美学学科

摘要： 中国哲学/美学原创力的不足引发了对其学科合法性的质疑,以西方哲学为参照系的质疑是一种能指大于所指的游戏,以西方哲学近代性的片段即所谓"证明体系"为"标准"并不足以判断或裁决中国哲学/美学学科的合法性.中国美学学科的合法性问题应转化为一种形式规范化问题,以其面对共同论域所创造的差异性思想及其言说,彰显出其独特性的存在价值.西方现当代哲学的"语言转向",即由主客分离的"概念语言"转向主客融合并与其所言说事物同一的语言,颇类似于庄子之"大道""大言"的"诗性语言".东西方哲学/美学在交流互鉴中显示出彼此融合的态势,突破了"冲击—回应"或东西方二元论模式,走向了戛戛独造之学境.

摘要： 本文试图厘清吕澂担任上海美专教务长的前因后果及影响,通过考察吕澂“美术革命”的观点、上海美专的教学内容以及《美术》主编工作等,指出吕澂是在上海美专现代学科建设与学校转型初期阶段,起重要作用的成员之一。故对吕澂在上海美专历史重新梳理,以填补对该校在转型早期学科发展系统认识上的不足。

摘要： 学术进步与知识增长必然导致学术范式的变革。以王朝闻主编的《美学概论》为代表的中国当代美学主流范式,是在1950—1970年代建立起来的。在当时特定的历史条件下,学术环境比较封闭,国外学术资料特别是现当代西方美学资料比较贫乏,中国当代美学主要沿着集西方古典美学之大成的思路,接受了以黑格尔为代表的德国古典美学的影响,而以黑格尔为代表的德国古典美学与西方现当代美学的联系未能进入我们的学术视野。黑格尔对西方古典美学的摹仿说和艺术工具论的否定等理论观点,对于中国当代美学理论与西方现当代美学的融通具有重要意义。中国当代美学的自然人化论未能区分艺术美学和自然美学所面对的不同的欣赏对象及其审美经验。蔡仪主张自然美的根源在于自然本身的观点,不仅与黑格尔认为自然美的抽象形式为自然所固有相通,也与环境美学的自然美学观相近,触摸到了一些当时较为超前而人们难以接受的东西,可以作为中国当代美学主流范式变革的一个支点。

摘要： 在以学科建设为要务的当今中国,学科建制成了资源集中的平台,其重要性和价值非同寻常。艺术学门类独立设置之后,相应的知识领域及其知识生产和人才培养问题应当引起足够重视。

摘要： 美的本质是美学学科的核心问题。过去在这个问题上之所以争论不休,以致成为“伪问题”被有意识忽略,一个重要的原因是人们忽视了问题域之区分:“美是什么”或“美的本质”的隐含主体是人类,而人们却常常从个体主体的具体审美活动或个体的审美感受出发去讨论这一问题。换言之,在追问美的本质的时候,人们混淆了类主体与个体主体两个层次。

摘要： 美学是现代性的产物,只有在启蒙主义"诸神不和"的学科分化中,美学才从知识的混沌里脱颖而出,独立于学术之林。就世界学术而言,我们不得不承认,中国美学学科是一位迟到者——直到非常晚近的20世纪之初,王国维、蔡元培、梁启超等前贤才匆促而宏阔地展开中国现代美学的建构。

摘要： 本文立意于从70年来大量美学现象中选出三点,说明至少存在着三次突围,美学学科通过这三次突围实现了更新。20世纪80年代初对美的本质问题的突围20世纪70年代末至80年代初的中国"美学热"是以恢复50年代"美学大讨论"的姿态开始的。这时所讨论的问题,例如在1978年曾被热烈讨论的"形象思维"以及随后恢复的关于"美的本质"的论述,在50年代都已经被讨论过。

摘要： ''''中国近代美学''''是一个非常复杂的概念。比如,中国近代''''美学''''的源头可以追溯到哪里?''''美学''''的周边概念是怎样从西方传入东方的?这些概念是如何被翻译过来的?翻译的过程中呈现出怎样的态势?这些概念被译介到中国之后是怎样完成本体建构的?都是需要解决的问题。《中国近代美学范畴的源流与体系研究》回答了上述问题。

摘要： 2017年,文艺理论与美学的发展依旧沿着新时期理论发展态势,展现出愈来愈鲜明的本土意识和理论自信。立足于当下,扎根于现实,总结反思近百年来的文艺美学学科建构,探索未来中国文艺发展方向,已经成为学界的共识,并逐渐形成了一条清晰的发展脉络。因此,如何构建具有中国特色的本土文论,完成新世纪文论的学术转场和理论转型,成为当代文艺理论界持续关注、论争的理论焦点和话语场,代表着当代文艺美学学科的发展趋势和方向。

摘要： 全面而且深刻地反思与检讨美学存在的问题，构建真正具有世界襟怀并关注人类发展重大问题的智慧美学，应该成为本世纪美学学科建设与发展的最伟大历史使命。人们总是将美学学科受到冷遇与边缘化的原因归咎于长期存在研究视角、观点乃至倾向等方面的二难选择，但深层原因其实是西方二元论文化传统，是因此而导致的满足于西方美学而忽略了中国美学与印度美学，割裂了自我、社会与自然的关系，沉溺于趣味美学与知识美学而忽视了智慧美学等致命弱点。要使美学真正走出困惑，其根本出路在于文化整合，在于整合西方、中国和印度美学的理论资源，关注自我、社会和自然等关系人类生存与发展的核心问题，实现从趣味美学、知识美学向智慧美学的转型。只有这样，美学才能以宇宙万物相互和谐、共同创化的生命精神及其所蕴涵的生命智慧作为最主要研究宗旨，才能真正上升到最高境界，成为真正的第一哲学。

摘要： 本发明属于文本分类技术领域，特别涉及一种基于科研文本的生物医学学科分类方法及装置，方法包括获取文本数据，对文本数据进行分词、去除停用词处理后，进行缩写词的扩展、大小写转换、词形还原操作；获取每个词对应的词向量；构建改进的Inception网络，并利用该网络对词向量进行特征提取；将从训练数据中提取的特征输入支持向量机模型中，通过预测类标与训练数据的标准类标进行比较，通过反向传播更新支持向量机模型；将待预测的文本数据输入改进的Inception网络提取特征，并将提取的特征输入经过训练的支持向量机模型，得到该待预测文本数据的类标；本发明减少了计算资源消耗，提升了生物医学文本的学科分类的分类性能。

摘要： 本发明实施例公开了一种中小学学科学习资源的推送方法及系统，所述方法包括：获取前端所记录的数据信息；数据信息包括用户信息和资源信息；根据数据信息构建用户‑资源矩阵，并计算出用户和用户的相似度；根据相似度进行排序，筛选出与当前目标用户所对应的用户集合；获取用户集合中各用户所对应资源信息的同时，去除目标用户所涉及的资源信息，以得到资源候选集；计算目标用户对资源候选集中各资源的兴趣值；根据兴趣值的排序向目标用户推送学习资源；其有益效果是：使得推荐资源之间在内容上可能完全不相关，只依赖用户行为，不需要对内容进行深入了解，使用范围广，也便于发现用户的潜在兴趣，并且针对每个用户生成其个性化的推荐结果。

摘要： 本发明涉及一种数学学科素养能力数据分析系统及方法，包括做题ID分配单元，用于为每一个目标用户分配一个ID号；数学题型分类做题统计单元，用于按照题型分类统计每一个ID用户的做题记录，并将做题记录按题型分类；题型分类确权单元，用于统计每一个题型下所有ID用户的做题记录，然后统计每一个题型下所有ID用户的做题代表分值，以该做题代表分值为参考为每一个题型确定分配权重；做题数据建模单元，用于将每一个ID用户的每一种题型的历史做题记录提取并按照分配权重计分统计为历史做题曲线；历史做题分析单元，用于将历史做题曲线拟合为关于时间的函数f0然后对函数f0进行多维度分析，以判断数据真假。

摘要： 本发明提供一种医学学科建设的智能评估方法，包括步骤：步骤1：以医院内部设置的科室为单元进行分组；步骤2：建立单元评价指标体系；步骤3：用评价指标系统对各个单元进行评价；步骤4：累计医院内各单元得分，对得分进行降序排序并输出单元得分清单，最后输出医院所有单元得分的累计和，既医院总分。步骤5：对参与评估的医院降序排序医院总分，输出总分清单。通过本发明方法，能够让需要就医的患者快速选择对口医院和医生就医；本发明方法详细量化评价系统的各个指标，是国内首创将科研水平、理论水平、实践水平及社会责任等多维度量化综合指标应用于医疗系统，使医疗体系学科评价的标准化再前进一步。

摘要： 本发明涉及中小学学科教学质量评估管理和教学诊断分析评估系统，包括教师学科教学诊断模块、学生学习诊断模块以及教学质量评价报表模块，所述教师学科教学诊断模块包括教师学科总体评估、学科知识点教学评估、不同难度领域的教学评估以及诊断结论；所述学生学习诊断模块包括学生学科总体评估、学科知识点教学评估、不同难度领域的教学评估以及诊断结论；所述教学质量评价报表模块通过通过纵向发展指标、横向发展指标以及合作发展指标打分，总合得出教师评估分；既帮助教师与学生根据教学诊断找出教学存在知识均衡度低的部分，调整教学方向，综合提高成绩，又完整反映教师教学质量，给出合适的评价，同时促进本教学班全部学科教师合作共同努力，全面提高教学质量。

摘要： 本实用新型公开了一种青少年化学学科课外科普示教体验交互设备，包括箱体，所述箱体的表面转动安装有箱盖，箱体的内部开设有用于放置化学器材的凹槽，凹槽的内部固定安装有气囊，箱体的内部设有控制机构，所述控制机构包括壳体，壳体的内部固定安装有气塞，气塞的内部固定安装有压缩弹簧，气塞的上表面固定安装有压柱，压柱延伸至壳体外部，且可沿壳体上下滑动，气塞的表面分别设置有进气管和出气管，进气管延伸至壳体外部，出气管通过气管与气囊连通。该科普示教体验交互设备，通过设置气囊，可有效抵挡外部冲击，从而降低外部冲击对烧杯等化学器材的冲击力，起到保护的作用，让使用者可放心大胆的转运化学器械，大大方便了使用。

摘要： 本实用新型涉及试管技术领域，且公开了一种科学学科授课用试管存放装置，包括底座，所述底座的底部固定连接有万向轮，所述底座的顶部固定连接有转轴，所述转轴的顶端活动连接有轴承，所述轴承的外壁活动连接有固定座，所述固定座的顶部开设有安装槽，所述安装槽的内壁活动连接有固定块。该科学学科授课用试管存放装置，达到了科学学科授课用试管存放装置防护效果好的目的，从而解决了一般科学学科授课用试管存放装置防护效果不好的问题，使试管在防护过程中可以达到人们的预期效果，大大的提高了人们的授课效率，同时也降大大的提高了人们的使用感受，使人们使用起来更加的省心，进一步的满足了人们的使用需求，给人们的工作带来了便利。

摘要： 本申请公开了一种药学学科用研磨装置，包括固定框以及设置在固定框一侧的移动机构、研磨锤、支撑底板、安装板、研磨槽、限位杆和存放盒，所述固定框内部对称固定连接滑杆，所述滑杆内部开设有第二滑槽。为了提高研磨时的稳定性，在使用研磨装置，对研磨槽进行安装，将安装板在滑杆上滑动，当安装板与滑杆上的卡块相接触时继续滑动，此时卡块受力向第二滑槽内滑动，同时卡块挤压第一弹簧，同时卡块带动两侧固接的限位块在滑杆上开设的限位槽上滑动，对卡块进行一定的限位，当卡块与安装板上卡槽向接触时，第一弹簧挤压力消失复位，从而带动与其固接的卡块卡接在安装板上，完成对研磨槽的安装，并且保证了研磨槽在研磨时的稳定性。

摘要： 本实用新型涉及小学科学实验台技术领域。公开了一种小学科学学习用实验台，包括：操作台板，所述操作台板的内部开设有矩形孔，所述操作台板左端开设有U型卡槽，所述U型卡槽内部插接有物品放置箱，所述物品放置箱下端与L型构件相插接，所述L型构件设置在与所述U型卡槽相通的L型槽内，所述矩形孔下端固定安装有垃圾收集装置，在所述操作台板下端固定连接有立板，所述立板下端转动安装有折叠板，在所述折叠板上转动安装有支撑杆，所述支撑杆上转动安装有折叠座凳。本实用新型提供的一种小学科学学习用实验台，物品放置箱可扩容，从而容纳较多物品，且方便收集垃圾，便于座凳的收集与管理。

摘要： 本实用新型公开了一种小学科学学生实验台，包括底座，所述底座中部上固定设有第一轴承，所述第一轴承上固定设有第一丝杆，所述第一丝杆上端螺纹连接有螺纹筒，所述螺纹筒上端固定设有台板，所述第一丝杆下端设有驱动装置，所述台板下设有限位装置，所述台板两侧的两端下均固定设有固定块，所述固定块中部均固定嵌设有第二轴承，同侧的所述第二轴承之间均固定设有第二丝杆。有益效果：能够便于对台板的高度进行调节，从而能够适应与不同身高的学生使用，便于学生进行实验操作，并且能够通过控制第一电机的正反转，带动清洁海绵在台板上来回擦拭，从而能够替代人工对台板进行擦拭。