聆听音乐
聆听音乐的相关文献在2004年到2022年内共计72篇,主要集中在音乐、临床医学、教育
等领域,其中期刊论文71篇、专利文献18041篇;相关期刊57种,包括信阳师范学院学报(哲学社会科学版)、西部大开发(中旬刊)、中外交流等;
聆听音乐的相关文献由83位作者贡献,包括刘志桥、宋雪莲、张娜等。
聆听音乐—发文量
专利文献>
论文:18041篇
占比:99.61%
总计:18112篇
聆听音乐
-研究学者
- 刘志桥
- 宋雪莲
- 张娜
- 张淑华
- 张雯
- 方向真
- 沈小英
- 王寅
- 薄景丹
- 马宇涛
- Jeremy Reynolds
- 丁日明
- 上官潇雪
- 何海华(指导教师)
- 傅海霞
- 冯锐
- 列平
- 刘友兰
- 包海军
- 吴家路
- 小路(文/图)
- 尤优扬
- 左忆琳
- 张建
- 张臻(文/图)
- 张远
- 徐佩仪(译)
- 徐冬燕
- 戴百龙
- 曹丽萍
- 朱宏健
- 朱泽君
- 李严欢
- 李奕
- 李秀玉
- 李科
- 李金喜
- 李隆
- 杨妹二
- 杨晓华
- 杨正周
- 梁文静
- 欧青
- 毕怡然
- 毛羁龙
- 江俊
- 温建清
- 潘亚婷
- 王文秀
- 王昱
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小路(文/图)
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摘要:
用好咅响聆听音乐,绝对是享受,这种享受是会让人上瘾的,也许你无时无刻都想与之相伴,若半天不见,就会有如隔三秋的感觉。这种享受并不一定要花很多钱,在特定的环境,只要适当的投资,就可满足。玩音响的同好,大多都“不专一”,因为我们更注重耳朵的享受。
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方向真
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摘要:
第五集找到边界--在音乐中发现自身的局限人们常说,音乐是时间和情感的艺术。聆听音乐是美妙的情感之旅,音乐引领我们走进一个超越日常的世界。我们敬畏这个世界,充满激情地投入这个世界。我们开始打量自己曾经的生活,那一件件令你烦心的事情--庸常的琐碎、人际的龃龉、化不开的冲突……一一消散。
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摘要:
当文学名家与音乐“跨界”相遇,会产生什么样的碰撞?作者佘江涛毕业于南京大学中文系文艺学专业,以资深爱乐者的身份及视角,以文论乐,以文赏乐。在这本轻巧便携的口袋书中,蕴藏着作者对多场音乐会的聆赏与感悟。从聆听音乐会,到遇见音乐家,到随感音乐内外三个板块入手,从几十年聆听音乐的切身感受出发,以文学笔触描绘音乐传奇,引领读者与不同作曲家邂逅。在他的文字里,有包罗万象的巴赫、另类的莫扎特、才华横溢的肖邦、情感细腻的舒曼……在这些充满哲理性又兼具趣味性、可读性的文章中,在“听乐”“谈乐”“品乐”中,感受人文精神与音乐情怀。
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方向真
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摘要:
第十集音海撷英——佳作片段欣赏听音乐不必从众,大场面的演奏会或歌唱会喧响、强烈而缺乏细节感。大的音乐场面,更像是一种仪式:张扬民众对音乐的需求,宣称音乐在当代不寂寞。到音乐厅现场聆听音乐会当然是美妙的体验,但这样的机会不是很多,而且票价的付出也不低。对于更多爱乐者来说,现代生活的一大优势就是CD的出现和数字音响的普及了,我们在自己家里就可以观赏和聆听世界任何音乐厅里顶尖乐团的演奏。
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朱宏健
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摘要:
音乐欣赏活动有着强大的艺术感染力,它的辅助材料一般包含动作材料、语言材料和视觉材料。这些辅助材料的运用,能够使幼儿的音乐欣赏活动变得有形有色,生动活泼,可以调动幼儿聆听音乐的积极性,陶冶情操,有益于提高幼儿的审美能力。但在对辅助材料的运用中,我发现很多教师仅局限于动作、语言、视觉三类材料的运用,很少涉及打击乐器的运用。于是在音乐欣赏实践活动中,我对辅助材料的运用进行了扩展,根据音乐活动的特点有选择地运用乐器材料,进而更好地提升幼儿的音乐欣赏能力。
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耿红平
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摘要:
中学生的体质健康问题已成为当下社会与学校普遍关心的热点问题,要提高中学生的体质健康水平,指导中学生跳健美操是一条行之有效的良好途径。健美操是一项融体操、音乐、舞蹈为一体的运动项目,跳操的同时有音乐作为背景,可以欣赏聆听音乐,并在音乐的助力下营造浓郁的运动氛围。与体操相比。
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张臻(文/图)
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摘要:
刚刚迎来农历新年钟声的各位,是否准备购买一些电子产品来犒赏辛苦了一年的自己?如果要给大家一些建议,真无线耳机会是我推荐的首选。它们彻底摆脱了耳机线的束缚,能够在各种场合让使用者更轻松地聆听音乐、追剧看电影……今天,我就要体验两款外观不错,价格不贵,送人、自用两相宜的真无线耳机。
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蔡雁子
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摘要:
课型:欣赏课年级:四年级课时:一课时教学理念:感受与欣赏是音乐学习的重要领域,是整个音乐学习活动的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径。本课紧紧围绕音乐要素的表现作用,让学生养成聆听音乐的习惯,逐步积累欣赏音乐的方法和经验。同时,老师的范奏能让学生有对音乐最直观的体验,从而更好地感受音乐的特点与变化。
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曹丽萍
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摘要:
音乐能够陶冶人的情操,洗涤人的心灵,缓解生活、工作、学习带来的各种压力。温柔的音乐能够使人安静,放松心情;激昂的音乐能够振奋人心,渲染环境,调动情绪。不同的音乐风格给人不同的感官体验,不同性格的人对同一首曲子又会有不同的见解。因此,学习音乐和聆听音乐是培养学生气质和涵养的一种方式。下面笔者根据音乐教学存在的一些问题,谈谈音乐教学的发展措施。
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尤优扬
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摘要:
在音乐教学中,听是第一步,只有先学会聆听,才会有后面的唱、演奏等等。可是,在小学音乐教学过程中,不少教师都忽略了这一点。《音乐新课程标准》明确指出,在小学音乐教学中,要通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造来培养学生对于音乐的兴趣。聆听音乐被放在首位,充分说明了其重要性。