《为了忘却的记念》

摘要： 【专题解释】本专题通过联读《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》两篇文章,分析、鉴赏鲁迅散文在叙事与抒情上的特点。【预习任务】1.熟读两篇课文,概括鲁迅与革命青年之间的交往,思考文章叙事的特点。

摘要： 比较,是一切理解和思维的基础。从“我”的形象特点、写作侧重点、语言特点等维度来比较《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》这两篇文章,寻求其一致性与差异性,可以充分理解不同时代背景下鲁迅的生命状态与创作状态。

摘要： 比较,是一切理解和思维的基础.从"我"的形象特点、写作侧重点、语言特点等维度来比较《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》这两篇文章,寻求其一致性与差异性,可以充分理解不同时代背景下鲁迅的生命状态与创作状态.

摘要： 说是细读,但还是出以较为宏阔的历史视野。论述的问题是三个。其一,当今时代要切身地进入《为了忘却的记念》需要对晚清以来中国的革命文化有符合历史逻辑的整体性认知:中国近现代历史上,“改革—革命”者在和平区域被屠戮是令人尤为惨痛的大悲剧,这悲剧到“左联五烈士”时已由来甚久,令人扼腕。其二,《为了忘却的记念》的写作意图之一在记录、抗议酷虐屠戮,刻写历史记忆。其三,《为了忘却的记念》更深、更贴己的写作意图在于呈现生命之间相互识别、相互“爱惜”的人间至情:或因共享的精神媒介而迅疾走近;或因共有的文艺之爱与德性元素而信任有加,乃至亲密无间。后者无疑加剧了人们对酷虐屠戮的悲剧感。

摘要： 说是细读,但还是出以较为宏阔的历史视野。论述的问题是三个。其一,当今时代要切身地进入《为了忘却的记念》需要对晚清以来中国的革命文化有符合历史逻辑的整体性认知:中国近现代历史上,“改革—革命”者在和平区域被屠戮是令人尤为惨痛的大悲剧,这悲剧到“左联五烈士”时已由来甚久,令人扼腕。其二,《为了忘却的记念》的写作意图之一在记录、抗议酷虐屠戮,刻写历史记忆。其三,《为了忘却的记念》更深、更贴己的写作意图在于呈现生命之间相互识别、相互“爱惜”的人间至情:或因共享的精神媒介而迅疾走近;或因共有的文艺之爱与德性元素而信任有加,乃至亲密无间。后者无疑加剧了人们对酷虐屠戮的悲剧感。

摘要： 追问就是刨根问底,是教师对一个问题的“二度提问”“三度提问”,是教师就这个问题的深入和拓展,也是将学生由未知的此岸引向已知彼岸的桥梁。因此,追问是教师驾驭课堂的指挥棒,是激活学生思维的催化剂。本文以《白莽作〈孩儿塔〉序》为例,对此试做探讨。

摘要： TA从小就很有艺术天赋，会做惟妙惟肖的剪纸，还创作了许多惊人的绘画作品。然而，在学校他却是同学捉弄的对象，他们喜欢跑到他的课桌前，逗他玩：“二加一等于几？”然后看着他呆呆的样子哈哈大笑。

摘要： 本发明涉及一种制作设备，尤其涉及一种骨灰塑造天使或动物形像具记念意义的制作设备。要解决的技术问题为：提供一种能够实现将动物骨灰制作成纪念品，纪念意义好的骨灰塑造天使或动物形像具记念意义的制作设备。本发明的技术方案为：一种骨灰塑造天使或动物形像具记念意义的制作设备，包括有脚、固定环、锥形容器、放置机构和推进清理机构，支脚之间连接有固定环，固定环上设有锥形容器，支脚内侧放置有放置机构，放置机构上设有推进清理机构。通过放置机构、推进清理机构和拉取机构之间的配合，可以实现自动将树脂倒进模具中，同时能够自动将模具向前推动，制作完后，便于将模具取出。