主体认知

摘要： 新课程改革吹响了科学课堂提质增效、创新发展的号角,教师纷纷强化自身的责任意识、育人观念与效益意识,努力推动科学课堂走向策略性、自主性、合作性与高效性,切实推动小学生真正成为认知主人。因此,教师开始在科学课堂上组织开展小组合作学习活动,以有效激发小学生的学习活力与能动作用,实现自主学习与合作探究的高效化开展,也帮助小学生切身体验到主体认知的快乐。

摘要： 创新思维能力是需要重点培养的核心素养,教师如何依托阅读教学培养学生的创新思维呢?基于阅读兴趣,促进独立思考。独立思考是指人们在实践中不借助外部力量充分发挥主体认知作用的思维过程。提出有效质疑是学会独立思考的显性标志之一。在阅读教学中,质疑能力可以依托阅读内容分析来培养,也可以依托阅读方法指导来培养。

摘要： 农户是粮食生产主体,保护和调动其种粮积极性对稳定国家粮食生产和保障社会经济健康运行具有重要意义.本文基于黑龙江、河南、山东和山西4省917份种粮农户的问卷调查数据,采用二分类Logistic模型分析资源禀赋、主体认知对农户种粮积极性的影响,并进一步实证检验政府抓粮行为对二者影响农户种粮积极性的调节效应.结果表明:①调研地区大部分农户种粮积极性高,占比达到了82.88％.②资源禀赋对农户种粮积极性影响存在显著差异,具体表现为劳动力禀赋正向影响农户种粮积极性,技术禀赋负向影响农户种粮积极性,土地禀赋和资本禀赋对农户种粮积极性的影响不显著.③主体认知中,农户从事粮食生产态度的认知对农户种粮积极性具有显著的负向影响.④政府抓粮行为在资源禀赋、主体认知影响农户种粮积极性中存在一定的调节效应,具体表现为政府抓粮行为在粮食生产年收入影响农户种粮积极性中起正向调节效应,在受教育程度、耕地面积和农户从事粮食生产态度的认知影响农户种粮积极性中起负向调节效应.这意味着提高农户种粮积极性要重点关注农户的资源禀赋和主体认知,并重视政府的抓粮行为,提高政府抓粮积极性.

摘要： 本文从教师的主体认知和教学策略两个方面探讨了当前中小学编程教育开展过程中存在的师资力量跟不上、教师教学难胜任等问题,并就信息技术教师如何上好编程课提出了相应的对策和建议.

摘要： 正确的战略需要正确的战术来落实和执行,落实才能出成绩,执行才能见成效.公安机关各级党委的执行力是圆满完成各项工作和执行任务的有力保证,更是"对党忠诚、服务人民、执法公正、纪律严明"真实的直接体现,关系到上级决策、部署、指示在基层落地生根.公安各级党组织特别是党委一级对于末端落实要较真,不能浮于表面,不能粗枝大叶,这是强化贯彻公安党委执行力的根本体现.本文主要从主客体"端末双向流通"理论为入手点,着重探讨解决公安党委末端执行力缺失主体意识的解决方法.

摘要： 高等院校教学和科研质量受到多种因素影响,教师教学和科研行为是最为关键的影响因素之一.建立高校教师职业行为影响因素模型,设计调查问卷,对安徽省高校教师进行问卷调查,采用单因素方差分析法进行实证研究.研究表明:影响教师职业行为的因素分别是行为态度、主体认知和感知行为控制;影响程度最大的是行为态度,主体认知次之,感知行为控制最小.

摘要： 高等院校教学和科研质量受到多种因素影响,教师教学和科研行为是最为关键的影响因素之一。建立高校教师职业行为影响因素模型,设计调查问卷,对安徽省高校教师进行问卷调查,采用单因素方差分析法进行实证研究。研究表明:影响教师职业行为的因素分别是行为态度、主体认知和感知行为控制;影响程度最大的是行为态度,主体认知次之,感知行为控制最小。

摘要： 首先阐述营造快乐氛围优化认知状态,然后论述开启多元参与拓展探究空间,接着阐释开放认知过程增强信息交流,最后阐明构建友好关系助力认知活动.

摘要： 培养学生的核心素养,是学科教学改革的新方向,是"立德树人"的具体要求。在语言教学中,教师要深刻地认识到,人的语言交流与行为习惯是紧密联系的,教师不仅要教会学生英语知识,还要让学生形成好的思维习惯,开阔学生的国际视野。在日常的教学实践中,教师要聚焦核心素养,关注学生的学习与成长,用心打造以学生为主体的英语课堂。教师应在深度挖掘文本的过程中,丰富学生的主体认知;在启发学生思考的过程中,训练学生的思维能力,提升学生的思维品格;在对接生活的过程中,深化学生的真实体验,让英语在生活中有落脚之处,让英语教学更加接地气,从而促进英语核心素养的培养工作。

摘要： 创新教学是以培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力为目标,训练学生的创新思维,挖掘学生的创新潜能,开发学生创新力的一种教学活动。文章从三个方面进行阐述,一是激发问题意识,有利于学生创新思维能力的形成;二是鼓励主体认知,有利于学生自主学习习惯的养成;三是注重因材施教,有利于学生个性特长素质的发展。

摘要： 农民对新农保满意与否关系到新农保的运行效果,决定着新农保的可持续性发展.本文基于湖北省荆门市、咸宁市、恩施市的三个样本村的调查数据,通过建立二项Logistic回归模型,主要从主体认知与理性自觉两个方面对新农保的满意度及其影响因素进行了分析.回归结果显示,在控制个体农民基本人口学特征的情况下,在主体认知因素中,农民对新农保的制度认知对新农保满意度具有正向影响,权利认知与责任认知对农民满意度未呈显著性影响;在理性自觉因素中,农民的个体理性自觉程度对农民满意度呈显著正向影响,公共理性自觉对农民满意度未呈显著性影响.

摘要： 主体认知是一个在不同粒度上的对信息加工和逐步进行知识抽取的过程,只有不断地与环境进行信息的交换,才能保证对主体知识的不断获取和更新.本文从信息加工角度将认知过程划分为6个相对独立的状态,总结了状态的属性构成和状态之间的转换,并以此为基础提出了智能系统的两大核心机制:智能圆环机制和多层次递阶机制.其意义在于能将不同智能系统统一在一种框架下,有利于系统之间知识共享和应用,进而提高智能系统的智能性.

摘要： 认知与传播的融合式跨界研究既得益于社会发展所带来的传播转向以及在这种传播转向之下传播主体身份意识的深化,又得益于认知科学的发展所呈现出的对于主体社会化思维方式的观照.而无论是传播技术革新背景下传播主体的意识变迁还是认知科学进步所延伸的主体思维观照,从根本上说,都指向了主体的内在思想以及思维运转方式即认知这一核心环节.从跨界之应然作为认知传播融合研究的动因、跨界之实然即融合之理论溯源、跨界之必然即融合之意义三大角度建构认知传播融合研究的理论基础,以期为传播学研究开辟新的学术视野.

摘要： 认知与传播的融合式跨界研究既得益于社会发展所带来的传播转向以及在这种传播转向之下传播主体身份意识的深化,又得益于认知科学的发展所呈现出的对于主体社会化思维方式的观照.而无论是传播技术革新背景下传播主体的意识变迁还是认知科学进步所延伸的主体思维观照,从根本上说,都指向了主体的内在思想以及思维运转方式即认知这一核心环节.从跨界之应然作为认知传播融合研究的动因、跨界之实然即融合之理论溯源、跨界之必然即融合之意义三大角度建构认知传播融合研究的理论基础,以期为传播学研究开辟新的学术视野.

摘要： 认知与传播的融合式跨界研究既得益于社会发展所带来的传播转向以及在这种传播转向之下传播主体身份意识的深化,又得益于认知科学的发展所呈现出的对于主体社会化思维方式的观照.而无论是传播技术革新背景下传播主体的意识变迁还是认知科学进步所延伸的主体思维观照,从根本上说,都指向了主体的内在思想以及思维运转方式即认知这一核心环节.从跨界之应然作为认知传播融合研究的动因、跨界之实然即融合之理论溯源、跨界之必然即融合之意义三大角度建构认知传播融合研究的理论基础,以期为传播学研究开辟新的学术视野.

摘要： 认知与传播的融合式跨界研究既得益于社会发展所带来的传播转向以及在这种传播转向之下传播主体身份意识的深化,又得益于认知科学的发展所呈现出的对于主体社会化思维方式的观照.而无论是传播技术革新背景下传播主体的意识变迁还是认知科学进步所延伸的主体思维观照,从根本上说,都指向了主体的内在思想以及思维运转方式即认知这一核心环节.从跨界之应然作为认知传播融合研究的动因、跨界之实然即融合之理论溯源、跨界之必然即融合之意义三大角度建构认知传播融合研究的理论基础,以期为传播学研究开辟新的学术视野.

摘要： 一种方法，包括获得接受者对经受听力假体的接受者的一系列声音的相应的第一反应，所述第一反应与接受者聆听一系列声音的能力直接相关，获得接受者对一系列声音的相应的第二反应，所述第二反应在种类上不同于第一反应，以及至少部分地基于第一反应和第二反应来适配听力假体。

摘要： 本发明公开了一种基于普遍认知与个体认知的虚假新闻检测系统及方法，包括：输入虚假新闻内容序列和若干相关文章序列；捕获一致性句子级序列并将其整合，生成自洽的全局证据序列；捕获相关文章的高层表示，并对其进行过滤，筛选出前k个具有差异性的相关文章，使得虚假新闻与每个筛选的相关文章进行互相交互，挖掘局部证据片段；惩罚生成的全局证据序列与局部证据片段之间的不一致性，实现可解释性虚假新闻的检测。本发明从普遍认知视角来探索相关文章中的全局自洽的证据，从个体认知视角挖掘相关文章中关键证据片段，借助一致性损失对两种证据特征进行约束，从而捕获公共可用的证据来进行可解释性虚假新闻检测。

摘要： 本申请涉及医疗护理技术领域，本发明提供了个体认知促进治疗方法和系统，该系统包括云服务器和与所述云服务器相通信的用户智能终端，所述云服务器包括评估管理模块、照片管理模块、课程管理模块、评价管理模块、控制管理模块，所述用户智能终端包括评估模块、照片上传模块、治疗课程模块。本发明提供了个体认知促进治疗方法和系统，该方法为：照护者对失智症患者每周完成三个所述课程活动，每次课程40分钟，7周时间完成所有21个所述课程活动，通过个体认知促进治疗，改善了失智症患者的认知能力和日常生活能力。

摘要： 本发明提供了一种用于提高学习能力和精神集中度的系统，所述系统包括：(a)跟踪个体的一个或多个感官的传感器；和(b)具有AI模块的计算机化读写和认知跟踪系统，该系统将从所述传感器获得的数据与预先存储的大数据进行比较，并基于该比较确定所述个体的注意力水平，以及随后确定是否需要(或不需要)所述显示屏幕中的修改和/或生物反馈来提高个体专注力/注意力。本发明还提供了一种使用这种系统来提高学习能力的方法。

摘要： 提供一种能够通过对立体认知能力进行定量化等来客观地进行评价的系统、装置、程序以及方法。获取能够确定移动的物体与测定对象人之间的距离的、移动的物体的位置，接受测定对象人的与所述测定对象人识别出的所述物体的三维位置对应地做出的主动反应的输入，通过判定所获取到的物体的位置与所输入的反应是否正确地对应，来评价测定对象人的立体认知能力。还能够构成为：移动的物体能够通过虚拟现实头戴式装置在虚拟现实中提供，显示在虚拟现实中从规定的视点观察时使物体以向规定的视点靠近的方向的规定的移动路径从移动开始位置移动到移动结束位置时的运动图像，根据对该物体的位置的反应来评价立体认知能力。

摘要： 本公开提供了一种基于视觉显著性差异图的用于人体认知状况的检测系统，包括数据获取模块、模型训练模块和人体认知状况检测模块；所述数据获取模块用于获取设定视觉图像下的眼动轨迹历史数据和待检测者的眼动轨迹数据。所述模型训练模块用于将眼动轨迹历史数据输入神经网络检测模型进行训练，得到训练好的神经网络检测模型；所述人体认知状况检测模块用于将待检测者的眼动轨迹数据输入训练好的神经网络检测模型中得到待检测者的检测结果，根据待检测者的检测结果判断待检测者是否具有人体认知障碍；无需经过复杂的处理，可直接根据受试者观测图片的眼动轨迹对其是否患有儿童自闭症进行识别，实现了精度较高的自闭症判断。

摘要： 本发明公开了一种基于问卷调查的个体认知安全意识评估方法，属于网络空间安全领域，具体包括：首先，构造答题问卷，并通过内外在信度调整问卷的合理性；然后，选取若干用户提取认知属性，根据层级关系搭建认知属性关联图并选择子图作为理想掌握模式；实际各受试用户填写问卷数据，将答题结果映射到规则空间RSM模型中，获取与各用户答题情况最接近的3个理想掌握模式；通过无监督聚类将认知属性关联图中所有理想掌握模式进行分类，并归纳出认知属性的安全等级；最后，将各用户最接近的3个理想掌握模式对应的距离值分别进行归一化，加权平均后，选择最接近分数对应的等级作为各用户的认知安全意识评估结果。本发明具有更强的稳健性和合理性。

摘要： 本发明提供了一种嵌入式物体认知系统，包括：程序更新模块、摄像头模块、显示屏模块、三色灯模块和主控芯片；所述主控芯片分别与所述程序更新模块、摄像头模块、显示屏模块、三色灯模块连接；所述主控芯片根据程序更新模块的输入进行程序更新，接收所述摄像头模块获取的图像数据，并进行图像压缩、输入标准化、图像识别，将结果显示在所述显示屏模块上。本发明的嵌入式物体认知系统能够准确识别数字0～9并输出到LCD屏幕，本发明具有高实时性、低存储占用和高软硬件可裁剪特性，为人工智能在嵌入式设备上的应用提供了参考价值。

摘要： 本发明实施例提供一种基于图像处理的嵌入式物体认知系统。在该实施例中，该基于图像处理的嵌入式物体认知系统包括图像采集模块、模型训练模块、模型终端部署模块和终端推理模块。该系统能够实时采集图像并在模型训练模块中通过轻量化的卷积神经网络模型推理后得到识别结果；该系统可以在保证识别物体的准确率以及推理速度的同时，大幅降低对硬件资源的需求，实现不同种类物体的识别与分类。

摘要： 本发明公开了一种元信息是通过接收媒介将外界不同类型的信号转换为认知主体所能传输和处理的信息；主体某时刻接收到的事物的特定信号集合为{A}，这些信息经过接收媒介转换分类后成为元信息集{Met‑info}，ρ{A}→{Met‑info}；元信息经处理后成为代表事物信息的元认知(Metacognition)，ρ{Met‑info}→C{Met‑info}。本发明主要阐述了认知主体认知过程中主观与客观的关系阐述模型。元信息通过传输媒介存储在存储介质中，然后认知处理器将元信息从存储介质调用，经过处理将元信息处理成为元认知。