美术教育专业
美术教育专业的相关文献在1986年到2022年内共计378篇,主要集中在绘画、教育、艺术理论
等领域,其中期刊论文370篇、会议论文8篇、专利文献30944篇;相关期刊185种,包括美与时代(中旬刊)·美术学刊、大众文艺(科学教育研究)、天津美术学院学报等;
相关会议6种,包括全国第四届高校艺术教育科研论文报告会、第九届全国艺术院校院(校)长高峰论坛、四川省高等教育学会2014年学术年会等;美术教育专业的相关文献由300位作者贡献,包括谢雱、冯铁铸、文海红等。
美术教育专业—发文量
专利文献>
论文:30944篇
占比:98.79%
总计:31322篇
美术教育专业
-研究学者
- 谢雱
- 冯铁铸
- 文海红
- 谌晓
- 马小勇
- 魏友宽
- 刘云松
- 吴敏晖
- 字艳芬
- 庞巍
- 彭正翔
- 朱建华
- 罗思思
- 罗晓飞
- 罗涛
- 肖贝尔
- 赵永恒
- 郭兴
- 郭永锋
- 陈卫和
- 韩梅
- 高东梅
- BoboLEE
- 于婧
- 于安东
- 于秉正
- 何朝辉
- 何桃
- 余永红
- 倪静
- 傅强
- 全香春
- 冉献东
- 冯晓阳
- 冯毅1
- 刘一层
- 刘丽娟
- 刘利敏
- 刘太丰2
- 刘太雷1
- 刘姝
- 刘文芳
- 刘晓达1
- 刘楠27
- 刘洋
- 刘筱湄
- 刘筱湄9
- 刘连厚
- 包包
- 单莉莉
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唐清华
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摘要:
培养合格的基础美术教育人才,是高职美术教育专业的根本任务。成为一名优秀的中小学美术教师,也是高职美术教育专业学生的发展目标。因此,高职美术教育专业需要通过对教学内容、教学方法、师资建设进行全面改革,实现与岗位能力的全面衔接。基于此,本文以中国画课程为例,就改革方向进行了探讨,以期起到相应的启示和借鉴作用。近年来,包含高职在内的美术教育专业,都将基础美术教育的现实需要作为专业改革和建设的新目标,并进行了一系列教学改革,这是值得充分肯定的。
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摘要:
广东省高等教育学会美术与设计教育专业委员会的前身是广东省高等教育学会美术教育专业委员会,成立于1994年,2002年12月更为现名,是团结和联系省内高校美术与设计教育专业的二级学会,接受广东省高等教育学会的领导和业务指导,并按照有关规定组织开展学术活动。
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张欣
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摘要:
围绕核心素养的观点,以师专美术教育专业核心课程小学美术教学法为探究对象,剖析了美术教育专业的现状及存在的问题。努力探索多种方法改革课程,更好为学生服务,以适应当前教育改革新要求和满足更多就业方向,并为高职高专美术教育专业下一步的建设与发展提供借鉴与参考。
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李娅萌
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摘要:
高职院校作为优秀人才培育的重要阵地,主要教育目标就是培养出高质量的职业技术人才。而对美术教育专业而言,主要培养的是日后面向中小学生群体实施美术教育的人才,要求美术教育工作者除了要具备专业的美术教育技术技能,还要拥有高质量的素养和素质,成为全面发展的美术教育工作者。鉴于此,本次研究从加强高职美术教育专业人才培养的现实意义出发,分析了高职院校美术教育现状,就高职院校美术教育专业人才培养模式展开了探究。希望通过此次分析可以构建出完善的高职院校美术教育专业人才培养模式,从而提升美术教育专业人才培养质量,为我国美术教育事业的发展提供智力支持。
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顾灿
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摘要:
培养合格的基础美术教育人才,是高职美术教育专业的根本任务。高职院校美术教育专业应结合新时期下美术教学的特征和要求,对美术教学理念和模式进行优化,提升教学水平。文章在深入衡阳市各区小学进行美术师资现状及需求调研的基础上,对美术教育专业教育教学进行反思,指出高职美术教育专业教学应强化课程实训、提升职业能力,创新教学手段、优化教学方法,培养综合素质、激发从教意愿,深挖传统文化、丰富课程资源。
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李程林;
潘勇
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摘要:
以新文科建设与师范类专业认证为契机,在传统人文社科的基础上结合师范认证理念,立足于地方发展情况及审美文化特点优化人才培养方案是高校培养美术教师的职能之一,也是全面推进和加快美育建设的要求。有基于此,本文以地方高校美术教育专业人才培养模式为例,从人才培养目标的设定、教育教学思想及实践教学效能发挥等方面阐释新文科建设及师范认证背景下高校美术教育专业建设的人才培养改革路径,构建具有地方学科优势、专业特色与本土文化的人才培养教学体系。
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鄢光建;
孙国良;
倪静;
朱胜甲
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摘要:
基础教育美术学科核心素养的提出已有五年,但对于培养的未来践行核心素养的高等师范美术教育专业教学改革如何进行研究较少。通过研究核心素养的五个维度,结合中学美术课程的内容分析,找到高等师范专业学生培养的问题。安庆师范大学美术学院从改革教育教学理念,优化人才培养方案,改革课程体系,重视教学过程中融入师范性、新的育人机制的设立等方面探索进行新一轮的教育教学改革。基于基础教育美术核心素养的高师美术教育改革的探索取得了一定的成效,为其它院校的改革提供了借鉴意义。
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张永清
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摘要:
随着社会的不断发展和国家教育水平的不断提高,各级学校对艺术学科的重视程度越来越高,基层教学单位对美术教育专业毕业生的人才质量和技术要求也越来越高。这就要求学校要更好地适应国家和社会的需要,提升职高美术课堂的高效性,从而提高学生的专业水平。但是,在当前的学校中美术教育专业在教育和教学模式上还是存在着很多的不足,针对这些问题,教师应做出合理的改进来提升教学质量。一、改变传统教学模式。在传统的美术教学过程中,往往是教师照本宣科,学生照葫芦画瓢,然而从长远来看,这样的教学模式容易导致教师教学一成不变,学生学习敷衍了事。
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黄发旺
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摘要:
杨艳丽,陕西省榆林市横山区原创思维绘画美术培训学校创始人。毕业于陕西省教育学院美术教育专业。2010年起从事少儿美术教育至今,2017年参加了黄发旺老师的不教而教美术教育理念和课程培训后,彻底颠覆了其对儿童学画画的认知,从此她有了一种使命感,为了孩子,坚持“不教而教”。
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陈群
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摘要:
胡知凡,上海师范大学教育学院教授、中国教育学会美术教育专业委员会学术委员、人民教育出版社兼职研究员、上海市美术家协会会员,教育部《义务教育美术课程标准》《普通高中美术课程标准》研制组和修订组核心成员,上海市教委教研室《中小学美术学科课程标准》修订组主要修订者,中小学《美术》教材(人民教育出版社出版)副主编。
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汪洋
- 《第五届世界华人美术教育大会》
| 2015年
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摘要:
本文关注当代德国高等美术教师教育的两阶段(two-phase model)课程模式下,如何发展建构学术性、理论性与实践性三位一体的课程框架体系.并以此为契机,为我国未来高等美术教师教育课程设置提供借鉴与参考.本文研究通过文献调查、数据统计、比较研究等方法,对德国高等美术教育专业培养模式、课程组织体系、课程具体设置进行分类研究,并以德国北威州明斯特美术学院美术教育专业的课程模式个案为例,试图找出典型范式,并提出思考和建议.
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徐耘春
- 《第五届世界华人美术教育大会》
| 2015年
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摘要:
本研究是关于职前美术教师教育的研究.为顺应时代及美术科学的发展,当前高师院校在本科生培养方案中都加入了新媒体艺术课程,旨在培养师范生的新媒体艺术创作及教学能力,提升师范生的媒体素养.本研究通过调查研究、比较研究等方法发现高等师范院校美术教育专业新媒体艺术课程的问题,分析其原因,在此基础上,以华东师范大学艺术教育专业《新媒体艺术》课程为改革试点,通过对课程教学大纲、教学形式、作业要求、评价方法等内容的改革及教学实践,有效提升师范生的新媒体艺术创作、鉴赏、教学设计及评价等多方面能力,促进师范生媒体素养的形成和教师专业化的发展.本研究成果为我国美术教师教育的发展提供新的思路以及值得参照的经验,为推进高师院校新媒体艺术课程的发展建设做出贡献.
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李梅
- 《全国第四届高校艺术教育科研论文报告会》
| 2015年
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摘要:
本文结合多年教学实践,针对高校美术教育专业课堂教学模式改革和创新,提出"课题化教学模式"观念并进行阐述,主要从"课题化教学模式"构建理念与思想、认知与理解、研究性思考与实践几方面论述.通过对专业课程教学和毕业创作教学的思考、研究和实践,得出该教学模式在实际教学中具有很大优势和可行性应用,形成具有美术教育专业特色的教、学、研一体化新型课堂教学模式,达到对学生创新能力、研究能力、综合素质能力培养的教育要求.
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王山
- 《第九届全国艺术院校院(校)长高峰论坛》
| 2014年
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摘要:
毕业创作是高校美术教育专业迈向教学改革目标至关重要的一步,因此应构建各具特色的高校美术教育创作体系,发展毕业创作教学特色鲜明、创新有效的教学手段,首先是在多元化、互动教学的基础上,要求指导教师精心设计好创作教学计划,根据学生特点和个性能力,分解创作主命题为若干子课题,把握好子课题间的衔接性,并结合毕业创作工作展开大量研讨与交流,从创作课题中把握表现规律与解决思路;对毕业创作成果有着明确的要求,采用过程研究教案式思路对毕业论文进行了重新规划,改变了论文与答辩的传统方式,运用过程研究成果展示和创作研讨更加有效地提升了论文与答辩的学术含金量;在课题化教学过程中,引入企业以及理工类院校的科学研究开发手段,进行实验性探索,如:卡片法、资源配置法、基础形态分析、脑力风暴、评估与论证等,有效提升创作教学手段和效果;重视教育教学手段开发,通过主题化课堂、创作思路说讲会、团队模拟评价等教学手段,提升教学质量,创造新颖的教学形式。通过毕业创作教学手段的创新和科学研究,更加明确美术教育专业的创作定位和特色,从而获得良好的教学效果和学术成果。
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谌晓
- 《中国教育技术协会微格教学专业委员会第十九届年会》
| 2016年
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摘要:
就高校顶岗实习支教,引述了中国教育部及一些省教育厅提出的政策性指导意见.介绍了广州大学推进"实习支教"的进展现状情况.笔者在广州大学美术与设计学院就顶岗实习支教落实政府政策性指导意见,进行了实际操作,旨在理论联系实际,即在理论上借鉴美国、日本、欧洲等发达资本主义国家实习教育的先进教学实践与教育经验,导入合作式学习的教学模式为切入点开展美术课程,运用几种符合学生学龄学段的合作式教学方法,具体化实施课堂提问激发学生、小组合作角色扮演模拟情境、课前课后的小组工作等.
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文海红
- 《第五届世界华人美术教育大会》
| 2015年
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摘要:
国家自上而下进行中小学美术课程改革带来了学校美术教学的重大变革,作为中小学美术教师人才培养"母机"的高等美术师范院校积极应对着中小学美术课程改革,深入研究实践,科学调整课程结构,形成了合理完善的课程体系,文章从三个方面论述:一、增设美术教育理论及教学实践课程,突出美术教育专业特点;二、科学整合美术学科课程,明确美术教育专业本质;三、调整重要课程的组织结构,彰显美术教育专业特色.这为培养新型的中小学美术教师发挥着积极作用.
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谌晓
- 《中国教育技术协会微格教学专业委员会第十九届年会》
| 2016年
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摘要:
就高校"实习支教",引述了教育部及广东省教育厅提出的政策性指导意见.笔者在广州大学美术与设计学院就"实习支教"落实政府政策性指导意见,进行了实际操作,旨在从实践中探讨,即在理论上借鉴美国、日本、欧洲等发达资本主义国家实习教育的先进教学实践与教育经验,导入体验式学习的教学模式为切入点开展美术课程,运用几种符合学生学龄学段的体验式教学方法,具体化实施课前课后的体验练习、现场演示、角色扮演模拟情境、外出观摩等.
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谌晓
- 《中国教育技术协会微格教学专业委员会第十九届年会》
| 2016年
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摘要:
就高校"实习支教",引述了教育部及广东省教育厅提出的政策性指导意见.笔者在广州大学美术与设计学院就"实习支教"落实政府政策性指导意见,进行了实际操作,旨在从实践中探讨,即在理论上借鉴美国、日本、欧洲等发达资本主义国家实习教育的先进教学实践与教育经验,导入体验式学习的教学模式为切入点开展美术课程,运用几种符合学生学龄学段的体验式教学方法,具体化实施课前课后的体验练习、现场演示、角色扮演模拟情境、外出观摩等.
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谌晓
- 《中国教育技术协会微格教学专业委员会第十九届年会》
| 2016年
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摘要:
就高校"实习支教",引述了教育部及广东省教育厅提出的政策性指导意见.笔者在广州大学美术与设计学院就"实习支教"落实政府政策性指导意见,进行了实际操作,旨在从实践中探讨,即在理论上借鉴美国、日本、欧洲等发达资本主义国家实习教育的先进教学实践与教育经验,导入体验式学习的教学模式为切入点开展美术课程,运用几种符合学生学龄学段的体验式教学方法,具体化实施课前课后的体验练习、现场演示、角色扮演模拟情境、外出观摩等.
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谌晓
- 《中国教育技术协会微格教学专业委员会第十九届年会》
| 2016年
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摘要:
就高校"实习支教",引述了教育部及广东省教育厅提出的政策性指导意见.笔者在广州大学美术与设计学院就"实习支教"落实政府政策性指导意见,进行了实际操作,旨在从实践中探讨,即在理论上借鉴美国、日本、欧洲等发达资本主义国家实习教育的先进教学实践与教育经验,导入体验式学习的教学模式为切入点开展美术课程,运用几种符合学生学龄学段的体验式教学方法,具体化实施课前课后的体验练习、现场演示、角色扮演模拟情境、外出观摩等.