主体参与
主体参与的相关文献在1986年到2022年内共计2022篇,主要集中在教育、体育、经济计划与管理
等领域,其中期刊论文1995篇、会议论文17篇、专利文献13479篇;相关期刊944种,包括成才之路、新课程(教研版)、读与写(上,下旬)等;
相关会议15种,包括第二届全国青年地质大会、第十二届中国标准化论坛、2015中国城市规划年会等;主体参与的相关文献由2005位作者贡献,包括王升、黄仿、王芳等。
主体参与—发文量
专利文献>
论文:13479篇
占比:87.01%
总计:15491篇
主体参与
-研究学者
- 王升
- 黄仿
- 王芳
- 李杰
- 张勇平
- 张雪龙
- 李平
- 王海燕
- 胡来宝
- 赵双玉
- 刘万程
- 刘学军
- 刘建新
- 刘晓鹏
- 奚洁
- 孔雪飞
- 帅琳娜
- 张爱芹
- 曹伟
- 李朝霞
- 李玉玲
- 柳新海
- 毛加和
- 汤宇
- 潘春宇
- 王健
- 申荣芳
- 贾定国
- 赵小云
- 辛志英
- 钟建雄
- 闫江涛
- 陈福勤
- 陈萍
- 马朋
- 高明
- 魏立言
- 黄晓芹
- 丁永祥
- 严萍
- 伍玲
- 何小春
- 何运健
- 何颖
- 佟强
- 侯广凤
- 倪潜梅
- 冯开艾
- 凌明
- 刘仁才
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杨金华
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摘要:
全过程人民民主是以习近平同志为核心的党中央结合我国社会主义民主制度的本质作出的精准表述,是社会主义民主区别于资本主义民主的重要标志。在实践全过程人民民主的过程中,要明确这种民主的主体是谁、民主权利主体参与民主管理的范围怎样、民主权利主体参与的程度如何、民主的效果怎样。笔者拟通过对比全过程人民民主与美式民主在以上四个方面的差异,阐释全过程人民民主的制度优势。
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王静
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摘要:
“主体参与”与传统课堂教学模式的最大区别在于:“主体参与”主要以教师和学生为课堂主体,以学生发展为中心,通过师生共同参与教学活动的方法,来实现课堂教学效率最大化。对于初中物理学科来说,如果在教学当中采取“主体参与”的教学模式,一方面可以营造一个师生共融、生生共融的和谐局面,另一方面能够有效提高学生的自主探究与自主学习能力,进而可以收到事半功倍的教学与学习效果。基于此,物理教师可以通过师生互动、小组合作以及设置悬念的方法来践行“主体参与”理念,使学生对物理学科产生更加浓厚的学习兴趣。
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胡来宝
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摘要:
教师培训最终目标是帮助教师实现理论知识与实践知识的融合与内化发展,提升教师职业认同感和职业素养,厚植教师职业情怀,让教师获得持续、长久的专业发展动力。在实施过程中,线上线下与教学现场融合的教师研修模式主要通过聚焦主题、目标导向、问题引领和行为跟进四个环节,让教师充分体验学习过程,共享协同创新智慧并形成实践应用成果。“互联网+”时代,这一模式能够解决长期以来困扰教师培训的工学矛盾,实现教师培训常态化,还将提升教师的信息技术素养,逐步实现教师培训提质增效,促进区域教师专业发展生态重构。
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黄颖
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摘要:
新课改的落实更加强调将课堂还给学生,发挥出学生的主观能动性,树立起主体意识,这一模式能够改善传统英语教学中存在的问题。英语是初中阶段的重点学科,英语教师想要提高教学的质量就要跟上时代开展的脚步,坚持以生为本的教学理念,以学生为核心来开展英语教学活动。本文对初中英语主体参与型课堂教学模式展开探究,希望能够为广大教育工作者提供教学参考。
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无
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摘要:
各区商务局、北京经济技术开发区商务金融局,各有关单位:为全面落实市委、市政府关于统筹疫情防控和经济发展的决策部署,充分激发市场主体参与北京消费季活动的积极性和创新性,稳定和扩大消费,助力北京国际消费中心城市建设,对符合条件的企业给予资金支持。有关事项通知如下。
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牛翔;
宋志军
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摘要:
在分析实验室安全课堂教学现状的基础上,充分结合参与式教学的特性特点和学生主体参与的客观诉求,通过从“探索组织主体交换”“培育学生‘小先生’”“重构教材讲义形式”“推进实践课堂建设”“优化评教评学体系”“构建互动课堂文化”等6个方面进行主体参与式实验室安全课堂教学模式探索,可以有效地激发学生主体参与意识、引导学生主动参与教学过程、培育学生安全理念、提升学生安全素质,更好地落实高校实验室安全教育。
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扎西多杰
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摘要:
所谓“教学生活化”是指在一定的生活场景中,教师帮助学生搭建交流与审美平台,在课外又回归生活,将学生所学知识运用于生活,使教学不拘于课堂与文本,向生活延伸。“藏语文教学生活化”是指将藏语文教学与学生生活相联系,开掘藏语文教材中的生活元素,激发西藏地区学生作为生活主体参与藏语文教学活动的强烈愿望,体现藏语文教学源于生活又归于生活的内涵。
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于洋
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摘要:
初中阶段的学生处于运动能力可塑性非常强的时期,体育教学在增强学生身体素质,提升体育技能方面发挥着重要作用。随着素质教育的全面改革,将主体参与模式引入初中体育教学,能起到激发学生兴趣,增强学生主体意识的功能。本文主要分析了在初中体育教学中引入主体参与模式的重要意义及面临的困境,并提出了初中体育教学主体参与模式的相关路径,以期提升初中体育教学的整体效果。
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林晓
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摘要:
教学的目的是为了使学生具有主动、自主的学习能力,掌握自我摄取知识的方法.培养和发展学生的主体性,使学生真正成为教育活动和自身发展的主体应成为当下教育改革的适切选择.主体参与式学习,将学生置于开放学习活动的首席,给学生提供充分的主体参与机会,让学生经历自主、合作与探究的全过程.本文从主体参与式学习的教育内涵、教学实践以及教学建议三方面入手,阐述基于主体参与式学习的小学数学教学.
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彭灵静
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摘要:
深度学习是相对浅层学习而言的一种基于高阶思维发展的理解性学习,具有强调内容整合、促进知识建构、注重批判理解、着意迁移运用等特征。语文深度学习以语言文字运用能力的培养为目标,而语言文字的运用能力离不开主体性教育及主体参与式教学,只有在课堂中重视学生的主体地位,给予学生充分的言语实践机会,才能够有效地培养学生语言文字的运用能力。
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高宪;
李广超
- 《第二届全国青年地质大会》
| 2015年
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摘要:
我国拥有丰富的天然气资源,同时也是天然气生产和消费大国.近年来,我国天然气产业发展迅速,在天然气资源勘探开发和市场建设方面获得良好成绩.国家有关部门陆续发布了相关产业政策和指导意见,为天然气产业创造了良好的发展环境.但我国天然气产业发展仍面临诸多挑战,要建设成熟、完善的天然气市场还有很长的路要走.提出要合理开发利用页岩气资源,加强基础设施建设,开放多元化主体参与,建立天然气现货交易市场,适当发挥政府职能作用。
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杨忠毅
- 《第十二届中国标准化论坛》
| 2015年
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摘要:
旅游标准化是旅游行业各项工作的技术基础,是提高旅游业整体效能,实现科学管理的重要手段.本文从武汉市旅游业标准化现状入手,分析了当前武汉市旅游标准化在体制、修订、实施、监管、宣传以及标准制定人才等方面的特色以及存在的问题,并提出了利用标准化进一步促进武汉旅游业发展的若干对策与建议.完善旅游标准体系,拓展标准覆盖领域,创新标准化机制,建立多主体参与的制定氛围,完善强化旅游服务标准化人才队伍等。
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张广厚
- 《2018全国中小城市公交发展论坛》
| 2018年
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摘要:
需求响应式公交是一种依据乘客指定的起讫点和出发时间,采用中小型公共交通工具,通过共享行程的模式为乘客提供线路和时刻灵活的出行服务的一种公共交通模式.需求响应公交在过去也被称为电召公交,随着时代的发展,特别是移动互联网技术的大范围普及,需求响应型公交的服务形式更加多样.
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张广厚
- 《2018全国中小城市公交发展论坛》
| 2018年
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摘要:
需求响应式公交是一种依据乘客指定的起讫点和出发时间,采用中小型公共交通工具,通过共享行程的模式为乘客提供线路和时刻灵活的出行服务的一种公共交通模式.需求响应公交在过去也被称为电召公交,随着时代的发展,特别是移动互联网技术的大范围普及,需求响应型公交的服务形式更加多样.
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张广厚
- 《2018全国中小城市公交发展论坛》
| 2018年
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摘要:
需求响应式公交是一种依据乘客指定的起讫点和出发时间,采用中小型公共交通工具,通过共享行程的模式为乘客提供线路和时刻灵活的出行服务的一种公共交通模式.需求响应公交在过去也被称为电召公交,随着时代的发展,特别是移动互联网技术的大范围普及,需求响应型公交的服务形式更加多样.
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张广厚
- 《2018全国中小城市公交发展论坛》
| 2018年
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摘要:
需求响应式公交是一种依据乘客指定的起讫点和出发时间,采用中小型公共交通工具,通过共享行程的模式为乘客提供线路和时刻灵活的出行服务的一种公共交通模式.需求响应公交在过去也被称为电召公交,随着时代的发展,特别是移动互联网技术的大范围普及,需求响应型公交的服务形式更加多样.
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张广厚
- 《2018全国中小城市公交发展论坛》
| 2018年
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摘要:
需求响应式公交是一种依据乘客指定的起讫点和出发时间,采用中小型公共交通工具,通过共享行程的模式为乘客提供线路和时刻灵活的出行服务的一种公共交通模式.需求响应公交在过去也被称为电召公交,随着时代的发展,特别是移动互联网技术的大范围普及,需求响应型公交的服务形式更加多样.
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陈树荣;
王芳
- 《2015中国城市规划年会》
| 2015年
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摘要:
以福建为主体的海峡西岸地区城镇化发展进程整体滞后于海峡东岸的台湾地区,但其总体演化趋势与台湾具有很大的相似性,这为中国海峡东、西两岸地区城镇化的合作提供了基础条件和经验借鉴.针对海西地区当前如火如荼的旧城改造热潮,结合新常态下城乡规划改革探索,以福建省首个全域城市化改革试点城市石狮市为例,重点探讨中国台湾地区都市更新的做法与经验及其对海西高度城市化地区的启示与借鉴,即推进规划思路转型,落实底线思维下的总量锁定与存量盘活,推进规划师角色转型,推广社区(责任/乡村)规划师制度,推进规划工作方式转型,以公众参与促进城乡治理转型,创新都市更新参与主体,推进以业主为主体的都市更新模式,创新都市更新投资模式,鼓励私企或私人参与都市更新,创新都市更新运作模式,因地制宜积极稳妥推进都市更新,创新完善都市更新政策体系和体制机制。
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陈树荣;
王芳
- 《2015中国城市规划年会》
| 2015年
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摘要:
以福建为主体的海峡西岸地区城镇化发展进程整体滞后于海峡东岸的台湾地区,但其总体演化趋势与台湾具有很大的相似性,这为中国海峡东、西两岸地区城镇化的合作提供了基础条件和经验借鉴.针对海西地区当前如火如荼的旧城改造热潮,结合新常态下城乡规划改革探索,以福建省首个全域城市化改革试点城市石狮市为例,重点探讨中国台湾地区都市更新的做法与经验及其对海西高度城市化地区的启示与借鉴,即推进规划思路转型,落实底线思维下的总量锁定与存量盘活,推进规划师角色转型,推广社区(责任/乡村)规划师制度,推进规划工作方式转型,以公众参与促进城乡治理转型,创新都市更新参与主体,推进以业主为主体的都市更新模式,创新都市更新投资模式,鼓励私企或私人参与都市更新,创新都市更新运作模式,因地制宜积极稳妥推进都市更新,创新完善都市更新政策体系和体制机制。