主体观念
主体观念的相关文献在1986年到2022年内共计100篇,主要集中在哲学理论、经济计划与管理、社会科学丛书、文集、连续性出版物
等领域,其中期刊论文99篇、会议论文1篇、专利文献10102篇;相关期刊96种,包括现代哲学、中国哲学史、马克思主义研究等;
相关会议1种,包括中国康复医学会疗养康复专业委员会第二十五届学术会议等;主体观念的相关文献由106位作者贡献,包括刘文英、周志刚、杜伟国等。
主体观念—发文量
专利文献>
论文:10102篇
占比:99.02%
总计:10202篇
主体观念
-研究学者
- 刘文英
- 周志刚
- 杜伟国
- 熊晓辉
- 丁鸣鹤
- 于彦玲
- 付大义
- 余艳红
- 俞珂沁
- 傅燕
- 冯宪光
- 冷琼辉
- 刘喜成
- 刘圣鹏
- 刘建平
- 刘晓冉
- 刘殿庆
- 刘虹
- 吕世伦
- 吕林海
- 吴国梁
- 吴满意
- 吴琦
- 周培玉
- 周广喜
- 夏甄陶
- 孙德芳
- 孙美
- 宋玲玲
- 尤继本
- 尹沧海
- 廉博强
- 廖代礼
- 廖小平
- 弃一木
- 张东
- 张亮
- 张克检
- 张家河
- 张岱年
- 张庆
- 徐来荣
- 朱旭
- 朱春华
- 朱春艳
- 李彤
- 李旭龙
- 李玲
- 杨万海
- 杨伟荣
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邓永成
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摘要:
思政课作为大学生思想政治教育的主渠道,承担着培养大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要任务。在思政教学过程中,必须充分体现学生主体地位,才能更好地实现“立德树人”的目标。当前大学生在思政学习过程中对于自身主体地位的认识缺乏是影响学生主体地位体现的一个重要因素。因此思政教学过程中必须有针对性地培养学生的主体观念,以强化学生的思政学习主体地位,增强思政课的实效性。
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罗豪畅;
石琴
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摘要:
中华人民共和国成立以后,实验艺术逐渐成为艺术高校的一门新兴艺术学科。它以时代文化背景下创作主体观念的表达为核心,不拘泥于某种艺术语言或表达材料,能带给观众全新的艺术体验。本文通过对中国实验艺术的发展脉络和总体特征进行梳理,结合当代工笔人物画的发展现状与艺术创新,勾画出中国当代工笔人物画中主要的实验性表现形式,以便对当代工笔人物画的继承和创新有所思考。
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李旭龙
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摘要:
初中阶段是学生掌握知识的重要阶段,也是学生培养能力的起步阶段。初中阶段的数学和小学阶段的数学不一样,初中数学融入了一些其他的数,如负数、有理数等。在小学数学的基础上增添了一定的难度,对学生的要求也不再仅仅是知识上的掌握,也渗透了一些能力的培养。因此,在初中数学教学过程中,教师要在备课授课等环节多用一点心思,调动学生的学习热情,使学生充分发挥自主学习能力,明确学生的主体地位,满足学生的基本学习需求,能够让学生在学习的过程中保持愉悦的心情。通过以学生为主体的教学方法使学生成为课堂的主人,使其在课堂上主动思考探究总结,最终完成学习目标。该如何提高课堂教学效率,使学生更好地发挥主观能动性,这是教师需要考虑的问题。
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廖代礼
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摘要:
随着新课改的推进,小学学校教育教学质量备受关注,如何有效地实现学校管理,提升学校的教育质量,促进学生全面发展是当前小学教育的热点话题.从以人为本为指导的思想出发,提出了学校管理应当强化不同主体观念的管理思路,并进行了相关途径研究.
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张克检;
廉博强
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摘要:
随着我国教育体制的改革,以往传统的教育教学模式已经不能适应时代的进步与发展,我们应该转变思路,扭转观念,建立一种“启发式”引导为主的思维模式,加强学生自主学习的能力,在课堂上开展“互动式”教学模式。通过互动,实时考核学生的学习效果,及时调整课堂的教学进度与流程,提高课堂的教学效率。变被动为主动,让学生从此爱上课堂,自发主动的展开学习活动。
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吕林海
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摘要:
第一,随着教学设计逐渐从系统设计范式向学习环境创设范式的转变,设计活动本身的开放性、复杂性、情境性日益突显出来,设计过程已经不像传统的各种教学设计模型所共有的ADDIE流程那样简单,有效的学习环境创设需要考察更多的设计变量、需要顾及更多的限制条件、需要反思更多的主体观念,设计已不是一个流程的应用、规则的使用等简单机械的行动,而承载了更多的复杂与变易之内涵。
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黄长平;
冷琼辉
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摘要:
区域学校的发展,和群落生态系统的发展原理和规律有较强的共通性,充分把握这种关联和共通,可以促进一定区域内学校“綁而有质量”的高好发展。当前,区域学校的发展由于体制、管理以及主体观念等方面的原因,存在一些不良的生态状况,需要改进。一是生态价值扭曲。学校发展的规模、速度、质量与效益以及校际差异应处于一种均衡和谐之中,适宜地为“学生发展”这一主题服务。
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余艳红
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摘要:
主体现念是现代哲学的基石,也是现代性的基石.清季民初以来,随着西方现代性在中国的展开,主体观念逐步成了当时绝大多数知识分子的信仰.然而,在章太炎、王国维以及鲁迅的思想深处,可以发现一条不同于当时主流精神传统的思想谱系.对于章太炎来说,将“人”视为世界的主体是现代主体的幻想;在王国维笔下,主体的欲望而不是理性才是主体的本质性规定;就鲁迅而言,主体的未来未必是通往至善的乌托邦,必将陷于循环和虚无之中.他们对现代性之主体观念的警惕与反思,不仅是对传统文化中幽暗意识的继承和发扬,也是对现代性合法性叙事的解构.因此,对其进行比较分析有助于从新的范式上了解近现代中国思想市场的真实生态.
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鲁丽
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摘要:
针对高中英语教学过程中,如何发挥学生主体作用进行分析,提出了多种教学方式,以期实现高中英语教学目标。当前,学生主体观念深入人心,教学改革主张学生作为课堂主体。教师充当引导者。然而如何发挥高中英语课堂中学生的主体作用呢?教师可以从以下几个方面着手,灵活运用多种教学方式,实现教学目标。