职业关键能力
职业关键能力的相关文献在2001年到2022年内共计74篇,主要集中在教育、世界各国经济概况、经济史、经济地理、工业经济
等领域,其中期刊论文73篇、会议论文1篇、专利文献50690篇;相关期刊61种,包括网络财富、产业与科技论坛、职业等;
相关会议1种,包括2011年度职教教改论坛等;职业关键能力的相关文献由97位作者贡献,包括李志雄、常洪伟、张亚男等。
职业关键能力—发文量
专利文献>
论文:50690篇
占比:99.85%
总计:50764篇
职业关键能力
-研究学者
- 李志雄
- 常洪伟
- 张亚男
- 张发友
- 李灿辉
- 杨欣
- 矫荣波
- 艾青
- 郑兴华
- 陈志刚
- 万亮婷
- 于晶
- 于茜薇
- 于风雨
- 关冬梅
- 刘彦姝
- 刘德军
- 刘楚佳
- 刘翠珍
- 刘艳红
- 刘越琪
- 叶爱银
- 吴呤颗
- 周洋
- 周灵丹
- 夏全星
- 夏冰蓉
- 孙宇
- 孙昕玥
- 孟国强
- 崔景茂
- 庄丽丽
- 庞永师
- 张刚平
- 张小林
- 张常洁
- 张志艳
- 张晓兰
- 张迪
- 张雪梅
- 张雯雯
- 彭海静
- 徐艳
- 戴智敏
- 曹会兵1
- 曾观红
- 朱七二
- 朱义墩
- 李军
- 李军红
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孙昕玥
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摘要:
随着经济的快速发展,社会发展的“流动性态势”也愈来愈强。这就要求员工不但要具备独立完成日常工作的专业技术能力,还需要具备其所在专业领域中不可替代的能力,乃至能快速融入不同专业技术领域的转型发展能力。因此,员工不但要具有搞好本职工作的专业技术能力,还需要具有融入和适应工作中产生的新问题的实践能力和可迁移能力,快速融进千姿百态的变化中的社会。这种关键能力不是在获得专业知识的过程中自主产生的,反而是在批判性思考的探寻、处理和对问题进行转化的过程中产生,需要多方配合,有目的地开展相应的培养。
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林娴
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摘要:
随着新课改的推行与实施,中职学校积极响应改革理念,大力提倡"学科核心素养"教育.具体从中职语文学科的角度来分析,中职语文核心素养的培养重点在于锻炼学生的"职业关键能力",而学生"职业关键能力"的锻炼本身是一个动态的过程.因此,中职语文教学须构建相应的动态课程培养模式,由此才能真正实现对学生"职业关键能力"的锻炼及培养.本文基于"学生职业关键能力"培养视角,探究构建中职语文动态课堂培养模式及实践应用的思路以供参考.
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常洪伟;
郑兴华
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摘要:
在梳理国内外关于职业关键能力的内涵界定基础上,提出了"以赛代考"活动是培养职业关键能力的有效途径,分析了培养职业关键能力的六条具体路径,主要包括内容上将职业关键能力四内涵具体化分为八方面内容,强调了赛项内容要根植于基础教学,设置了培养职业关键能力的专项课程,阐述了培养"认知""合作""创新""职业"四方面内涵的教法学法,并运用了"杜普斯"四阶段理论实施"以赛代考",通过搭建平台、多样评价激发学生主体活力;最后对职业关键能力培养改革提出了几点期望.
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林荣民
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摘要:
2016年《中等职业学校语文课程标准(征求意见稿)》发布,它明确提出培养中职学生语文核心素养这一目标.在这一新背景下,中职语文课程如何纠正忽视职业关键能力的偏向呢?文章结合教学实际,以辩论赛、"晋江工匠精神"、"晋江之美"等语文学习活动为例,论述"中职语文课程如何立足核心素养,聚焦职业关键能力"这一问题.
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黄新谋
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摘要:
''互联网+''时代的到来,对传统商业产生了重大的影响,对商科人才提出了新的关键能力要求。本文在梳理关键能力相关概念的基础上,对广东省广州、深圳、东莞、中山四地市300多家新商业企业进行调研和现状分析。结果表明,高职院校新商科人才关键能力培养与企业重视程度存在反差,高职院校应从课程设置、第二课堂、工学结合等角度进行改革,培养学生适应新商业未来发展的能力。
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罗琦
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摘要:
职业关键能力是一种能够适应社会需求的综合素养或能力,包括专业能力、方法能力和创新能力.以"发现真善美、传播正能量"为主旨的2016年湖南省职业院校公益视频大赛是培养学生职业关键能力的有效途径.大赛提升了学生学习的主观能动性,为学生提供了自我展示的平台,激励学生走出校园,以赛事促进学生技能的提升.此外,启发教师以职业能力为导向,以技能赛项为任务进行课程设计,打造专业教师团队,强化对学生职业关键能力的培养.