考纲
考纲的相关文献在1996年到2022年内共计715篇,主要集中在教育、机械、仪表工业、法律
等领域,其中期刊论文715篇、相关期刊328种,包括考试与招生、职教通讯、考试周刊等;
考纲的相关文献由690位作者贡献,包括吴俊、林祖荣、刘霞等。
考纲
-研究学者
- 吴俊
- 林祖荣
- 刘霞
- 张莉
- 曹保顺
- 李利
- 江雪飞
- 王朝辉
- 高慧明
- 侯跃平
- 刘冰
- 刘春文
- 刘杨勇
- 刘行星
- 刘飞
- 吴惠
- 吴济廉
- 周业虹
- 唐惠忠
- 喻国琴
- 夏耿华
- 孙成利
- 孙翠梅
- 宋景田
- 庄晓波
- 张弩
- 张文秀
- 张梅梅
- 张超宇
- 徐思
- 戴勇
- 曾志贵
- 朱艳霞
- 李跃进
- 杨俊鹏
- 樊红星
- 江忠东
- 江欣力
- 汤业高
- 王伟伟
- 王忠亚
- 王恺
- 王永生
- 王珏
- 王秋生
- 罗小军
- 罗德勇
- 苏国东
- 茆建军
- 薛钧
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石有山
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摘要:
教育部考试中心自2020年起,不再制定普通高等学校招生全国统一考试大纲。在后考纲时代,新课程背景下。课程标准和近几年的高考试题就是高考命题的依据。在近几年的高考试卷中,物理计算题的情境性命题增多,“无情境不命题”成为常态,试题综合性强,难度大,建模要求高.数学运算量大,再加上高考考场的紧张氛围和时间限制使得很多考生根本做不到冷静地去分析.更谈不上快速准确得到答案。
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张同友
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摘要:
数学教学也可以称为数学解题教学,数学教师在进行备课、上课、课外辅导与考试命题时,需要对各种例题、试题与练习题进行教学编拟,要求教师融会贯通数学知识与数学思想,不仅能够深刻地理解教材、教纲、考纲、课程标准等理念,还需具有一定的创新能力.
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庞群
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摘要:
素养解读从高考考试大纲取消对考纲词汇的释义,到2020年新课程省份取消考试大纲,新课程、新高考对学生的词汇能力要求逐步提高,其中熟词生义就是高考对学生的词汇知识与能力考查的一个重要方面。《中国英语等级量表》对高中阶段的英语学习要求为四级,其中对词汇能力的要求为:能理解语境中单词和词组的字面意义和引申意义,如“I have a headache.”和“He is a headache.”。由此可见,英语词汇学习仅靠简单地背诵课本上的释义已不能满足高考的要求,应尽量多地接触、理解和记忆词汇的多种常见意义。
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周兴美
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摘要:
高考是一场没有硝烟的整体战役,复习备考是一项系统工程.要改变高考化学复习备考现状,打破传统式的满堂灌的教学模式,拉高标杆,超常举措,奋力做好新高考开篇文章.
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沈永龙
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摘要:
2019年安徽省初中学业水平历史考试纲要(以下简称"历史考纲")依据教育部颁发的《义务教育历史课程标准(2011年版)》(以下简称"课程标准")的内容和要求,并结合安徽省初中历史教学实际制定。历史考纲在全省历史教师与课程标准之间搭起了一座连接的桥梁,它的每一点变化都会牵动一线教师的日常教学尤其是中考复习,事实上中考历史总复习基本上都是以历史考纲为线索组织进行的。
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李金蓉
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摘要:
试听练耳对音乐的学习十分关键,主要是通过听觉训练和试听练习进而提升学生的多方面音乐素养,并且也越来越成为各大高校招生的一种主要方式和考试内容,因此在音乐教学过程中,必须充分重视视听练耳练习.针对当前我国高中生试听练耳教学现状展开探究,并提出一些改进的建议和策略.
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何淑琴
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摘要:
2019年之前的考纲注重考查学生的“学习”,现在虽然不出高考考纲了,但是高考还是注重考查学生的“学习”,主要是考查学习能力和学习过程。学习能力的考查主要体现在对语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造和文化传承与理解核心素养四个方面。
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摘要:
对于中职生来说,上海市中等职业学校学生学业水平考也许是入学后面临的第一道学业关卡。虽然考试在下半年举行,但复习备考宜早不宜迟,在把握考纲考点、掌握答题技巧的同时,也许"过来人"的学习方法与策略同样值得借鉴。一起来看看这三位同学的考试秘诀吧,其中有收获,有感悟,有遗憾,也有无奈。希望看了这组稿件后,考生们都能发愤图强、奋起直追,相信拿到3A,你也可以的!
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崔国明
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摘要:
长期以来,语文命题广泛采用先入为主式的"因点设题",即依据考纲所列知识点去观照文本内容,以知识点与文本的契合之处命制相应的试题。这样的考查,由外而内,命题有"程式",应对有"套路";而且,考查的也仅仅是"考场知识",走出考场可能就失去了其应有的意义,既与语文的能力关联不大,更与语文的成长、生命的成长相去甚远。
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陈晶莹
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摘要:
福建省从2017年开始全省开始启动学业水平考试,语文学科是考试科目公共基础学科中的一门,占有相当的比重.中职语文教师在面对学生毕业升学的考试压力的时候,更需要思考如何改进教学策略以帮助学生.以福建省中等职业学校应对学业水平考试的教学现状,分析一线教师所面临的教学困境,从教师细研课程标准和考纲、在教学过程中对学生的引导、创新教学方法等三个方面对教学策略进行思考,以帮助学生在学考中获得优异的成绩.