主体性学习
主体性学习的相关文献在1994年到2022年内共计144篇,主要集中在教育、体育、常用外国语
等领域,其中期刊论文143篇、会议论文1篇、专利文献87521篇;相关期刊123种,包括新课程(教育学术)、中学课程辅导(教学研究)、煤炭高等教育等;
相关会议1种,包括中国教育技术协会2005年年会等;主体性学习的相关文献由151位作者贡献,包括曹月秋、刘丽、姜红卫等。
主体性学习—发文量
专利文献>
论文:87521篇
占比:99.84%
总计:87665篇
主体性学习
-研究学者
- 曹月秋
- 刘丽
- 姜红卫
- 张希
- 杨庆伟
- 王学深
- 王泗通
- 童荣华
- 金尚可
- 陈固
- 陈秋妹
- 陈金凤
- 丁卓昊
- 丁平
- 于锁趁
- 何春燕
- 何蕾
- 侯晓玉
- 倪圣海
- 倪艳
- 关颖
- 冯冬然
- 刘伟
- 刘向敏
- 刘昕
- 刘权华
- 刘蓉
- 刘辉
- 加央
- 北京市石景山区古城第六小学
- 单立东
- 单雨
- 卢学会
- 吴云新
- 吴小玲
- 周亮
- 周小红
- 周崇田
- 周序
- 周波
- 周淑英
- 周爱玲
- 国光明
- 姜平
- 孙国春
- 孙泽润
- 孙秀梅
- 孟祥林
- 季建军
- 宋亚科
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金秋;
何蕾
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摘要:
自主选择学习内容是大学生主体性学习的表现之一,但个体行动始终受到社会结构因素的限制,家庭背景就是其中之一。对N大学的质性研究表明:(1)不同家庭背景学生的选课行为呈现出不同的偏向,分别是全面完善型、偏向深入型和任务完成型;(2)家庭背景通过影响选课动机、场域构建和归因方式来影响学生在学习内容选择上的主体性表达。弱化结构性影响,帮助家庭背景弱势的学生真正实现主体性学习,应从父母教养方式、父母自我形象、课程设置以及课程评价方式等方面入手。
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林秀丽
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摘要:
深度学习是指在教师的引领下,学生围绕具有挑战性的学习主题,全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。对于学生而言,深度学习是一种基于理解的学习。对于教师而言,深度学习强调教师应该更注重人的发展。深度学习视角下小学数学教学要引领学生实现主体性学习、对话性学习以及协同性学习,使学生通过积极思考探索,把握数学知识的本质,聚焦所要研究的问题,优化自身知识结构,进而发展核心素养。下面以"用方向和距离确定位置"的教学为例谈谈深度学习视角下小学数学教学的实践探索。
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张希
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摘要:
在新课程改革教育背景下,在初中英语教学中应该充分贯彻学生是教学的主体教学理念,英语学科是教育领域中面向世界的一门重要学科,在新时代社会中英语教育更加受到关注.在初中英语教学中英语教如何教学学生学习英语是目前工作的首要任务,教师在课堂中为学生营造良好的学习氛围,积极的学习态度,激发学生潜能,让学生在英语课堂中充分发挥主体性.
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刘辉
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摘要:
在奥苏贝尔的有意义学习的教学理论指导下,并且吸收加涅的信息加工学习理论进行分析.对思维导图的概念和内涵进行阐述,重点在于高中生生物主体性学习中思维导图的促进作用,通过举例分析,对思维导图的应用进行探讨,希望对高中生物教学起到推动作用.
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