美育教学

摘要： 随着国家对学校美育工作的高度重视,基础美术教育改革的深度推进,核心素养目标的提出,儿童画创作对于促进儿童全面发展的不可替代性,越来越被人们所认可。"三不教""三引导"可以有效地改变儿童画教学中的问题。在保持儿童原创兴趣的前提下,引导儿童积极观察体验,激发创作热情,提高他们的艺术表现力及审美素养,体现儿童创作的价值,促进儿童全面健康发展。

摘要： 本文以壮族山歌为例,探讨其在广西地方高校美育教学中的价值及应用路径,为美育教育提供了新的教学思路,促进学生更好地领略地域文化的价值与魅力,在声乐学习以及歌曲内涵学习中充分体会壮族人民长期生活中形成的宝贵精神品质,对学生达到美育、道德教育的效果,有利于更好地塑造学生的价值观与世界观,增强学生的文化自信与民族自豪感。

摘要： 近五年来,美育在全国各地中小学逐渐升温。美育究竟是什么?从2016年提出的学生发展核心素养到2017年颁布的系列课程标准,美术的学科核心素养目标被包含在内,并成为课程改革的关键词。围绕美术教学研究,值得我们思考的是,怎样从过去所谓美术本位的技能教学转向育人的美育教学,落实小学美术学科核心素养目标。美育的任务是提高人们的审美能力,意义在于使人性完善,使社会和谐,使世界幸福,这些就是美育的真正内涵。

摘要： 本文从挖掘适合幼儿发展的资源库、提炼源于幼儿视角的美育内容、建构具有个性发展的美育目标、实施富有特色的美育活动四个方面进行经验总结和文献研究。从而明确莆仙文化背景下幼儿园的美育实践路径,得出了莆仙文化为幼儿园的美育教育提供了优秀素材和资源的结论。在当前幼儿园美育课程实践中,教师往往采用传统的美育教学方法,幼儿对美好事物的感知能力较弱,不能将所学美术知识用于实践中,因此,已有的美育课程不能满足幼儿更丰富的审美体验,对幼儿来说,积累丰富的感知经验来源于真实的情景。基于莆仙文化的幼儿园美育补充了当前的不足,它也是培养幼儿热爱家乡、关注本土文化的一个教育途径。

摘要： 随着社会的高速发展以及时代的不断更替,学生不仅要学习理论知识,还需要不断提高自身的综合素质。美育是十分重要的,在教学中通过科学、合理的课堂设计就能够达到美育的效果,美育的功能是德育、体育和智育难题代替的,尤其是对于青少年而言,具有一定的审美能力,对于他们的发展具有促进的意义。在我国教育的过程中,适当的开展美育的教学能够帮助学生进行全面的发展,促进学生审美能力的提高。且基于不同年龄段的儿童还要进行不同的美育教育,让学生有创造美、识别美、感知美的能力。本文基于此,将通过教育学理论作为基础,以羌族民间舞蹈的文化特色为前提,分析在美育视野下的羌族民间舞蹈文化特色和教学。

摘要： 初中属于过渡阶段,衔接着小学和高中。一般来说在初中阶段,也是学生心理及性格发生转变的关键时期。在加强美术教育培养的同时,不仅要关注学生美术知识和美术技能培养,也应该重视美育课程中人文精神的渗透。本文研究人文教育融入初中美术教学的策略。当前存在着美术教学人员短缺、教育理念滞后、社会重视程度不高的问题,使得初中美术人文教育始终欠缺。初中美术教师在美术教育中融入人文教育,能培养学生树立正确三观,形成良好道德感,提升学生认知,有助于学生长期发展。

摘要： 一、美育教学发展现状与问题2021年,“双减”背景下“五项管理”“五大行动”工作部署为学校美育带来了前所未有的生机,但因教学手段过于传统,信息化引领缺位,导致实践成效不明显。主要原因是:资源融合欠缺。美育教学手段和资源单一。美育课堂信息化教学主要是教师利用PPT演示文稿进行教学,信息化工具应用较单一。而且教学内容常依靠课件预设进行教学推进,较为死板。可见,信息技术在教学中只起到演示作用,手段单一,缺少生成,很难激发学生的学习主动性。

摘要： 美育是促进学生全面发展的重要因素,缺少美育的教育不利于发展学生的综合素质。在我国大学阶段的美育教育是十分重要的,大学美育课程能够促使学生在原有美育教育的基础上强化教育。大学阶段的美育教育一部分是由音乐美育教学构成。因此,本文对个性化发展的大学音乐美育教学模式进行探究,为促进学生个性化发展、有效实施大学美育教育提供一定的参考。

摘要： “三台融合”型美术模式是指强调面向大众的美术课程观念,主张个别特色生与整体学生并重、美术竞赛与美术经验共存、技艺表演与教育同步、结果呈现与过程准备并存的美术课程理念。现阶段,中国高校的美育教师正面临着重个别轻整体、重竞赛轻应用、重专业知识轻美学等的问题。正是基于此,国家制定了“三台融合”背景下的中国高校美育课程体系建设与创新措施,包括通过设置普及性的美术教师课程进行体验性的美术课程实践等,以期为高校美育教学模式提供新的创新研究方向。

摘要： 初中物理与学生生活对接是教师从审美角度展开的教学设计,学生可以通过生活实践来感受物理应用价值之美,其实践探索意义深远。物理学科与美育的融合,不仅能对学生进行思想教育,还能提升学生的审美观和价值观。教师应从不同角度展开教学引导,从生活探索、生活操作、生活对接、生活创造等方面,让学生在知识应用、实验操作等学习过程中感受物理应用价值之美。

摘要： 我国美育教学的改革，要根据审美育人的特殊规律和发展学生创造力的要求，进行教学组织和方法的变革。审美是个性化特征较为突出的过程，美育教学应该在以教师的组织和引导下，让学生充分地投入到各种审美活动中去，要尽可能多地给他们提供个性化体验、自由尝试和充分表现自我的条件，并对每个学生的个性予以充分的尊重。这样才能够最大限度地激发学生的主动性和积极性，有利于学生在自由、宽容的氛围中发展他们的创造力。同时，要遵循美育的特点和培养创造力的要求，调整美育课程评价方法。审美和艺术由于其感性和个性特征突出，一直难有一个简单划一的评价标准，美育的评价也是如此。因此，美育教师应该在思想内容健康向上的大前提下，充分尊重学生个性化表达和创造的自由，而且应该给那些有创意的学生以更多的鼓励，目前尤其应该把“创造性”作为美育教学评价的一个重要指标。要改变以模仿和记忆为主的评价方式，切忌千篇一律的评价标准，更不能以教师个人的好恶来扼杀学生的独创性。

摘要： 引导学生用自己的双眼去发现、用自己的心灵去感受文本特别是文学作品中的自然美、社会美、艺术美，去体味祖国精湛的语言文字所营造的美妙意境，从而让学生在掌握知识的同时，也陶冶了情趣，提高了审美能力，使初中语文教学既让学生赏心悦目，又获益匪浅。

摘要： 音乐教学是学校教育体系中十分重要的组成部分,它不仅与学校的其他学科在很多方面具有一致性,更具有自身的鲜明特性.而随着教育改革的不断深入和发展,美育教学已经越来越多地运用到音乐教学中.本人根据这些年的教学经验认为美育在音乐教学中的重要性主要体现在四个方面.

摘要： 教育是一项神圣的事业,办学必须有追求.没有追求的办学,显然是一种低层次的办学.南京市宁海中学是一所有追求的百年名校.30年的美术教育实践,诠释了“厚文养正,以美立教”的办学理念,形成了“美的教育”的价值追求.作为一种办学追求,“美的教育”不仅是宁海人的共同信念,而且成为宁海人的一张亮丽名片.首先，进行美术校本课程的深度开发。以学校原有的美术特色教育为基础，以美术班课程为骨干，建设核心美育课程，这是带动其他学科美育特色校本教材开发建设的基础所在。其次，进行学科美育校本课程开发。在学科校本课程建设中突出“以美立教”理念，挖掘、展示并引领学生发现、体验课程中的美，并尝试去创造美，构建尚美、多样、开放的美轮美灸的品质课程体系。

摘要： 教育是一项神圣的事业,办学必须有追求.没有追求的办学,显然是一种低层次的办学.南京市宁海中学是一所有追求的百年名校.30年的美术教育实践,诠释了“厚文养正,以美立教”的办学理念,形成了“美的教育”的价值追求.作为一种办学追求,“美的教育”不仅是宁海人的共同信念,而且成为宁海人的一张亮丽名片.首先，进行美术校本课程的深度开发。以学校原有的美术特色教育为基础，以美术班课程为骨干，建设核心美育课程，这是带动其他学科美育特色校本教材开发建设的基础所在。其次，进行学科美育校本课程开发。在学科校本课程建设中突出“以美立教”理念，挖掘、展示并引领学生发现、体验课程中的美，并尝试去创造美，构建尚美、多样、开放的美轮美灸的品质课程体系。

摘要： 教育是一项神圣的事业,办学必须有追求.没有追求的办学,显然是一种低层次的办学.南京市宁海中学是一所有追求的百年名校.30年的美术教育实践,诠释了“厚文养正,以美立教”的办学理念,形成了“美的教育”的价值追求.作为一种办学追求,“美的教育”不仅是宁海人的共同信念,而且成为宁海人的一张亮丽名片.首先，进行美术校本课程的深度开发。以学校原有的美术特色教育为基础，以美术班课程为骨干，建设核心美育课程，这是带动其他学科美育特色校本教材开发建设的基础所在。其次，进行学科美育校本课程开发。在学科校本课程建设中突出“以美立教”理念，挖掘、展示并引领学生发现、体验课程中的美，并尝试去创造美，构建尚美、多样、开放的美轮美灸的品质课程体系。

摘要： 教育是一项神圣的事业,办学必须有追求.没有追求的办学,显然是一种低层次的办学.南京市宁海中学是一所有追求的百年名校.30年的美术教育实践,诠释了“厚文养正,以美立教”的办学理念,形成了“美的教育”的价值追求.作为一种办学追求,“美的教育”不仅是宁海人的共同信念,而且成为宁海人的一张亮丽名片.首先，进行美术校本课程的深度开发。以学校原有的美术特色教育为基础，以美术班课程为骨干，建设核心美育课程，这是带动其他学科美育特色校本教材开发建设的基础所在。其次，进行学科美育校本课程开发。在学科校本课程建设中突出“以美立教”理念，挖掘、展示并引领学生发现、体验课程中的美，并尝试去创造美，构建尚美、多样、开放的美轮美灸的品质课程体系。

摘要： 教育是一项神圣的事业,办学必须有追求.没有追求的办学,显然是一种低层次的办学.南京市宁海中学是一所有追求的百年名校.30年的美术教育实践,诠释了“厚文养正以美立教”的办学理念,形成了“美的教育”的价值追求.“以人本管理为保障,于美丽校园中,构建灵动课堂,实施品质课程,培育素质全面的'大美'人才的教育”,就是宁海人追求的“美的教育”,也是宁海人正在实践的“美的教育”.目前,作为一种办学追求,“美的教育”不仅是宁海人的共同信念,而且正成为宁海中学一张亮丽的办学名片.

摘要： 教育是一项神圣的事业,办学必须有追求.没有追求的办学,显然是一种低层次的办学.南京市宁海中学是一所有追求的百年名校.30年的美术教育实践,诠释了“厚文养正以美立教”的办学理念,形成了“美的教育”的价值追求.“以人本管理为保障,于美丽校园中,构建灵动课堂,实施品质课程,培育素质全面的'大美'人才的教育”,就是宁海人追求的“美的教育”,也是宁海人正在实践的“美的教育”.目前,作为一种办学追求,“美的教育”不仅是宁海人的共同信念,而且正成为宁海中学一张亮丽的办学名片.

摘要： 教育是一项神圣的事业,办学必须有追求.没有追求的办学,显然是一种低层次的办学.南京市宁海中学是一所有追求的百年名校.30年的美术教育实践,诠释了“厚文养正以美立教”的办学理念,形成了“美的教育”的价值追求.“以人本管理为保障,于美丽校园中,构建灵动课堂,实施品质课程,培育素质全面的'大美'人才的教育”,就是宁海人追求的“美的教育”,也是宁海人正在实践的“美的教育”.目前,作为一种办学追求,“美的教育”不仅是宁海人的共同信念,而且正成为宁海中学一张亮丽的办学名片.

摘要： 本发明公开了一种美育实验平台用监控装置，涉及监控领域，包括承载板与梯型板，承载板外侧面靠近四角位置均贯穿开设有安装孔，梯型板与承载板之间设置有调节机构，梯型板上方设置有主体，主体底面与梯型板上端表面之间设置有转轴，主体一端安装有镜头，主体外部设置有防护机构，调节机构包括连接板、连接短板一与连接短板二，连接板一侧开设有活动槽，活动槽内部安装有活动板，活动板一侧与梯型板外侧面相固接。一种美育实验平台用监控装置的使用方法。该美育实验平台用监控装置便于用户可以根据需要灵活调整主体的位置，使得监控效果更佳，且便于用户将防护板从主体上取下，避免其安装在主体上时不易清理。

摘要： 本发明公开了一种美育实验室平台用互动调节装置，涉及美育领域，包括底板与支撑板，底板上端表面与支撑板底面之间设置有伸缩机构，支撑板上端表面靠近两侧位置均垂直安装有竖板，两组竖板之间设置有承载板，承载板两侧面与竖板外侧面之间位置均安装有连接轴，竖板一侧安装有电机，电机输出端穿过竖板与连接轴一端相连，承载板外侧面设置有限位机构，伸缩机构包括滑槽；一种美育实验室平台用互动调节装置的使用方法。该美育实验室平台用互动调节装置可以很好地将图纸固定在承载板上，避免其发生移动或掉落，造成不便，且便于教育工作者调整放置在承载板上的图纸的高度以及倾斜角度，从而便于对学生进行展示与互动。

摘要： 本实用新型公开了一种新结构思政美育教育作品展示装置，属于教育作品展示领域。一种新结构思政美育教育作品展示装置，包括壳体，所述壳体前侧开设有展示腔，所述展示腔前侧滑动安装有前板，所述前板后端面固定有照明灯板，所述前板左右两端上侧固定有滑动轴，所述展示腔左右两侧开设有呈J型设置的限位导轨，所述滑动轴滑动安装于限位导轨内，所述壳体上端滑动安装有盖板，所述盖板前侧开设有上下通透的插腔，所述展示腔左右两侧设有与插腔位置匹配的限位板。本实用新型可以在展示腔内对前板位置进行调整，从而可以对展示作品进行展示及收纳。

摘要： 本实用新型提供了一种美育用挂图装置，包括：挂图架主体、上盖、线条灯、画框、照明灯固定外框；所述挂图架主体的顶部设有上盖，且上盖与挂图架主体通过扣合方式相连接；所述线条灯设置在挂图架主体的前、后、左、右四个面的边缘位置，且线条灯与挂图架主体通过镶嵌固定；所述画框设置在挂图架主体前端的内部，且画框与挂图架主体通过手柄螺栓固定方式相连接；所述照明灯固定外框设置在挂图架主体的中间位置，且照明灯固定外框与挂图架主体为一体式结构；本实用新型通过对一种美育用挂图装置的改进，具有集观赏价值高，美观性好、可同时挂四副图像、可照明烘托艺术氛围多种功能于一体的优点，从而有效的解决了现有装置中出现的问题和不足。

摘要： 本实用新型公开了一种美育测评考试用耳返耳机，属于耳机技术领域。所述美育测评考试用耳返耳机包括耳机主体以及防护耳套。其中，耳机主体包括主体部以及入耳部；防护耳套可拆卸套设于入耳部上。在使用本申请提供的美育测评考试用耳返耳机时，通过更换防护耳套以降低多人使用同一耳机时发生交叉感染的风险。与现有技术相比，本申请提供的美育测评考试用耳返耳机能够提高使用美育测评考试用耳返耳机时的卫生性，保护考生的健康。

摘要： 本实用新型公开了一种思想政治美育成果展示装置，包括展示框、侧板和T型杆，展示框内壁上固定连接有展示板，展示框内壁顶端固定连接有两组照明灯，展示框前端和后端均通过合页活动连接有玻璃窗，展示框顶端固定连接有握把，展示框两侧顶端均设有第一定位槽，展示框两侧底端固定连接有滑块，侧板底端固定连接在底座上，侧板一侧设有滑槽，侧板顶端设有连接槽，通过设置展示框可以在两个侧板之间滑动，从而在不使用时将展示框移动至两个侧板之间，从而可以减小整体体积，方便携带，通过T型杆带动连接板活动卡接在展示框上的定位槽中，有利于稳固展示板，通过在展示框中设置展示板，使展示板前后两侧均可以展示作品，可以展示更多的作品。

摘要： 本实用新型公开了一种美学美育教育用讲桌结构，包括桌体，所述桌体的上表面固定连接有讲台，所述讲台的上表面开设有存放槽，所述存放槽的表面设置有支杆，所述支杆的表面滑动连接有提升杆，所述提升杆的一侧开设有通孔，所述提升杆的表面活动连接有转轴块，所述转轴块的数量为四个，所述转轴块的上表面固定连接有放置板。该美学美育教育用讲桌结构，通过桌体、车轮、螺纹块和提升块能够将整个桌体支起，使车轮悬空，保证桌体的稳定性，需要推行的时候可以使调节提升块使车轮正常运行，通过放置板能够放置教学书本，而且还能调节高度和角度，在不使用的时候可以使放置板下降到存放槽里，教学工具可以放到小箱和大箱里。

摘要： 本实用新型公开了高校思想教育美育宣传栏，包括放置板，放置板的一侧设有放置槽，放置槽的内壁固定连接有隔板，放置槽的内部且位于隔板的一侧固定连接有宣传板，放置槽的内壁且位于宣传板的上方设有液晶屏；本实用新型所达到的有益效果是：通过设置了液晶屏、宣传板、固定板、玻璃板、一号转动座和二号转动座实现了多种方式进行思想教育美育宣传的功能；通过设置了二号电机、蜗轮、蜗杆、转轴和转动板实现了对于宣传物品的防尘功能；通过设置了红外人体感应器实现了无人经过时，液晶屏自动关闭的功能，便于节约电能，宣传效果好，实用性强。

摘要： 本实用新型公开了一种适用于基础教育阶段舞蹈美育教育的地面压腿装置，包括底面平板、支架、调节板、靠背、调节拉手和拉手挂杆，支架、靠背和拉手挂杆固定于底面平板，支架包括门架和斜拉杆，斜拉杆设有两根连接于门架的两侧并向门架的前下方倾斜设置，靠背位于门架的前方，拉手挂杆设置于斜拉杆的侧方，拉手挂杆上上下间隔设置若干挂钩，调节板设置在门架的横梁下由门架的立柱限制进行上下移动，门架上设置若干滑轮，调节板连接有钢丝绳，钢丝绳头端穿过滑轮后连接调节拉手，调节拉手穿挂于挂钩。本实用新型可满足基础的地面压腿训练使用，保证安全性及舒适性。

摘要： 本发明公开了一种美育教学用多媒体投影设备，涉及多媒体投影设备技术领域，其包括支撑储放装置，所述支撑储放装置的底端两侧均设置有移动部件。该美育教学用多媒体投影设备，通过设置的两个横向调节部件对两个定位部件的支撑，两个定位部件对两个侧边定位部件的支撑，两个横向调节部件展开后可将两个定位部件远离一定的距离，两个侧边定位部件远离后可将投影布四角的四个挂钩与两个侧边定位部件上的四个挂环一一对应挂接，实现通过两个侧边定位部件将投影部件的投影布展开固定，且展开固定在投影仪本体的正后侧，实现通过自带的投影布进行投影，进而可在没有投影布的育美教学场所进行使用，避免对投影仪本体的使用造成局限。