考试分数

摘要： 地理学科核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀,更加注重自主发展、合作参与和创新实践。从价值取向上看,它反映了学生终身学习所必需的素养与国家、社会公认的价值观。它不仅注重科学基础,也关注个体适应未来社会生活和个人终身发展所必备的素养。在高中地理学习中,同学们不应该只关注考试分数,更应该关注综合实践能力、区域认知能力以及人地协调观等核心素养。人地协调观是指人们对人类与地理环境之间关系的正确的价值观。在资源、人口、环境问题日益突出的今天,我们更应该尊重自然规律,协调好人类活动与地理环境之间的关系。

摘要： 语文是什么?是语言文字。学语文,就是学会正确使用语言文字。除了课堂上在教师指导下学课文、写作文,课外其实是学习语文的广阔天地。语文学得好不好,不能只看考试分数,还要看能不能在生活中派上用场,看听、说、读、写的能力强不强。书当然要读,而且要多读、认真读,以增长知识,提高修养;但光读书不行。古人说:读万卷书,行万里路。“行路”就是实践,就是运用,就是解决问题。“读”与“行”结合,语文就真正学好了。

摘要： 2021年,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。文件的出台,犹如在应试教育的重重防卫、坚冰壁垒中撕开了一道口子,立即引发全社会的高度关注和广泛热议,各地随之而来的“双减”措施也逐步跟进。某省推出了一个具有划时代意义的措施,不公布学生的考试分数,并上升到“法纪意识”和“政治高度”,史无前例地“严格”规定,考试成绩只以“等第”形式告知学生和家长,具体分数连任课教师和班主任都被“保密”。

摘要： 教育的本质是什么?学校应该培养怎样的学生?这是新时代背景下每一个教育人都应该思考的问题。从本质上看,教育就是教人求真、向善、尚美的活动,学校要培养的也应是真善美的学生。求真,对应着“思想”和“逻辑”。教育借助知识的获得来实现人的培养,但在具体的实践中却走了样、变了形:只让学生通过机械的记忆和训练获得浅层知识,而没有教会他们获得知识的方法和路径,一切以考试分数论英雄。

摘要： 新时期,随着教育行业的不断改革创新,高中教师也需要创新教学方式与教学理念,不再如同以往一样过于重视学生的考试分数,而是应当重视他们的思维能力的培养,以推动其全面发展。现如今,想要在激烈的市场中存活下来,并不断地向前发展,各个行业就需要跟随时代发展潮流来不断进行优化创新,教育行业也是如此。在过去的若干年内,教育行业不断进行改革。而在现阶段,教育行业所发生的最大改变便是要求教师不再如同以往一样只是将传授知识当做教学重点,而是应当在传授知识的同时,教会学生“如何思考”。这就意味着教师在日常教学过程中应当注重学生思维能力的培养,其已然成为了现阶段高中数学教师的主要教学目的,而探寻行之有效的教学策略则成为了当下高中数学教师的当务之急。

摘要： 课后作业设置的目的是让学生巩固课堂上所学的知识,通过习题的形式,使学生能灵活地运用所学的知识,这也是判断知识是否掌握的标准。学生在可以掌握更多知识点的情况下可以获得更高的考试分数。数学学科具有一定的阶段性特征,在不同的学段,其内容更加复杂,对学生的数学能力要求更高。但是每个学生的个人情况不同,对数学的学习热情不同,对数学的理解能力不同,造成了学习成绩上的差距。

摘要： 在高考改革的视角之下,高中作文教学不能仅仅关注学生考试分数的增长,更要关注学生能否通过作文教学获取更高的精神素养和文学素质,培育学生综合写作技能。写作能力是学生的语言输出能力之检验,能够在客观程度上反映学生语文学习的整体情况,是人文素养的重要组成环节,但是很多学生都不爱写作文,甚至出现了谈作文色变的情况.

摘要： 对于高中数学教学而言,其重要目的是培养学生具备良好的数学学科综合能力。在高三的数学学习中,学生会做大量的考前模拟试卷,那么对试卷进行分析就成了数学教学的重要内容,它的优化设计可以最大限度地拓展教师的教和学生的学,让教师的教学更科学,学生的学习方法更高效。试卷分析过程中,教师应把肯定学生成绩、发现学生潜能、激发学生积极性作为教学目标之一,这也是新课程理念教学的重要环节。但就我校目前情况来看,试卷分析存在两个层面不足。1.教师层面不足:在试卷分析过程中存在就题论题,一讲到底而忽略学生的“满堂灌”现象。2.学生层面不足:以单纯地订正答案,看考试分数为最终目的,缺乏如何订正、怎样订正的意识,缺乏订正试卷后对数学知识的全面把握和提升,如此势必会浪费大量的宝贵信息。

摘要： 聊城市东昌府区现有各类学校174所,在校生188484人;幼儿园406所,在园幼儿52126人;教职工10327人。近年来,东昌府区通过创新教研范式,筑牢教研“四梁八柱”,重建学校、重构课程、重塑课堂,用心“办好每一所学校、发展好每一位教师、教好每一个学生”。聚焦教育发展内涵,筑牢教研“四梁”架构:做精教师成长之梁,实现从“教书匠”到“专家型教师”的转型;做实课程建设之梁,实现从单一关注“学科教学”到综合设计“课程育人”的转型;做强教学研究之梁,实现从片面关注“教师的教”转向系统探究“学生的学”的转型;做活质量评价之梁,实现从重点关注“考试分数”到系统研究“素养提升”的转型。

摘要： 2021年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(简称《意见》)。2022年7月,《意见》(或称“双减”政策)发布实施整整一年。在过去的一年里,“双减”无疑给中国的教育改革带来重大影响,中小学校和校外培训机构,教师、学生和家长,政府、家庭和社会,无不被这一重大事件所牵引,“双减”重塑教育生态、重构教育体系成为全社会的共同关切。2022年6月以来,备受瞩目的“双减”后第一次中考和高考在全国各地陆续落下帷幕,以数学学科为代表的高考难度之新高,和以北京中考为代表的考试分数之新高,引发全社会强烈关注和家长考生热议,更使得“双减”后教育改革究竟走向何方再度成为社会焦点。

摘要： 本文对常模参照考试分数的等价合成进行了探讨。文章围绕表示原始分数相对位置的标准分数的不可加性、原始分数的等价转化及合成等进行了论述。

摘要： 教育的结果不仅仅是捧上一张张高分数的成绩单,而是捧出一个个有鲜明个性的人.如何改变人们片面地以分数论英雄的观念,是全社会都需要关注和为之长期努力才能完成的.长期以来,学生把分数看成"命根",小学升初中,初中升高中,高中升大学,录取的唯一标准就是考试的分数.学生几乎成了考试机器,分数的奴隶.学校、老师把学生分数当成是教学成绩的衡量尺度,可是结果却出现了"高分低能"的现象.到实际工作中,往往能力最重要.于是高分低能的学生感到了失望.为了学生们健康的成长,为了教育向良性的方面发展,培养更多更好的栋梁人才,就要挥手告别应试教育,努力建构全新的素质教育督导评价观.改变那种分数至上的政绩观,引导地方和学校从拼分数向拼育人的方向转变.

摘要： 教育的结果不仅仅是捧上一张张高分数的成绩单,而是捧出一个个有鲜明个性的人.如何改变人们片面地以分数论英雄的观念,是全社会都需要关注和为之长期努力才能完成的.长期以来,学生把分数看成"命根",小学升初中,初中升高中,高中升大学,录取的唯一标准就是考试的分数.学生几乎成了考试机器,分数的奴隶.学校、老师把学生分数当成是教学成绩的衡量尺度,可是结果却出现了"高分低能"的现象.到实际工作中,往往能力最重要.于是高分低能的学生感到了失望.为了学生们健康的成长,为了教育向良性的方面发展,培养更多更好的栋梁人才,就要挥手告别应试教育,努力建构全新的素质教育督导评价观.改变那种分数至上的政绩观,引导地方和学校从拼分数向拼育人的方向转变.

摘要： 教育的结果不仅仅是捧上一张张高分数的成绩单,而是捧出一个个有鲜明个性的人.如何改变人们片面地以分数论英雄的观念,是全社会都需要关注和为之长期努力才能完成的.长期以来,学生把分数看成"命根",小学升初中,初中升高中,高中升大学,录取的唯一标准就是考试的分数.学生几乎成了考试机器,分数的奴隶.学校、老师把学生分数当成是教学成绩的衡量尺度,可是结果却出现了"高分低能"的现象.到实际工作中,往往能力最重要.于是高分低能的学生感到了失望.为了学生们健康的成长,为了教育向良性的方面发展,培养更多更好的栋梁人才,就要挥手告别应试教育,努力建构全新的素质教育督导评价观.改变那种分数至上的政绩观,引导地方和学校从拼分数向拼育人的方向转变.

摘要： 教育的结果不仅仅是捧上一张张高分数的成绩单,而是捧出一个个有鲜明个性的人.如何改变人们片面地以分数论英雄的观念,是全社会都需要关注和为之长期努力才能完成的.长期以来,学生把分数看成"命根",小学升初中,初中升高中,高中升大学,录取的唯一标准就是考试的分数.学生几乎成了考试机器,分数的奴隶.学校、老师把学生分数当成是教学成绩的衡量尺度,可是结果却出现了"高分低能"的现象.到实际工作中,往往能力最重要.于是高分低能的学生感到了失望.为了学生们健康的成长,为了教育向良性的方面发展,培养更多更好的栋梁人才,就要挥手告别应试教育,努力建构全新的素质教育督导评价观.改变那种分数至上的政绩观,引导地方和学校从拼分数向拼育人的方向转变.

摘要： 本发明公开了一种分数阶控制器以及分数阶控制器参数整定方法，分数阶控制器通过改进所述分数阶控制器所应用的控制系统的开环目标传递函数，将所述分数阶控制器的传递函数为C(s)表示为如式9所示表达式，使得所述分数阶控制器所应用的控制系统的幅频特性曲线在高频段与低频段具有较高的斜率，使得所述分数阶控制器所应用的控制系统具有更好的稳态跟踪性能和抗负载扰动性能。

摘要： 本发明涉及一种在学习数据分析服务器中估计用户对考题的预测分数的方法，其特征在于，包括：建立包括若干个问题的问题数据库，收集针对问题的若干个用户的求解结果数据，并利用求解结果数据来估计任意用户针对任意问题的正解率的a步骤；从问题数据库中建立至少一个类似于不利用问题数据库来出题的外部考题集的模拟考题集的b步骤；针对未解答模拟考题集的任意用户，利用用户针对构成模拟考题集的每个问题的正解率来估计模拟考题集的预测分数，并提供估计的预测分数，将其用作针对外部考题的预测分数的c步骤。

摘要： 为了使用固相分数传感器(17)评估目标药物样品(4，10)的固相分数，固相分数传感器(17)具有第一导体元件(5)、第二导体元件(7)、操作空间(15)和能量源(13)，该能量源设置成借助于第一导体元件(5)和第二导体元件(7)在操作空间(15)中产生电场，该用途包括：将目标药物样品(4，10)定位在固相分数传感器(17)的操作空间(15)中，在目标药物样品(4，10)位于操作空间(15)中的情况下确定第一和第二导体元件(5，7)之间的电容，以及将确定的电容连同关于具有与目标药物样品(4，10)基本相同的介电特性的基准药物样品的组成和关于基准药物样品(4，10)的厚度的信息一起转换为目标药物样品(4，10)的固相分数。

摘要： 本发明提出了一种基于分数阶相关熵和分数阶梯度的恒模盲均衡方法，利用均衡器输出信号误差的分数阶相关熵构建代价函数，再利用分数阶梯度方法替换整数阶梯度方法对均衡器的权矢量进行更新，寻找权矢量的最优值。本发明与现有技术相比，不仅能够在弱脉冲噪声环境下实现信道均衡，在强脉冲噪声环境下也能够拥有更低的剩余码间干扰与误码率，且均衡过程所需的时间更短，具有更高效的信道均衡能力。

摘要： 本发明公开了一种基于分数阶对偶拥塞算法的分数阶PID控制器建立方法，属于控制器技术领域，包括如下步骤：构建由分数阶微分方程描述的无控的分数阶对偶拥塞算法；对所述无控算法施加分数阶PID控制器，得到分数阶PID控制器作用下的受控的分数阶对偶拥塞算法；将受控算法等价变换，在平衡点处线性化，得到线性化后的受控算法的特征方程；选取时滞作为分岔参数，通过对线性化后的受控算法的特征方程进行稳定性分析与Hopf分岔分析，通过设置适当的控制器参数，使所述受控的分数阶对偶拥塞算法在平衡点附近局部渐近稳定，提高其稳定范围。本发明所设计的分数阶PID控制器可调节的参数多，实际操作简便易行，控制效果显著，具有较强的适用性。

摘要： 一种信用分数管理装置10具有：获取单元11，获取信用分数申请者的生物特征认证信息；存储单元12，将信用分数获取者的信用分数与信用分数获取者的生物特征认证信息相关联地存储；以及注册单元13，根据信用分数申请者的生物特征认证信息与信用分数获取者的生物特征认证信息的匹配结果，将信用分数申请者注册为信用分数获取者。

摘要： 本发明涉及一种分数阶双有源桥变换器的分数阶PI控制方法，具体是根据分数阶双有源桥变换器的系统参数，计算得到分数阶双有源桥变换器的由控制到输出的分数阶传递函数；根据分数阶传递函数，确定分数阶双有源桥变换器控制系统的开环传递函数；根据开环传递函数，设计分数阶PI控制器待优化参数的最小目标函数；根据最小目标函数，利用遗传算法优化分数阶PI控制器的控制参数。本发明针对双有源桥变换器的分数阶模型以及预期效果来指导分数阶双有源桥变换器的最优分数阶PI控制器的参数设计，以获得系统的最优性能，使系统的响应速度更快，超调量更小，抗扰动能力更强，拥有更好的控制品质。

摘要： 本发明公开了一种计算器、考试分数统计方法及装置，其中，所述考试分数统计方法包括：当接收到学号输入指示时，将其后输入的预置数目的数字作为当前学生的学号；接收用户通过计算器键盘输入的多个字符，所述计算器为本发明实施例提供的计算器；根据所述通过计算器键盘输入的多个字符，统计出考试分数；保存学号与所述考试分数之间的对应关系。通过本发明，能够提高考试分数的统计效率。

摘要： 本发明公开了一种考试分数录入方法及系统，其中，所述方法包括：生成分数录入界面，所述分数录入界面包括录入框；接收用户向当前录入框输入的数据，判断是否已完成向当前录入框的数据输入，如果已完成，将输入焦点自动跳转到下一录入框，以便用户直接输入向所述下一录入框输入数据；根据所述输入的数据确定各小题的得分，完成考试分数的录入。通过本发明，能够提高考试分数录入的效率。

摘要： 本实用新型涉及一种考试分数录入装置,包括多组分数录入器,为每组分数录入器经一中继器至控制器的总体结构,其中分数录入器以键盘为输入信号经第一通信信号转换器通过数据总线与中继器的第二通信器连接,中继器的第一通信器,通过数据总线与控制器的第三通信器连接,控制器通过第二通信信号转换器与计算机232接口相连。本实用新型降低考试分数录入成本、提高考试分数录入效率、降低差错率,既减少了工作人员,又减少了填涂分数、阅读卡片等工作环节,可以在判卷的同时进行分数的自动录入工作,省略了单独分数录入的步骤,缩短评卷时间,提高工作效率2～3倍;另外,既适用于选择性的客观题,也能适用于非选择性的主观题。