《老张的哲学》

摘要： 我从高中时代起,就读老舍先生的著作,什么《老张的哲学》《赵子曰》《二马》,我都读过。到了大学以后,以及离开大学以后,只要他有新作出版,我一定先睹为快,什么《离婚》《驼骆祥子》等等,我都认真读过。最初,由于水平的限制,他的著作我不敢说全都理解。可是我总觉得,他同别的作家不一样。他的语言生动幽默,是地道的北京话,间或也夹上一点山东俗语。

摘要： 老舍本名舒庆春,是著名的戏剧家和文学家,也是新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。老舍在写作中取得的成功,缘于他的六字创作“秘籍”。1923年,老舍开始创作小说。他曾在短短3年时间里,用惊人的速度创作发表了《老张的哲学》等4篇小说。老舍想当然地认为,自己的小说发表后,一定会在文坛引起轰动。然而,令老舍失望的是,自己的小说不但没有掀起巨大的浪花,就连小小的涟漪也没有激起。

摘要： 【作者简介】《骆驼祥子》是中国现代著名作家老舍(1899年2月3日—1966年8月24日)的代表作。老舍,原名舒庆春,满族人,字舍予,老舍是他最常用的笔名,另有鸿来、非我等笔名。他出生在北京西城小羊圈胡同(现名小杨家胡同)一个贫民家庭。现代著名作家、杰出的语言大师,被誉为"人民艺术家"。老舍初期的作品,如《老张的哲学》《赵子曰》《二马》等,幽默中含有讽刺,颇有英国作家狄更斯的笔致,到了20世纪30年代,他的创作渐趋成熟,于1930年创作了短篇小说《赶集》《樱海集》等,1936年。

摘要： 在老舍的创作生涯中,早期三部小说的命运是最为曲折的。20世纪20年代,老舍凭借《老张的哲学》、《赵子曰》和《二马》迅速登上文坛。可以说,老舍正是凭借这三部小说,在当时快要固定成型的文坛占据一席之位。但是,1949年以后,《老张的哲学》《赵子曰》《二马》不再刊印,直至1980年。进入20世纪80年代以后,专门针对这三部小说的研究可谓少之甚少。大多数文学史对这三部小说仅仅是一笔带过,并无过多论述。

摘要： 现代社会中有的青年作家,刚出了几本书就高调得不得了,恨不得一夜之间占据文坛首位。这样其实是很危险的,急于求成往往成不了大事。就连大文学家老舍也是靠着一步步慢慢积累才有了后来的成就。1923年起,还在某校任职的老舍开始投入到小说创作当中,想要成为一名岀色的作家。当时,他曾在短短三年时间里,用令人吃惊的速度先后发表了《老张的哲学》等四篇小说。

摘要： 记得苏轼写过好几首《西江月》,其中一首不是太有名,但我挺喜欢的,没有了辛弃疾的《西江月》里的激烈,却有沉郁待吐的韵味:''点点楼头细雨,重重江外平湖。当年戏马会东徐,今日凄凉南浦。莫恨黄花未吐,且教红粉相扶。酒阑不必看茱萸,俯仰人间今古。''倒也奇怪,在我国近代学者的自传和回忆录(或全文,或节选)中间。

摘要： 1自以为对老舍先生和他的作品是熟悉的,首演于2018年5月的话剧《老舍赶集》中所选择的短篇小说和散文,竟然一篇都没有看过。＂短篇六则＂中,除了1942年发表的《话剧观众须知二十则》以外,《创造病》《牺牲》《黑白李》《邻居们》和《我的理想家庭》都写在1934―1936年,这时的老舍先生已经出版了《老张的哲学》《赵子曰》《二马》《小坡的生日》《猫城记》和《离婚》六部长篇小说,但《骆驼祥子》也许还在酝酿,短篇小说集《月牙集》的出版更是要在十多年后。回望上世纪30年代中期,站着这样的一位老舍先生,笑眯眯的,写小布尔乔亚的烦恼、写海归博士的优越、写服务于西人的新贵之傲慢。

摘要： 一、还原老舍小说中的干预性议论在阅读中,我发现,老舍小说中的议论语句有显性和隐形之分。显性议论即直接在叙事中以叙述者的声音插入对人对事的带有哲理性的评价和论述。而隐形议论则采用戏剧化的手法将作者的意见和态度借助小说中人物的语言及心理描写较为含蓄地展现出来。显性和隐形只是相对而言的,即使是所谓的隐形议论,

摘要： 本发明公开了一种大学生哲学教育学生情况记录索引板，涉及教学用具技术领域，包括：底板、设置在底板上的支撑筒、滑动设在支撑筒内且能够进行高度调节的支撑杆以及若干个小黑板，支撑杆上设有能够进行角度调节的安装板，安装板上翻折连接有书写板，安装板上设有多个夹持机构，小黑板能够与对应的夹持机构可拆卸连接，安装板上设有多个能够与对应的小黑板滑动配合的凹形存放槽以及与凹形存放槽对应的阻挡机构。本申请通过书写板进行讲解，翻转书写板即可在小黑板上记录班级学生上课情况，通过凹形存放槽与阻挡机构的配合能够对小黑板进行存取，方便、实用。

摘要： 实用新型属于哲学教育领域，具体的说是一种用于中国哲学教育的新型教学展示装置，包括固定箱、液压杆和支撑架，所述固定箱的内部卡接有两个外放音响，所述液压杆的底端与固定箱的上表面固定连接，所述液压杆的输出端与支撑架的底面固定连接，所述支撑架的内底壁固定连接有电动推杆，所述电动推杆的输出端固定连接有投影装置；本实用新型通过设置有电动推杆提供的动力配合支撑架，能够带动投影装置进行高度调节，起到方便人们调整投影装置高度，使投影效果更加完美，进一步方便进行教学工作的作用，通过设置有液压杆提供的动力配合固定箱，能够带动支撑架和书写板进行高度调节，起到能够使书写板适应不同身高教师的作用。

摘要： 本实用新型公开了一种哲学思想教育用趣味学习装置，包括支撑架，所述支撑架上端安装有固定架，所述固定架呈“U”型，所述固定架内通过转轴转动安装有固定盒，两个所述固定盒之间安装有画板，所述固定盒上下端均安装有滑轮，上下相对的两个所述滑轮之间连接有拉线。有益效果在于：利用固定盒与固定架的转动配合，使画板两面均匀书写，在书写完毕后，拉动擦板即可擦去画板表面的书写痕迹，使教学更加流畅，画板使用更加方便。

摘要： 本实用新型公开了一种哲学思想教育用的对照讲解板，包括底板，所述底板底面安装有万向轮，所述底板上表面安装有立杆，所述立杆表面转动安装有阻尼转轴，所述阻尼转轴背侧安装有转动盘，所述阻尼转轴前端贯穿所述立杆，且外侧安装有齿轮，所述立杆侧壁滑动安装有滑条，所述滑条前表面安装有齿条，所述齿条与所述齿轮啮合，所述滑条远离所述立杆的一侧安装有若干个讲解架，所述讲解架沿着所述滑条的竖直方向均匀分布。有益效果在于：通过转动盘能够带动阻尼转轴和齿轮转动，利用啮合实现滑条的上下移动，能够使转动盘的文字与滑条对应，操作简单便捷，便于进行讲解。

摘要： 本实用新型公开了一种哲学宣传栏，包括有宣传栏,所述宣传栏的正面通过夹板固定连接有宣传板,所述宣传栏的内部插接有支撑板,所述支撑板的正面和背面均固定连接有第一连接块，所述第一连接块的一侧通过第一轴承连接有液压杆，所述液压杆的一端通过第二轴承连接有第二连接块，所述第二连接块的一侧固定连接有挡雨板,所述宣传栏的背面开设有螺纹槽。该一种哲学宣传栏，通过设置的挡雨板能够起到良好的防护效果，且收纳展开方便，使用者在需要对挡雨板进行收纳时，仅需将挡雨板顺着支撑板的伸缩方向进行按压，直至挡雨板与支撑板平行，继而连带挡雨板和支撑板垂直向下进行收纳，使其二板均纳入宣传栏的凹槽内，即可完成收纳。

摘要： 本实用新型公开了一种哲学教学教具，包括支撑脚，支撑脚的上端设置有支撑杆，支撑杆的上端设置有安装板，安装板的一端表面固定连接有安装架，安装架的表面设置有翻转答题机构。本实用新型所述的一种哲学教学教具，通过设置的翻转答题机构，能够根据哲学教学课题中的难点分别设置问题和答案，让学生在回答问题之后，自己翻转答案进行对照，此装置可以增加师生之间的互动性，且能够加深学生的课堂学习记忆，使其更能深入理解课题内容，且装置调整使用方便，操作简单，不需要专业人士也可自行拆装使用，大大提升此装置的适用性，方便对此装置进行推广使用。

摘要： 本实用新型提供一种哲学教学多功能设备，属于哲学教学用具技术领域，该哲学教学多功能设备，包括主展示模块盒，所述主展示模块盒内隐藏设置有若干副展示模块盒，任一所述副展示模块盒内隐藏设置有若干次展示模板，所述主展示模块盒内与若干副展示模块盒内均安装有隔板，所述隔板上设置有调节组件，且主展示模块盒内的调节组件与副展示模块盒内的调节组件之间连接有连接绳，主展示模块盒、副展示模块盒以及次展示模板在展示时形成金字塔形状，在主展示模块盒上可放置主要问题、原因、话题的模板，在副展示模块盒上可放置次要内容、原因、话题的模板，次展示模板放置对上层模块盒的附加原理或者理解等，便于直观展示。

摘要： 本实用新型提供一种哲学理论教学用旋转式资料展架，属于教学用具技术领域，该哲学理论教学用旋转式资料展架，包括：底座，底座上方设置有储藏柜；十字固定架，十字固定架垂直安装在储藏柜上表面，且十字固定架上开设有调节孔；扇形隔板，扇形隔板上安装有连接组件，扇形隔板通过安装组件活动卡接在十字固定架上的调节孔，据书籍的高度选择扇形隔板的安装高度，安装时先将上槽板勾插入调节孔内，再将下槽板勾插入下方的调节孔内，下槽板勾受重力固定在调节孔内，由于上槽板勾长于下槽板勾，上槽板勾不会脱出调节孔，从而对扇形隔板进行固定。

摘要： 本实用新型公开了一种哲学语录誊抄辅助工具，属于誊抄装置技术领域。一种哲学语录誊抄辅助工具，包括箱体，所述箱体的内部的一侧开设有凹槽，所述箱体靠近凹槽的外表面设置有铰链，所述铰链的一侧铰链连接有支撑板，所述支撑板的一侧开设有腿部放置腔，所述支撑板的背面固定连接有坐垫，所述支撑板的两侧均固定连接有夹持块；本实用新型，将支撑板在箱体的一侧展开，从而使得坐垫在凹槽的内部裸露出来，此时坐垫处于正面朝上的角度，之后工作人员将支撑柱通过转轴在夹持块的内部进行翻转，从而使得支撑柱能够与地面进行接触，支撑柱与地面之间的夹角呈九十度，进而能够对支撑板进行稳定支撑，从而使得誊写人员能够坐在坐垫的正面。

摘要： 本实用新型公开了一种哲学立体教学模具，包括连接块，所述连接块左右两端固定连接有支杆，支杆顶端设置有铰接轴一，铰接轴一铰接有铰接杆，所述铰接杆上转动且滑动安装有移动块，移动块侧壁上设置有连杆，连杆末端固定连接有放置台；通过设置铰接杆，当需要使用该教学模具时，可使铰接杆绕铰接轴一转动，将其展开，后转动移动块，使放置台朝向上方，即可将物体放置在放置台上进行展示教学，滑动移动块，可调节物体的左右位置，提高该教学模具的灵活性，当教学完成后，可转动铰接杆，使其与支杆在一条直线上，将其收起，方便对其进行收纳和携带。