主体性德育
主体性德育的相关文献在1996年到2022年内共计241篇,主要集中在教育、中国政治、预防医学、卫生学
等领域,其中期刊论文241篇、专利文献11448篇;相关期刊174种,包括学校党建与思想教育(高教版)、佳木斯大学社会科学学报、中国德育等;
主体性德育的相关文献由262位作者贡献,包括江旺龙、冯江红、包华军等。
主体性德育—发文量
专利文献>
论文:11448篇
占比:97.94%
总计:11689篇
主体性德育
-研究学者
- 江旺龙
- 冯江红
- 包华军
- 张想明
- 方文龙
- 田克
- 申玉琼
- 袁云
- 陈丽芬
- 任守义
- 余文霞
- 余继武
- 刘莹
- 吕一军
- 周仁准
- 周俪
- 唐妤
- 孙丹薇
- 孙莹
- 张冬玲
- 张炳生
- 戚明钧
- 支慧
- 晏功明
- 朱丽翔
- 朱慧
- 李军
- 李斌
- 李明汉
- 李涛
- 李莲
- 杜时忠
- 潘宏佳
- 王付欣
- 王小燕
- 白玉冬
- 罗美华
- 胡苗锋
- 赵莉
- 郑礼平
- 金蓓蓓
- 陈义忠
- 陈伟祥
- 陈华东
- 马亚静
- 严一平
- 于惠
- 代聪聪
- 何茂昌
- 何茜
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顾润生;
施建东
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摘要:
顾润生:请您简单介绍一下“至美少年自主养德学习小组”的内涵。施建东:首先“至美少年”中的“至”有致力、完善之意,是指不断努力、不断修为的过程;“美”,包含仁爱、诚朴、自主、精进、担当等核心品格。“至美少年”是指通过不断努力、不断修为,使自己成长为具有仁爱、诚朴、自主、精进、担当等核心品格的新时代初中生。
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王永平
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摘要:
国之大计,教育为本.教育历来是支撑国家发展的基础,是实现知识传导、创新与实践的重要平台.而在教育的具体实践中,则应重视对学生主体的关注,尤其是新的教育观认为,师生作为教育的主体单元,应当坚持人格、价值及尊严上的平等关系,突出教学过程中互为主体的独特性,发挥教师在教学中的引导者、促进者作用,做好"平等中的首席".据此,注重对学生主体性人格的研究,势必影响学生的未来成长,而教师也应在其中发挥积极引导职能,切实保证为教学创设出更加良好的环境.
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项惠忠
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摘要:
在中国特色社会主义进入新时代、中华民族走向"强起来"的当下,怎样培养社会主义建设者和接班人是全社会必须思考的问题。受传统教育理念和应试教育影响,学校往往更看重学生学习成绩的提升,而忽略了主体性德育的重要性和自媒体时代传播手段多样化带来的挑战,导致思政课教学手段和教学质量无法得到改善,没能发挥学生的主体地位。
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傅敏锐
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摘要:
中等职业教育“德技并修、工学结合”的育人机制,应贯彻马克思主义主体性教育的基本观点,构建教师和学生双主体互动、学校和企业双主体参与,具有职教特色的主体性教育的实践场。而移动互联技术的运用,帮助实验学校探索建立“育—训—导—评”闭环贯通的智慧德育管理平台,以信息化支撑中职校企合作、工学结合的主体性育人实践。
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郭树宝
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摘要:
一、初中学校主体性德育实践的背景概而言之,主体性,是指人作为主体在对象性活动中相对于活动客体所处的态势而表现出来的能动性、自主性、创造性等特性。主体性德育以学生为中心,注重学生的德育体验,倡导在现实生活中实施德育。上海市洪山中学在“尊重人、尊重规范、尊重规律”的办学理念和“博学似洪,立志为山”的校训引领下,根据初中学生的身心发展特点和成长规律,以培养“会学习、懂艺术、爱运动、怀梦想、有行动”的学生为办学目标。
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莫庆彬
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摘要:
在中职院校中对主体性德育有效渗透及实践理念加强研究,对于提高思政教育质量和水平有着重要的现实意义。但目前针对职业院校思想政治课教学中主体性德育的渗透及实践研究仍然较少,因此需要对主体性德育观的内涵以及行之有效的渗透方法进行进一步分析,其中包括了传统文化的运用、工匠精神的树立以及有效结合红色精神等,本文就主体性德育观在中职学校思想政治课教学中渗透的有效策略进行分析和探讨。
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