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职业态度

职业态度的相关文献在1990年到2022年内共计688篇,主要集中在临床医学、教育、预防医学、卫生学 等领域,其中期刊论文667篇、会议论文21篇、专利文献1762篇;相关期刊427种,包括科教文汇、卫生职业教育、护理管理杂志等; 相关会议21种,包括中华护理学会第3届全国男护士发展论坛、2014现代护理论坛、2014年江西省第八届中西结合骨伤学术年会等;职业态度的相关文献由1172位作者贡献,包括刘宇、商临萍、李红等。

职业态度—发文量

期刊论文>

论文:667 占比:27.22%

会议论文>

论文:21 占比:0.86%

专利文献>

论文:1762 占比:71.92%

总计:2450篇

职业态度—发文趋势图

职业态度

-研究学者

  • 刘宇
  • 商临萍
  • 李红
  • 江智霞
  • 王斌全
  • 刘美丽
  • 刘革新
  • 张咏梅
  • 李斌
  • 王芳
  • 期刊论文
  • 会议论文
  • 专利文献

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排序:

年份

    • 简芳芳; 陈金香; 周芬
    • 摘要: 目的探讨责任制护理教学法对护生情绪智力量表(EIS)评分及职业态度水平的影响。方法将2018年1月—12月新余市中医院行传统功能制带教模式的30名护生归为对照组,将2019年1月—12月该院行责任制护理教学法的30名护生归为观察组。比较2组护生情绪智力量表(EIS)评分和职业态度水平。结果教学3周后,观察组护生EIS评分、职业态度评分均比对照组高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论责任制护理教学法可改善护生情绪智力,帮助护生端正职业态度
    • 程天宇
    • 摘要: 为了解劳动实践对职业价值观的影响,指出了劳动实践对职业价值观影响应遵循的原则—激发兴趣原则、获得成就感原则、劳动实践多样性原则,通过调查问卷及观察采访,对324名学生进行调研,结果发现,前测分数均值为(66.78±5.4)分,后测分数均值为(68.06±5.29)分,表明劳动实践对职业价值观具有正面的积极影响。
    • 陈怡; 白肖杰; 廖彬
    • 摘要: 研究者在多年的“成长有约”生涯咨询的实践基础上,通过对比1391份前测样本与生涯咨询后729份后测反馈数据发现:第一,学生非常喜爱认可生涯咨询这种教育形式。第二,对不同学生群体的分析显示,家庭社会关系越少的学生对职业咨询的效果评价越高;专业兴趣一般的学生对生涯咨询效果的评价显著低于其他学生;生涯咨询对学习不努力的学生群体产生的职业态度改变的效果最大,对于学习一般学生的职业态度改变的效果最小。第三,通过职业成熟度量表的测量发现,生涯咨询显著提升了学生的职业成熟度;通过对职业态度影响因素的回归分析发现,咨询信息、咨询环境和咨询师资是导致职业态度改变的影响因子。
    • 庞丽娟
    • 摘要: 目的调查了解本科护理实习生职业态度现状,并分析社会支持、情绪智力与职业态度的相关性。方法2019年2—4月通过便利抽样法选择广州市3所三甲综合医院147名本科护理实习生,应用职业态度量表、领悟社会支持量表和情绪智力量表进行调查。结果本科护理实习生职业态度量表得分为(5.89±1.48)分,其中63人(42.9%)得分<4.5分;领悟社会支持量表得分为(60.93±8.43)分,条目均分为(5.08±1.72)分;情绪智力量表得分为(121.51±9.45)分,条目均分为(3.68±0.29)分;职业态度与社会支持的相关性系数为0.219~0.574,与情绪智力的相关性系数为0.226~0.678,均具有统计学意义(P<0.05)。结论本科护理实习生的职业态度水平相对较低,与社会支持和情绪智力明显相关。护理管理者应重视实习生情绪智力培养,调动社会支持力量,引导其建立积极的职业态度,稳定护士队伍。
    • 汤睿之; 李紫嘉; 刘鑫; 姜宏博; 王微
    • 摘要: 研究当前我国医学生焦虑现状及影响因素。以滚雪球法抽取医学生100名,采用广泛性焦虑障碍量表、压力知觉量表、领悟社会支持量表和医学生职业态度问卷进行问卷调查,结果表明,目前医学生焦虑水平超过常模,与压力知觉呈正相关,与社会支持及职业态度呈负相关。压力知觉、社会支持和职业态度是医学生焦虑水平的预测因素。应从增加社会支持、降低心理压力和提升职业态度入手改善医学生的焦虑情况。
    • 李俊晓; 裴秀芳; 李瑞芬
    • 摘要: 通过对应用型高校学生的职业态度进行调查发现:地方应用型高校学生整体持消极的应用型职业态度,对应用型职业的评价低于学术型职业;不同性别、地区、学科学生的应用型职业态度均有差异;家庭因素和个体因素对学生的职业态度影响显著;职业决策自我效能感和应用型职业认同在专业认同对应用型职业态度的影响中起部分链式中介作用。提升地方应用型高校学生积极职业态度,政府和社会组织应创造从事应用型职业的机会和条件,学校应促进学生形成应用型职业能力,学生个体要持开放性的职业态度主动探索应用职业可能性。
    • 曹玉凤
    • 摘要: 目的分析“00后”高专护理专业学生职业认同感与职业态度的现状调查及相关性。方法选取2019年8月~2020年6月期间某高专护理专业学生185例为研究对象,开展问卷调查,收集其临床资料,分析护生一般资料、职业认同、职业态度以及职业认同与职业态度相关性。结果185例护生不同性别、是否担任班干部、对护理职业态度、护理专业是否为感兴趣专业、认为护理人员社会地位、父母对未来护理工作态度、多数护理教师的护理专业态度的职业态度评分差异均有统计学意义(P<0.05),而年龄、父母学历、父母职业等方面与护理职业态度评分差异无统计学意义(P<0.05);职业认同感评分如下,认知评价、社交技能、社会支持、挫折应对、自我反思评分分别为(29.13±5.16)分、(22.26±2.92)分、(20.14±2.36)分、(22.19±3.10)分、(10.87±1.79)分;“00后”高专护理专业学生职业认同感与职业态度之间经Pearson分析有一定相关性(P<0.05)。结论“00后”高专护理专业学生职业认同感与职业态度间有一定相关性,可通过提高职业认同感,来同步提升职业态度,以确保高专护理队伍稳定发展。
    • 董旭婷; 潘庆; 施雪晖; 孙敏
    • 摘要: 探讨护生的情域能力对护生职业态度的影响。Pearson相关分析结果显示,护生的职业态度得分与情域能力总分及各维度水平均存在显著正相关。进行分层多元回归分析后显示,将人口学变量以及影响因素变量控制后,专业价值评价能力、专业内涵领悟能力可独立预测职业态度的51%。院校应重视对护生的专业情感教育,提高护生情域能力,提高专业认可度,促进护生对职业态度的积极转变。
    • 吕晨
    • 摘要: 目的探讨新冠肺炎疫情下实习护生的职业态度及影响因素。方法应用一般资料调查问卷、焦虑自评量表和自行设计的实习护生职业态度调查问卷对680名2020届实习护生进行调查,了解新冠肺炎疫情对其职业态度的影响。结果实习护生焦虑自评量表总均分为(50.25±3.12)分,高于正常人群的(29.78±10.07)分;职业态度调查问卷得分为(32.57±4.00)分。单因素分析显示,性别、年龄、学历、是否为独生子女、父亲身体健康情况、母亲身体健康情况、第一专业是否为护理及焦虑水平对护生职业态度有影响;多元线性回归分析显示,学历、是否为独生子女、父亲身体健康状况对护生职业态度有影响。结论新冠肺炎疫情下护生的职业态度总体上比较积极,学历、是否为独生子女、父亲身体健康状况是主要影响因素。
    • 李艳; 卢丹艳; 李森立; 杨志仙
    • 摘要: 目的调查新型冠状病毒肺炎(简称“新冠肺炎”)疫情期间青年护士的职业态度,以期为中国护理教育及医院稳定护理人才提供参考。方法通过问卷星平台采用方便抽样法将抽取到的中国16个省、32个地区的203名临床护士作为研究对象。在采集护士一般资料的同时,依据社会支持评定量表了解其社会支持情况,依据职业态度测评量表评估其职业态度。结果护士的职业态度得分与其职称、月收入水平及社会支持度均相关(P均<0.05),且社会支持得分越低的护士其职业态度得分越低,职称及月收入水平较高的护士其职业态度得分较高。203名护士的职业态度得分范围为1.89~7.39分,平均得分为(3.82±1.05)分,且护士职业态度测评排序前十位的条目包含4项积极态度体验和6项消极态度体验。结论在新冠肺炎疫情期间应通过增加对护士的社会支持、提高其收入水平、引导其多渠道发展职业并建立更加包容的职业环境等措施,稳定一线护理人才队伍。此外,还应加强对护生的情感教育,使其养成积极的职业态度,继而成为中国护理事业的储备人才。
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