的前部，且挡板与主板通过焊接方式相连接；所述挡条设置在挡板的下部，且挡条与挡板通过粘合方式相连接；所述固定板设置在主板的前部，且固定板与主板通过焊接方式相连接；所述展示板设置在固定板的上部，且展示板与固定板通过销轴相连接；通过对现有装置的改进，该装置具有信息资料占用面积小、信息资料更换方便的优点，从而有效的解决了本实用新型提出的问题和不足。