主体需要

摘要： 思想政治教育价值表征着作为主体的需要同思想政治教育活动客体所具有的功能属性之间的满足关系。在这一关系中,主体需要是先决性的,是思想政治教育价值生成的前提和基础。思想政治教育实践发展表明,主体需求的客观存在及发展是思想政治教育价值产生的根基和发展动力。新时代思想政治教育应准确把握主体需要呈现出的新特征新变化,积极开展生活化、有说服力和获得感的思想政治教育,推动思想政治教育价值实现新发展。

摘要： "文为心声"、"我手写我口",作文应该是表情达意的工具,是展示自我个性的平台,写作更应该是自我成长的需要.但是,在我们的作文教学实践中,很多学生把写作当成一个单纯的技巧练习,当成一个获得考试分数的工具.为了获得高分,作文就得符合考试评分标准,为了迎合标准,就有了连篇的假话、空话、套话,写作便成为一种缺乏冲动而又不得不完成的沉重负担,学生痛苦,老师尴尬.如何改变这种作文教学现状?唯一的途径是:去掉功利化,让作文教学回归人本.要回归人本,一是转变观念,形成人本主义的教学理念,将写作课程定位在认识社会、自然、人生和自我成长及"人的全面发展"的高度;二是打破僵化的作文训练模式,构建人本化校本化的鲜活作文课堂;三是实现学生作文多元评价,激活学生主体,让学生成为真正的学习者和思考者,使写作真正成为学生自我成长的需要.

摘要： 实用主义思潮在2020年进一步引发了民众的反思和批判.实用主义哲学虽然在一定意义上实现了对形而上学的转向,但因受到立足点上价值观和工具理性的局限而存在根本缺陷.实用主义突出了人的主体性存在论意义上需要的实效性,但由于其对主体需要的非历史、非辩证的处理,却造成更严重的遮蔽和异化.从马克思主义出发可以深刻揭示实用主义思潮的本质和危害,并通过对其进行内在批判而实现釜底抽薪式的应对.

摘要： 当前高校思政课话语权式微的重要原因之一大学生主体性的缺失。马克思主体性思想为厘清高校思政课话语权的生成逻辑和建构路径提供了有益思路。主体性认同是话语权的重要来源,主体性的生成离不开主体需要及其满足。高校思政课应以激发大学生主体性为基本遵循,以把脉大学生真实需要和提供有效话语供给为主线,通过"主体真实需要——有效话语供给——主体价值认同——话语权威塑造"的层次互构路径,实现思政课话语权的建构。

摘要： 当前高校思政课话语权式微的重要原因之一大学生主体性的缺失.马克思主体性思想为厘清高校思政课话语权的生成逻辑和建构路径提供了有益思路.主体性认同是话语权的重要来源,主体性的生成离不开主体需要及其满足.高校思政课应以激发大学生主体性为基本遵循,以把脉大学生真实需要和提供有效话语供给为主线,通过"主体真实需要——有效话语供给——主体价值认同——话语权威塑造"的层次互构路径,实现思政课话语权的建构.

摘要： 价值判断反映主体对事物属性与自身需要之间的价值关系,它具有明显的主体因素."主体需要"作为价值判断的内在依据,其合理性问题应该被检视.普通个人、民族国家以及人类整体构成价值判断基本的主体层级,并且各自遵循不同的判断标准.在"类本质"存在与共同的现实处境向度上,对事物作出具有共识性的价值判断,将有助于寻求人类普遍的价值基础.从价值判断活动的相对性中寻求确定性依据,从价值判断机制的特殊性中寻求普遍性共识,才能制约主体因素在价值判断过程中的过度发挥.建构理性的价值判断应做到"三个评估",即正确认识事物本质属性与内部规律的"事实评估"、审视主体合理需要的"自我评估"、维持主客体价值关系动态平衡的"关系评估".

摘要： 思政课堂作为高校思想政治教育的重要渠道,有非常重大的意义。作为高校教师,只有从理论上深入理清马克思主义价值观的问题,才能更好地在教学和实践中阐释价值评价理论在思政课堂的作用。一、马克思主义价值观理论阐释鲁迅先生的杂文《立论》里曾谈到一个故事:有个富人给自己孩子做满月,邀请了几位客人。有位客人说:''这孩子将来是要发财的。''博得大家一阵称赞。另一位客人说:''这孩子将来是要富贵的。''主人自然也满心欢喜。随后来了人说:''这孩子将来是要死的。''

摘要： 主体需要是教科书评价的出发点和评价标准确立的基本依据.主体需要本质上是社会需要,具有社会性;主体需要是主体的一种能动反映,具有个体性和明确指向性;主体需要是一个系统,具有多元性和丰富性;主体需要不会永远停留在一个水平上,具有变化性和发展性.教科书评价中的主体需要指的是价值主体的需要和经过主体选择的需要.主体需要作为价值标准,成为教科书评价的出发点.主体需要作为教科书评价标准确立的基本依据主要表现为:主体需要是教科书评价标准确立的内在基础;它决定着教科书评价标准的价值追求和显现方式.

摘要： 教科书评价是指对教科书价值关系的揭示和深层认知,是对教科书价值关系的观念反映与建构,并在此基础上以是否满足主体需要为尺度,对教科书作出的价值判断.主体需要是价值判断的出发点,是教科书评价的前提和依据.主体需要主要指经过选择的价值主体的需要,教科书的价值主体主要有学生、社会和教学.教科书评价具有四个主要特点:教科书评价是对教科书价值这种特殊事实的特殊反映;教科书评价总是与主体的需要息息相关;教科书评价直接指向实践、具有明确的活动定向;教科书评价具有较强的感情色彩.

摘要： 本发明涉及药物化学领域，公开了一种抑制在有需要的主体内食道肿瘤生长的方法及黄酮醇化合物作为制备治疗食道肿瘤药物应用。改方法向所述主体施用包含有效剂量的包含本发明所述结构单元的化合物的组合物。本发明所述方法在治疗人类食道癌具有特殊用途。

摘要： 本发明涉及药物化学领域，更具体地，公开了一种抑制在有需要的主体内的食道癌生长的方法及木脂素化合物作为制备治疗食道癌药物的应用。该方法向所述主体施用有效剂量的本发明所述的至少一种化合物，有效抑制食道癌生长。

摘要： 本发明涉及箔主体，用于反注入成型箔主体的方法以及反注入成型工具。本发明特别涉及用于反注入成型用于生成诸如触摸屏的触敏传感器的层电极(1)的方法。在该方法中，在反注入成型之后仍能自由移动的层电极(1)的部分在反注入成型过程之前和期间由牺牲箔(3)覆盖。

摘要： 一种成像设备，包括其中设置光学系统和成像装置的成像单元和形成有凹陷部分的照相机主体，所述成像单元可安装和可拆卸地安装到该凹陷部分上/从该凹陷部分上拆卸，通过将成像单元安装在照相机主体上，该成像设备拍摄物体图像，其中，所述凹陷部分包括三个壁，即：后壁部分、侧壁部分和上壁部分，在成像单元安装到凹陷部分上且在从物体侧沿着光学系统的光轴方向观察时，壳体的后表面面对后壁部分，壳体的左侧表面面对所述侧壁部分，且壳体的上表面面对所述上壁部分；成像设备包括闭锁元件，该闭锁元件与形成在成像单元上的要被闭锁的元件配合闭锁成像单元；用于解脱照相机主体和成像单元借助于闭锁元件的闭锁的解锁操作元件设置在侧壁部分和上壁部分的相交部分；构成所述凹陷部分的至少三个壁部分开放。

摘要： 本发明涉及药物化学领域，公开了一种抑制在有需要的主体内食道肿瘤生长的方法及黄酮醇化合物作为制备治疗食道肿瘤药物应用。改方法向所述主体施用包含有效剂量的包含本发明所述结构单元的化合物的组合物。本发明所述方法在治疗人类食道癌具有特殊用途。

摘要： 本发明涉及药物化学领域，更具体地，公开了一种抑制在有需要的主体内的食道癌生长的方法及木脂素化合物作为制备治疗食道癌药物的应用。该方法向所述主体施用有效剂量的本发明所述的至少一种化合物，有效抑制食道癌生长。

摘要： 本发明涉及一种用于过滤流体的过滤系统（100）、特别是空气过滤系统，其具有由扁平隔热材料（22）形成的隔热主体（20），该过滤系统包括在过滤器壳体（110）中的至少一个过滤元件（10），过滤器壳体（110）至少包括用于流体的入口（102）和出口（104），其中隔热主体（20）布置成环绕过滤器壳体（110）的外轮廓（112）。此外，本发明涉及一种用于过滤系统（100）的隔热主体（20）以及用于制造隔热主体（20）的方法。

摘要： 本发明涉及箔主体，用于反注入成型箔主体的方法以及反注入成型工具。本发明特别涉及用于反注入成型用于生成诸如触摸屏的触敏传感器的层电极(1)的方法。在该方法中，在反注入成型之后仍能自由移动的层电极(1)的部分在反注入成型过程之前和期间由牺牲箔(3)覆盖。

摘要： 本发明公开了一种水龙头主体除铅工艺、水龙头主体除铅设备及水龙头主体的加工工艺，借助传统的酸洗与置换法将合金中的铅替换出来，使得水龙头表面含铅量极少，使用时不易对使用者造成危害，其技术方案要点是通过二次酸洗与置换，很大程度的降低含铅量，同时在水龙头主体内壁设置薄膜，使用时将水与金属隔绝开，进一步防止饮用水中含铅，同时除铅溶液可以通过加入硫酸来反复使用，除铅成本低。

摘要： 本实用新型公开了一种带有该端子主体和/或端子主体模块的复合式同轴连接器，所述端子主体包括绝缘内壳、中心端子及屏蔽壳体，所述绝缘内壳包括基座及柱状部，屏蔽壳体具有包覆基座外围面的框体部，所述端子模块包括绝缘内壳、多个中心端子及屏蔽壳体，所述绝缘内壳包括基座及多个柱状部，屏蔽壳体具有包覆基座外围面的框体部，该复合式同轴连接器由端子主体和/或端子主体模块组装成，其上的屏蔽壳体包覆于基座所有的外围面，能有效的降低两个端子主体之间或端子主体与端子主体模块间的电磁干扰，从而有利于进一步提高复合式同轴连接器的性能。