翻转式课堂

摘要： 目的观察基于微视频的翻转式课堂在脑卒中应急流程培训中的应用效果。方法选取179例非专科护士,随机分为观察组和对照组,分别采用基于微视频的翻转式课堂和传统PPT授课培训脑卒中应急流程。比较两组理论知识和操作演练考核成绩及满意度。结果观察组理论考试平均成绩为(90.56±3.28)分,对照组为(88.33±4.19)分,两者差异有统计学意义(P0.05),在培训达到预期目标、对培训方式满意、培训时间适宜、对老师的授课技巧满意等4个方面差异有统计学意义(P<0.05),观察组的满意度高于对照组。结论基于微视频的翻转式课堂注重互动和个性化教学,可提高护士的理论和操作成绩及满意度。

摘要： 摘要:本文从翻转式课堂及其优势出发,结合自己在研究生翻转式教学设计中的“实践出真知”理念,以及四阶段教学模式、能力培养目标、考核机制,对高校研究生翻转式课堂的教学进行探索,以期推动研究生知识创新能力的培养。

摘要： 在工程教育认证的背景下,以“运动控制系统”这门专业课的教学为主导,通过课程深度改革和实践探索、新的课程思政大纲的修订与闭环反馈及这门课在整个自动化培养方案中的位置、前序课和后序课的关联,摸索实现翻转式课堂、项目驱动、案例教学,把毕业设计题目融入课程设计,补充丰富课程的实验教学资源和课程设计资料,引入“复杂工程问题”开拓学生的视野,使知识落地,将课程目标和毕业要求紧密贴合。

摘要： 日用陶瓷设计课程改革是社会主要矛盾转变和日用陶瓷产业转型的要求,基于“竞赛+项目”的日用陶瓷设计课程翻转式课堂教学改革要点主要是教学流程的改变、师生角色的转型和教学资源的制作等,应采取打造教学资源库、营造融洽的师生关系、构建设计工作室、团结协作等实践策略。

摘要： 在信息技术和教育教学深度融合的大背景下,教学逐步以教师为中心,向以学生为中心转变,传统方式的教学逐步向线上线下的混合式教学模式转变.本文从分析传统的教学模式中存在的弊端入手,对软件开发类课程的基于翻转课堂的混合式教学模式进行了探索,旨在提升教学的质量,培养创新型专业人才,通过教学实践证明此教学模式能提高学生的学习效率,可以推动学生向更深层次的学习和创新,与传统教学模式相比存在一定的优越性.

摘要： 对“船舶电气设备”课程传统教学模式存在问题进行了分析,针对性地提出了面向综合能力培养的课程教学改革目标,并从优化设计课程框架体系,改革混合式教学模式和翻转课堂教学方法,建设综合实验教学体系和改革多元化考核方式等多个方面开展了课程教学模式改革创新和探索实践,有效提升了课程教学效果。

摘要： 在信息技术和教育教学深度融合的大背景下,教学逐步以教师为中心,向以学生为中心转变,传统方式的教学逐步向线上线下的混合式教学模式转变。本文从分析传统的教学模式中存在的弊端入手,对软件开发类课程的基于翻转课堂的混合式教学模式进行了探索,旨在提升教学的质量,培养创新型专业人才,通过教学实践证明此教学模式能提高学生的学习效率,可以推动学生向更深层次的学习和创新,与传统教学模式相比存在一定的优越性。

摘要： 对"船舶电气设备"课程传统教学模式存在问题进行了分析,针对性地提出了面向综合能力培养的课程教学改革目标,并从优化设计课程框架体系,改革混合式教学模式和翻转课堂教学方法,建设综合实验教学体系和改革多元化考核方式等多个方面开展了课程教学模式改革创新和探索实践,有效提升了课程教学效果.

摘要： 在高中生物的教学当中,教师不仅仅要完成知识的启蒙与传授,还要培养学生的自主学习能力以及知识理解能力."翻转式课堂"着重于强调学生的课前预习,通过学生对知识的自我消化帮助学生建立学习基础,然后利用课堂时间检验学生自我学习的成果,同时帮助学生矫枉过正.在这里,通过对"翻转式课堂"定义的描述来加深学生对于这种学习方式的了解,然后通过具体的学习方法设计,包括课前导链设计以及课堂专题设计,来指导学生和教师如何开展"翻转式课堂"的学习.同时以"细胞分裂"为教学目标,针对性地提出课堂开展设计方案,既能帮助学生形成一种良好的学习方式,同时巩固学生关于"细胞分裂"的相关知识了解.

摘要： 本研究旨在研究翻转课堂教学模式是否对非英语专业大学生英语水平有显著性提高.本研究以大学一年级,同一个系的两个班作为此次研究的调查对象.在实验之前,笔者首先按照大学生英语四级题的难易程度对两个班进行测试,算出两个班的平均分.其次,把其中一个班作为对照组,采用常规的教学模式进行授课;另一个班作为实验组,采用翻转课堂教学模式进行授课.本研究时长三个月,实验结束,立即对实验组和对照组进行同样四级题难度的测试,通过收集和整理数据,应用SPSS对两组进行独立样本t检验,检验分析对照组和实验组通过前测和后测所得平均值得出翻转课堂教学模式与其英语水平是否呈正态相关.同时,实验结束,本研究对实验组的学生给予问卷调查,旨在研究学生学习动机与教学模式是否正相关.通过应用SPSS对数据进行分析比对,结果显示翻转课堂与学生学习动机呈正相关,学生学习水平与翻转课堂教学模式呈正态相关.因此,笔者得出翻转课堂与学生学习水平有显著相关性.

摘要： 近来,关于"翻转式课堂"的讨论在互联网上炒得不亦乐乎.特别是国外一些学者、专家和教师已经将此概念应用到教学过程中,取得了不错的教学效果.但我国教育界对于此方面的研究才刚刚起步,研究文献更是寥寥无几.在这样的情况下,对于国外原著的参阅、翻译甚至与我国教育现状的结合探讨就显得颇具意义.通过参考国内外大量卓越且成功的实践案例,在从事基础教育信息化工作的过程中,以深入了解辖区中小学校的数字化校园情况为基础,提出"翻转式课堂"的应用设想.希望通过切实有效的教学模式的融合应用,进一步发挥数字化校园的优势,从而达到更好的教育效果.

摘要： 本发明属于信息技术的教学应用领域，提供一种基于多虚拟化身的沉浸式翻转课堂教学系统及其工作方法，包括沉浸式教学环境生成模块、多虚拟化身的沉浸式翻转教学模块和教学服务模块；本发明借助VR技术创建一系列虚拟教学空间构建工具；根据主干学科的需要，生成具有知识树的虚拟教学资源与虚拟化身库，提供一系列虚拟场景与虚拟化身的编辑工具，支持交互式场景的生成和虚拟化身的定制，通过热更新将经过适配的资源包推送到师生终端，为翻转课堂提供一种新的互动方式和呈现形态。

摘要： 本发明揭示了翻转式分拣车、翻转式分拣装置、翻转式分拣系统及翻转式分拣方法，其中翻转式分拣车，包括车架，所述车架上可相对其转动地设置一载台，所述车架上设置有驱动所述载台转动的驱动机构，所述驱动机构使所述载台在三种状态间切换，在第一状态时，所述载台摆正；在第二状态时，所述载台向左倾斜；在第三状态时，所述载台右倾斜。本方案通过在车架上设置驱动载台相对车架转动的驱动机构，可以省去翻板顶升机构来驱动载台，因此不存在现有技术中对翻板顶升机构造成的冲击，同时，采用驱动结构可以有效地避免翻板顶升机构对载台的冲击，改善分拣的可靠性和稳定性。

摘要： 本发明的目的是提供一种互动式翻转课堂教学方法及系统，使得学生能像教师一样上传视频发布自己对课程的讲解。通过云桌面技术实时性匹配相关教师对发布的视频进行审核和评价。相比于教师单方面发布教学讲解视频，学生发布的教学视频更能从学生的角度进行理解和学习，提高自主学习的效率，实现真正的课堂翻转。

摘要： 本发明属于信息技术的教学应用领域，提供一种基于多虚拟化身的沉浸式翻转课堂教学系统及其工作方法，包括沉浸式教学环境生成模块、多虚拟化身的沉浸式翻转教学模块和教学服务模块；本发明借助VR技术创建一系列虚拟教学空间构建工具；根据主干学科的需要，生成具有知识树的虚拟教学资源与虚拟化身库，提供一系列虚拟场景与虚拟化身的编辑工具，支持交互式场景的生成和虚拟化身的定制，通过热更新将经过适配的资源包推送到师生终端，为翻转课堂提供一种新的互动方式和呈现形态。

摘要： 本发明涉及一种基于ASP.NET框架的互动式翻转课堂学习平台，其主要技术特点是：实现一个具有实时性、共享性的互动式翻转课堂学习平台，其主包括三种角色，分别是学生、教师和管理员。实现功能：管理员可以进行学生管理、教师管理、课程管理等操作；教师可以进行注册登录、课程管理、学生管理、学习情况管理等操作；学生可以进行注册登录、课程学习、讨论交流、提出问题以及查看学习记录等操作。

摘要： 本实用新型揭示了翻转式分拣车、翻转式分拣装置及翻转式分拣系统，其中翻转式分拣车，包括车架，所述车架上可相对其转动地设置一载台，所述车架上设置有驱动所述载台转动的驱动机构，所述驱动机构使所述载台在三种状态间切换，在第一状态时，所述载台摆正；在第二状态时，所述载台向左倾斜；在第三状态时，所述载台右倾斜。本方案通过在车架上设置驱动载台相对车架转动的驱动机构，可以省去翻板顶升机构来驱动载台，因此不存在现有技术中对翻板顶升机构造成的冲击，同时，采用驱动结构可以有效地避免翻板顶升机构对载台的冲击，改善分拣的可靠性和稳定性。

摘要： 本实用新型公开了一种用于课堂教学的翻转式展示板，包括两个保持垂直的升降柱管，位于所述升降柱管的顶部设置有扣盘，所述扣盘的内侧转动连接有圆柱体的轴管，位于所述轴管的圆周面设置有若干个条形块，所述条形块的内部设置有凹腔，且条形块的一端呈封闭式，另一端设置有开口，所述条形块的凹腔中插设有柱板，位于所述柱板的外端设置有若干个紧固结构。本实用新型通过使用可转动的轴管，并在轴管的外侧添加了条形块，条形块可滑动的插接柱板，便于快速安装，且柱板的外侧添加了两种不同的紧固结构，可将展示板固定在座盘上，并配合拉伸两个夹块，利用夹块的弹性伸缩挤压展示板进行固定。

摘要： 本实用新型公开了一种金融实训在线云课堂用的可翻转式显示屏，包括底座，底座的两侧都固定连接有支撑架，支撑架为L型结构，支撑架和底座右侧和底座之间固定连接有肋板，底座、肋板和支撑架三者呈三角形结构，支撑架的上侧固定连接有支撑环，两个支撑环的中间设有显示屏连接架，显示屏连接架的侧端固定连接有连接轴，本实用新型能对显示屏的角度进行调节，改变显示屏和学生视线之间的角度，使得学生观看更加清楚，同时也较少学生的视觉疲劳，增加上课效率。

摘要： 本实用新型公开了一种会计实训在线云课堂用的可翻转式显示屏，包括工作台，工作台的上端中间和下端左侧都设有空腔，工作台的上端左侧设有辅助台板，工作台的右侧转动连接有显示屏安装框，工作台中间位于显示屏安装框下端设有第一螺杆，工作台中间位于辅助台板的下端转动连接两个第二螺杆，两个第二螺杆上都螺纹连接有套筒，工作台下端左侧空腔处设有两个旋钮，两个旋钮分别位于第一螺杆和第二螺杆下端，本实用能带动显示屏旋转，增加工作台的实用效率。

摘要： 本实用新型公开了一种互动式翻转课堂教学设备，包括底板，所述底板的上表面固定连接有相对称的电动推杆，两个所述电动推杆的输出端均固定连接有托板，所述托板的上表面固定连接有支撑板，所述支撑板的上表面固定镶嵌有第一轴承，所述支撑板的上表面固定连接有支撑架，所述支撑架的底面开设有通孔，所述第一轴承的内壁固定连接有转干，所述转干的顶端贯穿通孔并延伸至通孔的上方。该互动式翻转课堂教学设备，通过旋转夹板对翻转板的四个角进行加紧定位，提高了该设备的稳定性，通过翻转板可供两个学生之间、学生同老师之间或学生同家长之间进行监督或互动式的学习，增加学生在学习过程中的互动过程，提高了学生们的互动效果。