美术学专业

摘要： 在高等院校中为美术学专业的学生开设摄影基础必修课程,能够丰富学生的学习知识量,增强学习积极性,摄影基础课程的任课教师不断优化教学改革,秉承循序渐进、师生相长、专业适宜等一系列基础原则,推动摄影基础教学改革与高校美术学专业知识相契合,具有不容忽视的实施必要性。基于此,本文以高校美术学专业摄影基础教学改革为研究主题展开深入探讨,明确了解开展教学改革实施必要性,进而针对摄影基础教学改革基本原则予以逐一解读,最终,提出摄影基础教学改革优化对策:结合专业诉求,凸显案例教学;深化教学方法,活跃互动氛围;优化综合评价,增强教学监督。

摘要： 目前南疆高校美术学专业人才培养存在课程选修形式化、课程内容碎片化、教学模式程式化、评价机制他主化等问题。对此提出的解决策略是:确立学生本位观,架构选修和必修并行的课程平台;破除学科界限,设置综合课程体系;重塑学习观,创设情境学习模式;促进人的全面发展,重视自我评价地位。

摘要： 高校作为传播优秀文化的阵地,应该担负起传播优秀文化的责任,本土的优秀文化资源也应该在高校关注之列。广西非遗是广西优秀传统文化的重要代表,蕴含丰富的文化资源,其数目、种类繁多,不乏优秀的课程资源。挖掘广西非遗中的课程资源,可以丰富高校专业课程内容,探索出传播、传承及发展非遗的路径,达到双赢的目的。

摘要： 学校和企业双方互动、协同发展,既是师范院校美术学专业培养应用型人才的重要方式,也是企业自身发展壮大的重要渠道。其价值和意义已经得到了普遍认可。鉴于此,本文以广东第二师范学院美术学院为例,对当下校企合作的现状进行了审视,同时对今后的发展方向进行了思考,以期师范院校美术学专业可以趋利避害,扬长避短,在此基础上实现可持续发展。

摘要： 经济社会的快速发展对高校的人才培养提出了更高的要求,高校人才培养须以培养应用型、技术型人才为主.为了促进产教融合,实现校企合作,必须着力于培养创意设计人才.培养满族民间剪纸衍生品创意设计人才,有助于提高高校人才培养质量,彰显高校人才培养的特色,适应当前中国文化产业发展的需要,实现不断将地方文化资源优势转化为经济优势的目标,为开拓大众创业、万众创新的新局面贡献力量.

摘要： 传统的美术教育模式已不能适应我们对美术人才的培养要求,将设计理念融入高校美术学专业教学是一种具有建设意义的有益尝试与创新探索.我们怎样加强高校美术教育中设计意识的培养教育并发挥出它的优势,如何以设计的理念和方法为手段引出科学的思考方式是美术教学的主要目标.这要求我们对教学改革进行深入研究,改变传统的教育观念,构建适合新的教育理念的教学方式和方法,弥补美术学专业学生设计知识面过窄、设计能力不足、设计理念滞后等问题.

摘要： 新文科的提出是对新时代社会需求的回应,在此背景下,美术学专业人才培养模式的改革非常必要.本文将从美术学专业人才培养观念、人才培养内容、人才培养评价三个方面来探讨相关问题及改革路径.

摘要： “互联网+”是21世纪的一种新的社会生态.它可以促进社会资源的优化配置,拓宽各领域的发展思路,提高各领域的生产效率和创新力.“互联网+”时代也使高校教育模式发生着巨变.本文以“互联网+”美术学专业为侧,探讨美术教学创新的途径.互联网+美术学专业理论教育课程平台,解决了当前面临的课程体系不完备的问题,能使艺术展览咨询、艺术展览形式、艺术交流座谈进行实时传播.该平台在艺术作品展览策划方面进行模拟,能进一步把理论与实践结合起来,解决了学生参与性差、学校硬软件不能满足学生学习需求等问题,从而实现了“课堂与社会”无缝对接的目标.

摘要： 地方应用型本科院校培养的人才面向的是地方的应用型岗位,较为注重对学生操作技能的培养,学生主要学习的是如何积累这方面的知识和技能.因此,在师范认证背景下,地方应用型本科院校的美术学专业培养的人才在理想状态下将走上教育教学的职业道路,具有扎实的专业知识和必备技能,并且能够掌握较为丰富、生动的教学语言,将这些知识传递给自己的学生,使学生能够在知识的学习过程中提高自己的美术能力.

摘要： 以高校作为出发点,从美术学专业教学改革的视角进行剖析,提出非物质文化遗产保护的创新思路,达到促进我国非物质文化遗产保护和文化传承的目的.保护和利用好非物质文化遗产,对实现良好的经济发展,实现经济社会的全面、协调、可持续发展具有重要意义.

摘要： 本文通过整合高校美术学专业供给侧改革的认知思路,将美术学应用型人才培养方案的核心理念定位于在地性特色与社会学需求,以此明确美术学教学改革的当代艺术指向.进而在中国当下的发展思想背景下,强调美术学专业人才供给标准的经世济用素质与生活美学旨趣.在此基础上,深入思考大连工业大学美术学专业当代艺术教学体系的课程设置,从学科基础、专业本体、方向划分、毕业环节,四大模块全面论述教学体系的逻辑结构,从而使美术学专业当代艺术教学体系的在地性建构与社会学规划得以明晰化阐释.

摘要： 论文针对高师院校美术学专业传统的课程体系中的滞后、不合理的部分提出针对性的改革方案.提出背景式联动、伴随式联动、交错式联动、影子式联动等形式实现理论课程与技法课程联动;技法课程则运用坐标定位、点状勾连、块状嵌合、嫁接升华等形式与理论课程实现联动打破传统的技法类课程为主的课程体系,实现专业技法和理论课程的有机整合.

摘要： 高等师范院校是培养基础教育教师的摇篮,是教育科研成果转化的孵化器.高师美术学专业学生由于自身专业背景、学识和艺术创作经验的优势,对艺术作品的理解和审美判断较之非专业人员有更高的感悟能力.本文拟从构建与基础教育相互衔接的课程体系、注重学科教材与课例的分析、针对学科教材多维特征、加强专业素养内省等方面展开研究，使得更好发挥美术专业学生的优势,更好的在中小学实施美育教学,为中小学培养合格的美术教师。

摘要： 美学和美术学的学科误解会导致艺术教育的管理无序.美学和美术学在新旧学科专业目录中并不一致,美学由二级学科归零,美术学由二级学科上升为一级学科.美学和美术学的区别主要在于学科隶属关系、专业设置和硕士类型的不同.美学和美术学的联系主要在于研究对象的包含交叉、学科分类的体系相容和艺术实践的学科融合.深刻理解美学和美术学的学科内涵,正确处理好美学和美术学的学科关系,科学培育符合艺术规律的艺术专业人才,这是美学和美术学艺术教育定位的根本要求.

摘要： 美学和美术学的学科误解会导致艺术教育的管理无序.美学和美术学在新旧学科专业目录中并不一致,美学由二级学科归零,美术学由二级学科上升为一级学科.美学和美术学的区别主要在于学科隶属关系、专业设置和硕士类型的不同.美学和美术学的联系主要在于研究对象的包含交叉、学科分类的体系相容和艺术实践的学科融合.深刻理解美学和美术学的学科内涵,正确处理好美学和美术学的学科关系,科学培育符合艺术规律的艺术专业人才,这是美学和美术学艺术教育定位的根本要求.

摘要： 美学和美术学的学科误解会导致艺术教育的管理无序.美学和美术学在新旧学科专业目录中并不一致,美学由二级学科归零,美术学由二级学科上升为一级学科.美学和美术学的区别主要在于学科隶属关系、专业设置和硕士类型的不同.美学和美术学的联系主要在于研究对象的包含交叉、学科分类的体系相容和艺术实践的学科融合.深刻理解美学和美术学的学科内涵,正确处理好美学和美术学的学科关系,科学培育符合艺术规律的艺术专业人才,这是美学和美术学艺术教育定位的根本要求.

摘要： 美学和美术学的学科误解会导致艺术教育的管理无序.美学和美术学在新旧学科专业目录中并不一致,美学由二级学科归零,美术学由二级学科上升为一级学科.美学和美术学的区别主要在于学科隶属关系、专业设置和硕士类型的不同.美学和美术学的联系主要在于研究对象的包含交叉、学科分类的体系相容和艺术实践的学科融合.深刻理解美学和美术学的学科内涵,正确处理好美学和美术学的学科关系,科学培育符合艺术规律的艺术专业人才,这是美学和美术学艺术教育定位的根本要求.

摘要： 当前,全国普通高等学校美术学(艺术教育)本科专业的学科建设在培养目标、运作机制、评价方式等方面出现了新的发展趋势.如何规范人才培养目标,保证人才质量,这对美术院校美术学(艺术教育)本科专业的课程设置与教学提出了新的要求.要找准定位,改革创新,建立适应社会发展需求的艺术教育本科专业的课程设置与教学体系,培养出具备初步美术教育教学研究能力的社会艺术教育工作者和基础教育美术教师的专业化人才.

摘要： 当前,全国普通高等学校美术学(艺术教育)本科专业的学科建设在培养目标、运作机制、评价方式等方面出现了新的发展趋势.如何规范人才培养目标,保证人才质量,这对美术院校美术学(艺术教育)本科专业的课程设置与教学提出了新的要求.要找准定位,改革创新,建立适应社会发展需求的艺术教育本科专业的课程设置与教学体系,培养出具备初步美术教育教学研究能力的社会艺术教育工作者和基础教育美术教师的专业化人才.

摘要： 当前,全国普通高等学校美术学(艺术教育)本科专业的学科建设在培养目标、运作机制、评价方式等方面出现了新的发展趋势.如何规范人才培养目标,保证人才质量,这对美术院校美术学(艺术教育)本科专业的课程设置与教学提出了新的要求.要找准定位,改革创新,建立适应社会发展需求的艺术教育本科专业的课程设置与教学体系,培养出具备初步美术教育教学研究能力的社会艺术教育工作者和基础教育美术教师的专业化人才.

摘要： 本发明公开了一种用于美术学的书法作品组合式展示架，涉及展示机械领域，包括展示机构、封挡机构和封盖机构，本发明通过设置展示机构能够对书法作品展开和收集，从而达到便于维护的目的；本发明通过封挡机构和展示机构的配合实现对书法作品进行保护，避免书法作品发生虫蛀；本发明通过展示机构和封盖机构的配合实现对书法作品进行保护，避免书法作品落入灰尘。

摘要： 本发明属于干燥设备技术领域，是为美术学设计的用以上色干燥的设备。现阶段，该领域的干燥设备多是直接对画纸进行干燥工作，骤然升高的温度会导致画纸上颜料的开裂，而影响画面的整体效果，现提出如下方案——包括底座；底座上固定设置的上色箱；上色箱固定的出气箱；出气箱顶部的开口设计上，固定连接有干燥箱并安装于底座上，出气箱连通有吸气管，其位置在上色箱内；上色箱内固定设置有搅拌筒并有连接管。本发明的优势在于能先进行预热后再对画纸上的颜料进行干燥处理，保证干燥的质量，且能对上色装置内的气体进行过滤后排出，减少对环境的污染。

摘要： 本实用新型公开了一种用于美术专业的美术写生画图装置：包括整体支撑固定架体，支撑固定架体包括中部横向连接杆以及固定设置于中部横向连接杆两侧的L型支撑杆体，两个对称设置的L型支撑杆体的顶端转动设有支撑画板体，支撑画板体的一侧边和两个对称设置的L型支撑杆体的顶端转动配合；两个对称设置的L型支撑杆体的中上部转动设有U型支撑架体，支撑画板体在远离支撑画板体和L型支撑杆体转动的一侧设有限位卡板，限位卡板的下侧以及靠近支撑画板体和L型支撑杆体转动的一侧设有限位缺口，便于支撑画板体的角度的调整以及实现对支撑画板体的支撑；便于进行折叠并且进行收纳，具有很高的实用性，值得进行推广。

摘要： 本实用新型公开了一种美术学用画笔处理装置，涉及画笔清洗技术领域，包括底座，所述底座的顶部固定安装有外固定套，所述外固定套的前侧固定安装有控制开关，所述外固定套的内部固定安装有内固定套，所述内固定套的内部开设有画笔存放槽，所述画笔存放槽的开口处设置有画笔清洗机构。本实用新型提供有画笔存放槽、画笔清洗机构、密封机构和调色箱，三个相同的画笔存放槽可对画笔进行存放，画笔清洗机构内部的电动转轴可带动清洗辊转动，清洗辊可通过固定块带动清洗刷旋转，清洗刷可对画笔进行清洗，不需要手工进行清洗，调色箱内部的调色槽可进行颜料的调色，不需要额外携带的色板，同时调色箱与密封机构可进行快速拆卸，操作简单，使用方便。

摘要： 本实用新型公开了一种美术学教育鉴赏用画架，涉及教育用具技术领域；包括底盘，所述底盘底部固定安装有若干个支撑腿，所述底盘上方设置有圆盘，所述底盘和圆盘之间连接有升降机构，所述底盘顶部固定安装有若干个第二安装板，所述圆盘顶部固定安装有第一安装板，所述圆盘顶部设置有固定框架，所述固定框架上连接有旋转机构；本实用新型通过旋转机构不仅带动固定框架垂直旋转调节角度，而且还可以带动固定框架水平旋转调节角度，使各个区域的学生都可以以最佳鉴赏位置发现画作的美，提高鉴赏教育质量。

摘要： 本实用新型公开了一种美术学用便携式写生装置，其技术方案要点是：包括画板，所述画板的一侧固定安装有两个固定带；放置盒，所述放置盒固定安装在所述画板的一侧；固定组件，所述固定组件设置在所述放置盒的内部，用于固定画笔，通过设置固定带，在使用时，画生可通过固定带背起画板，方便画生携带画板户外写生，通过透气垫避免画生背着画板时背部不透气而一直出汗，提升使用的舒适度，画生通过把画笔放入放置槽的内部，通过盖上盒盖，当限位块向下移动靠近画笔时，此时弹簧受力收缩，通过弹簧产生反作用力，使限位块对画笔进行限位固定，避免画笔在写生装置移动时来回撞击放置盒，导致画笔前端损坏，影响画生写生，提升实用性。

摘要： 本实用新型属于美术学技术领域，具体为一种美术学用画笔处理装置，包括防止灰尘等污物落入本装置的上盖与下盖，所述上盖下方设置有便于对颜料调色以及储放画笔所用的分隔筒，所述分隔筒下方设置有存储画笔清洗所需的水且能对水加压以便于冲洗画笔所用的清洗筒，所述清洗筒下方设置有防止本装置在使用时意外倾倒的防倾筒。本实用新型通过多节相连的设计从而使本装置在室外使用时同时具有颜料调色、画笔储放、画笔清洗以及防止倾倒等功能，且无需供电即可使用，便于使用人员随身携带。

摘要： 本实用新型公开了一种新型的美术学教学用画架，其技术方案要点是：包括：底座，所述底座的顶面内嵌有两个电动推杆，所述底座的顶面设置有支撑块，所述支撑块与所述电动推杆的伸缩轴固定连接在一起，所述支撑块的一侧设置有金属画板；在使用时可通过开启电动推杆实现升降金属画板的效果，可通过移动块带动翻转架在金属画板上移动，用于配合画纸的尺寸，再通过合页转动翻转架，使翻转架贴合画纸，此时的磁铁条会透过画纸紧密的与金属画板吸引在一起，实现简便固定画纸的效果，可通过控制开关开启步进电机通过步进电机的转动轴带动连接板在轴承的内部转动，则可达到转动金属画板，实现调节金属画板角度的效果，便于进行教学。

摘要： 一种幼儿美术拓画学具盒，本实用新型涉及学具盒技术领域，盒体和一号盒盖的后侧旋转连接；二号盒盖与一号盒盖固定连接，二号盒盖与盒体固定连接；夹子固定在二号盒盖的底面上；一号支撑杆活动穿设于一号槽口的内部，一号连接杆与一号支撑杆旋转连接，一号连接杆与一号盒盖固定连接；二号支撑杆活动穿设于一号支撑杆的内部，一号支撑杆与二号支撑杆上均贯通开设有三号槽口，螺栓穿过三号槽口后，与螺帽螺纹连接；连接块固定在二号支撑杆的外端上，连接块活动插设于四号槽口内，四号槽口开设于二号盒盖的后端面上，可以将作品进行展示，而且由于对拓画的支撑，加大了与空气的接触面积，可以加快晾干的速度，操作便捷。

摘要： 本实用新型公开了一种提升美术学专业学生三笔字能力的便携式微型设备，包括笔盒主体，所述笔盒主体包括第一笔盒和第二笔盒，所述第一笔盒的侧面分别固定连接有第一提把手和卡扣，所述第一笔盒的侧面开设有滑槽，所述滑槽的内壁设置有滑块，所述滑块的下表面固定连接有L型推杆，所述第一笔盒的内部设置有粉笔，所述第一笔盒的内壁嵌设有扭力弹簧，所述扭力弹簧的表面设置有弹片。该一种提升美术学专业学生三笔字能力的便携式微型设备，通过设置第一笔盒、第二笔盒、卡扣和提把手，能够让第一笔盒和第二笔盒通过中间的合页进行合并固定，使笔盒体积缩小，便于提起整体笔盒，从而达到该笔盒便于携带和方便打开合并的效果。