考核评价机制
考核评价机制的相关文献在1995年到2022年内共计458篇,主要集中在中国共产党、中国政治、经济计划与管理
等领域,其中期刊论文445篇、会议论文13篇、专利文献67013篇;相关期刊305种,包括领导决策信息、职业教育研究、科教文汇等;
相关会议13种,包括宁夏烟草学会2014年学术年会 、2014年全军学位与研究生教育研讨会、广东教育督导学会2014年年会等;考核评价机制的相关文献由542位作者贡献,包括于涛、刘党桦、刘建华等。
考核评价机制—发文量
专利文献>
论文:67013篇
占比:99.32%
总计:67471篇
考核评价机制
-研究学者
- 于涛
- 刘党桦
- 刘建华
- 刘强
- 刘晓霞
- 刘杰民
- 刘笳
- 刘雪荣
- 吴国华
- 本刊编辑部
- 朱文鸿
- 朱芳阳
- 梁华
- 王大力
- 石泽平
- 缪小梅
- 薛雷平
- 袁明滟
- 赵金芝
- 邵慧伶
- 邵洪强
- 邹绍清
- 陈敬武
- 高斐
- 高飞
- 黄保荣
- YAO Lin-lin
- 丁尚辉
- 丁永昌
- 万文涛
- 严国进
- 严玲红
- 中共舣牌县委组织部课题组
- 于丰
- 于健
- 于泽华
- 于瑾
- 仲洁
- 任党宣
- 任宁
- 任志宇
- 任朝霞
- 伍开昌
- 何丽辉
- 何杰
- 何跃飞
- 佘龙
- 余寿级
- 余思雨
- 余暕浩
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崔玉洁;
段洪君;
化建宁;
陈晓哲
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摘要:
为充分调动学生学习的积极性和主动性,有效利用课堂,提高学习效率,针对理论力学学科特点,将所有章节进行知识点拆分,录制以知识点为单元的微视频,编写线上微测试题库,改革考核评价机制。从课前、课中、课后三个时间段实现线上线下混合式教学,取得良好的教学效果。
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陈仁海;
王毕勇;
程易谦
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摘要:
"我们公司建立了一套考核评价机制,将‘各类会议宣讲5分钟安全’纳入绩效考核评价范围,没有落实的按规则扣分,兑现安全绩效考核。另外每季度根据得分情况,安全分数低于4分(满分5分)的,授予‘黑旗’,高于4分的,授红旗。"近日,《湖北应急管理》记者在黄冈市黄州区采访时,武汉青江化工黄冈有限公司安全总监祝效文如是说。
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廖金香
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摘要:
高校思想政治理论课运用体验式教学是创新教育理念、创新教育方法、遵循教学规律的需要,能实现高校思想政治理论课从“教”为中心向“学”为中心的转变,能扭转高校思想政治理论课教学“空而不实”倾向,能实现马克思主义理论知识入脑入心。当前越来越多的高校思政政治理论课教师改变原来单一的讲授教学法而采用体验式教学法取得了一定教学实效,但因存在学校提供的教学平台不足、大学生参与积极性不高、考核评价机制不健全等现实问题影响了体验式教学的开展。为使大学生从高校思想政治理论课体验式教学中有更多的获得感,高校必须搭建好体验式教学的平台,教师必须精心设计体验活动,教育主管部门必须完善考核评价机制。
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余思雨
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摘要:
“三全育人”是以立德树人为根本,多主体、多环节、多要素、多层次的综合性育人模式。“三全育人”是现代教育的新要求,对教育质量的提高、学生的全面发展、优质教育教学效果的获得,有着很好的推动和促进作用。但目前,高职院校“三全育人”工作存在全员育人主体参与不充分、全程育人环节设置不清晰、全方位育人资源运用不充分、考核评价机制构建不完善等问题。针对面临的问题,高职院校可从串联工作队伍、突出重点环节、整合各方资源、完善考核评价机制这四个方面入手,构建相对完善的“三全育人”体系。
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摘要:
在教师队伍建设方面,南宁市卫生学校不断加大教科研工作的力度,致力于提高教师队伍的整体水平。学校以课堂教学为研究阵地,以校本研究为基本模式,重点开展课程改革、新教育理念、教学行为和教学方法等研究项目,着力解决教学实际问题,通过教育科研提高教师队伍专业水平、提升学校教育教学质量。学校建立健全了教科研奖励制度和考核评价机制,同时还加强教师队伍梯队建设,着重增强教师的教学技能,有效激发了教师参与教学研究的热情,提高了教育教学质量。
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张忠诚
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摘要:
在当前社会,高职院校承担为国家培育高素质人才的重要责任,随着经济的高速发展,社会对于人才的需求有着更加多样化以及专业化的特征。我国高校职业教育在开展过程当中仍然处于初步探索建设以及不断改革的时期,因此需要充分的构建培育高技能复合型人才的目标,更加全面且科学系统的对学生以综合性的方式进行评价及考核,并且使考核评价机制得到有效的落实,以便通过职业教育培育出更多的优质人才,为我国的发展提供更大动力。以下对高职院校学生教学质量考核机制的建设,以及相应的优化方案进行详细的分析。
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摘要:
成都市温江区:强化信用分级分类管理提升监管效能成都市温江区通过建立“三个机制”,有效提高定点医药机构自我规范和自我约束的自觉性,全区2021年次均住院费用增幅较2020年同比下降3.4个百分点。建立完善的信用考核评价机制,为信用监管“立标准”。结合《医疗保障基金使用监督管理条例》《医疗机构医疗保障定点管理暂行办法》、医保服务协议以及区内各定点医药机构实际情况,温江区医保局从协议履行、基金绩效、行政处罚、社会评价等多维度构建起重点突出、层次分明、结构合理的三级诚信考评指标体系,确保考核体系的幡性、严谨性、公平性。
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王厚全
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摘要:
创新型国家建设和知识产权强国建设对我国知识产权和专利工作提出了新要求,高价值专利的重要性日益凸显,高价值专利培育也逐渐引起各级政府和社会各方面的重视关注。国家“十四五”规划纲要将每万人口高价值发明专利拥有量列入“十四五”时期经济社会发展主要指标,并提出要优化专利资助的奖励政策和考核评价机制,更好地保护和激励高价值专利。
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王燕芬;
周蓉;
许淼;
高红;
袁东;
方吕
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摘要:
为加快推进公共卫生人才队伍建设,探索疾病预防控制机构公共卫生医师规范化培训(以下简称公卫规培)模式,2018年国家卫生健康委逐步推行全国公卫规培工作。作为首批10个试点省市之一,2018年上海市正式启动公卫规培工作,稳步推行并完善公卫规培制度。在新冠肺炎疫情发生后,上海市结合公共卫生体系建设新需求,将公卫规培纳入毕业后医学教育框架。通过实践探索,初步形成了具有上海特色的教学实训和考核评价机制,为培养“懂公卫、知临床、能应急”的复合型公共卫生医师积累了经验。本文从公卫规培总体情况、实践经验、主要成效、存在的问题及下一步工作思考等方面进行分享。
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郭甜肖;
苟继斌
- 《对接京津——创新发展 质量效益研讨会》
| 2019年
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摘要:
《决定》提出,在不改变林地用途、不破坏生态环境的前提下,鼓励依托现有森林资源,有序发展林下经济,开展观光采摘、林下种植养殖、生态旅游、森林康养、文化产业等非木质资源利用经营活动.《决定》将于2020年1月1日施行.《决定》还提出,要建立健全太行山、燕山绿化建设工作考核评价机制和工作奖惩制度,定期对在绿化建设中做出突出贡献的单位给予表彰奖励,对个人授予河北省绿化奖章,并享受相关待遇。
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于健
- 《2017消防科技与工程学术会议》
| 2017年
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摘要:
本文通过对近年来农村地区火灾数据进行汇总和分析,总结农村火灾的主要特点,结合新农村实际分析农村火灾高发的原因,进而对存在的问题提出具有针对性的对策,并希望能够给消防防火监督工作的政策制定和决策实施提供有益的参考,建立健全组织领导体系、明确消防安全主体责任、完善督导考核评价机制。
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YAO Lin-lin;
姚琳琳
- 《2016年高等教育国际论坛博士生论坛》
| 2016年
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摘要:
导师是研究生培养的第一责任人,其指导的好坏直接关系到学生学业的成败及后续职业发展的好坏.由于部分研究生导师在研究生培养过程中对自身角色定位不清、对职责权利的认识模糊,再加上导师权利的行使、职责的履行缺乏相应的机制保障,致使研究生培养环节出现了一些问题.因此有必要重新审视:研究生导师的权利和职责分别是什么?在高校中,研究生导师究竟应该享有哪些权利?履行哪些职责?本研究对全国传统研究生院高校的研究生导师进行了问卷调查,以期系统深入地了解当前研究生导师对自身角色、权利和职责的认知现状及存在的问题.调查结果表明:研究生导师对招生权利、人才培养权利、学术权利、获取酬劳与奖励权利、经费使用权利这5个权利维度的认同处于优良水平,对学术权利和学术职责的认同度最高,对倡导性和争议性职责的认同度较低.不同研究生导师群体对权利与责任的认识存在差异.对研究生导师在研究生培养过程中是否承担了过多职责仍存有争议.针对研究生导师权利与职责的当前现状,建议:高校合理扩大研究生导师权利,充分调动导师积极性;建立健全导师岗位管理机制,明确导师岗位职责;建立科学合理的考核评价机制,全面提升导师队伍质量,从而进一步完善研究生导师责权机制,为研究生导师权利的行使和职责的履行营造更适切的环境.
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李炳龙;
任志宇;
王文娟;
王鲁;
单棣斌
- 《中国电子教育学会高教分会2015学术年会》
| 2015年
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摘要:
高等教育通过创建多维信息安全实践教学平台,满足学生实际动手能力、科研创新能力培养需求;建立阶梯式实践教学内容体系,实现"强化基本理论掌握、提高岗位任职能力、促进创新意识养成"的实践教学目标;提出基础问题导引、实践问题指引、创新问题牵引的实践教学方法,保障学员的基本技能、科研能力和创新能力等培养目标和实践活动深入推进;针对设计型、综合型和自主型实验,参考科研项目的评价机制,设计项目式实践教学考核评价机制,真实、全面地评价学员的学习、研究成果.实践结果表明,该实践教学模式能够有效提升学生综合实践能力培养.
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刘玮琦;
张士凯
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》
| 2014年
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摘要:
案例教学是一种集中体现任职教育本质要求的教学模式.实施案例教学,必须瞄准教学对象特点,确立案例教学的科学理念;着眼知识能力有机融合,精心组织案例教学的教学设计;注重"角色沉浸"驱动教学,积极探索案例教学的方式方法;完善教学机制保障,确保案例教学的有序运行.应完善教学考核评价机制,注重考查学员的实践能力;要随时与学员进行沟通交流,实时掌握案例教学的实际效果.
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李雪梅
- 《广东教育督导学会2014年年会》
| 2014年
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摘要:
培训需求分析是整个培训管理活动的第一环节,它往往决定培训能否瞄准正确的目标,进而影响到能否制定具有针对性的培训方案,最终对培训的有效性高低起着重大作用.本调查旨在了解番禺区幼儿园教师培训的需求及其差异,为制定不同层次教师的培训方案提供依据,从而提高教师培训的针对性和实效性.被调查者对教师培训认可度较高且具有强烈的培训需求,觉得培训对实践工作有促进作用。但调查同时显示,目前的培训并没有让教师完全满意,培训师的授课内容缺乏针对性,培训方式单一,培训过程缺乏实践环节。这些问题的存在导致培训偏离了教师的需求,从而使得培训效果大打折扣。因此,提出建立分层分类分岗的培训课程体系,满足教师多样化需求,扩大培训师资来源,提升培训师素质,加强培训管理,完善培训考核评价机制。
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王亚杰;
张瑞美;
尤庆国
- 《“加快水利改革发展与供给侧结构性改革”学术研讨会》
| 2017年
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摘要:
水利是国民经济和社会发展的基础和命脉,建立合理的水利基础设施投入结构,加大对已建水利工程的管理和维修养护投入,是确保水利发挥经济、社会效益的重要保障.我国小型水利工程数量众多、分布广泛,包括小型水库、水闸、小型灌排工程、水源工程、引水工程等多种类型,承担着蓄、引、提、灌、排、防、饮等多种功能,发挥了防洪排涝、灌溉供水等重要作用.然而,由于小型水利工程大多地处偏远地区,建设年代较久远,加之产权不明晰、管理经费不足、管理人员整体素质偏低等因素,部分地区工程管护责任难以落实到位,是影响小型水利工程效益发挥和推进农业现代化发展的明显“短板”.推进和深化小型水利工程管理体制改革和管护机制创新,对促进农业供给侧结构性改革,实现农村水利可持续发展,加快现代农业和水利现代化建设进程具有重要意义.