罗素
罗素的相关文献在1956年到2022年内共计863篇,主要集中在欧洲哲学、中国文学、教育
等领域,其中期刊论文832篇、会议论文5篇、专利文献26篇;相关期刊606种,包括现代哲学、理论导刊、学理论等;
相关会议5种,包括中国教育学会教育史分会第十六届年会、2013年全国应用逻辑学术年会、2008年全国博士生学术论坛——科学技术哲学等;罗素的相关文献由811位作者贡献,包括刘诗贵、韩锡玲、张安民等。
罗素
-研究学者
- 刘诗贵
- 韩锡玲
- 张安民
- 罗素
- 吉沐祥
- 吴祥
- 孙怡
- 王莉莉
- 祁文斌
- E·卡普特
- M·罗沙
- 曹剑波
- 李高荣
- 缪康
- 肖凤仪
- 贾可春
- 佚名
- 刘卓红
- 周世锋
- 周峰
- 帅国文
- 文亭
- 林凯
- 樊娅苹
- 江珊
- 秦姗姗
- 董桥
- 金岳霖
- 陈波
- 鲁先圣
- A·佐格
- E·布歇
- Jeffery Kingston
- J·安泽尔
- J·皮泰特
- M·霍切瓦尔
- S·安德伦塞克
- S·格拉夫
- V·卡拉布雷斯
- Z·查萨尔
- 乐康
- 任晓玉
- 何建南
- 信言
- 刘二中
- 刘根
- 刘润英
- 刘钝
- 刘长宽
- 卢云川
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田景正;
范金钰
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摘要:
罗素的儿童教育观是其现代哲学、心理学、社会学等思想融合在教育上的体现,彰显了教育民主与科学的精神。在儿童教育上,罗素认为,早期教育可以在很大程度上决定人的品性,开展得越早越好。在儿童教育维度上,他反对由来已久的过分强调知识教育的做法,认为应当重视身体教育、心理健康教育、社会品性教育、“智力美德”和建设性技能的培养,强调通过全面教育来促进儿童健康成长;在儿童教育路径上,罗素提出了“儿童中心”式的教育方式,即为儿童提供充足的游戏机会、促进儿童伙伴间的交往及适宜的评价等,以保障其愉快、自由、主动学习。罗素的儿童教育观在欧洲“新教育运动”中占据重要的地位,有重要的现实意义。
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顾旭华;
袁永进
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摘要:
杰克罗素[犭更]以其胆大忠诚,聪明勇敢,性格活泼,体型小巧易携带,社会适应性好,兴奋时间长等特点,作为国内警方新引入的警用犬种之一,受到实战单位越来越多的关注。杰克罗素[犭更]的幼犬培训,和其他犬种相比,有着普遍相同之处,但从其品种特点上,又有所区别。我们在幼犬培训过程中,多选用2月龄到4月龄的杰克罗素幼犬进行猎取欲望、服从和嗅觉培训。
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罗翎雪
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摘要:
是否存在否定事实这一问题一直是逻辑哲学领域重点关注的难题,而罗素对否定事实存在与否的前后期矛盾观点也饱受争议。前期,基于逻辑原子主义哲学的立场,罗素从命题与事实对应关系出发,认为脱离否定事实无法解释否定性真命题和肯定性假命题,也无法完整地描述客观世界,因此,否定事实是存在的;后期,罗素转向中立一元论,将客观陈述句转化为带有命题态度词的语句,判断语句的真值依赖于认知主体在一定条件下的感觉,与否定事实无关,因而,否定性事实不存在。罗素在不同时期的否定事实观,其思想转变是否具有合理性,这是值得探讨的问题。
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董保存
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摘要:
1920年10月12日,英国哲学家、分析哲学的主要创始人,数学家、逻辑学家罗素应尚志学会、北京大学、新学会、中国公学等机构邀请,来中国讲学。罗素先后在上海、长沙、北京等地做过多场讲演。他在长沙连续作了四次关于“布尔什维克与世界政治”的演讲,直接引发了那场著名的关于“社会主义的论战”。访华前,罗素曾在十月革命后的苏俄做过考察。中国的马克思主义者和正在觉醒的青年一代希望借鉴苏俄模式,满怀期待罗素能为他们介绍苏俄的实际情况和经验。但罗素在这次演讲中却贬损了布尔什维克和苏俄,让中国的青年马克思主义者们大失所望。
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张丹娅
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摘要:
伯特兰·罗素(Bertrand Russdl,1872-1970)是英国哲学家、数学家,也是二十世纪西方最著名、影响最大的雜釉土会活線。罗素于1872年5月18日生于英国威尔士蒙茅斯郡特雷莱克一个古老而显赫的贵族世家。父母是思想激进的自由主义者,积极参加社会革命活动。
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张家康
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摘要:
1920年10月到1921年7月,英国著名哲学家、数学家、逻辑学家、历史学家、文学家伯特兰·罗素应邀来中国讲学。时值五四运动后的西学东渐,迷茫困惑的中国知识分子,期待着这位当红思想家给他们指点迷津。这次中国之行,罗素作了近20场演讲,其中最著名的有《哲学问题》《心的分析》《物的分析》《社会结构学》《数理逻辑》五大演讲。
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甘火勇
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摘要:
关于谓词理论,康德并没有做出系统的理论阐述,但是从前批判时期的文章和批判时期的著作中,可以找到一条一以贯之的理论线索,即在"是"与"存在"的问题中,区分了逻辑的谓词和实在的谓词。康德的这一区分对罗素的摹状词理论具有重大影响。本文的目的在于比较这两种理论在处理谓词方面的异同之处,并且指出在本体论意义上,他们的理论之间有着重大差异。
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夏玉婷
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摘要:
罗素作为当代西方著名的哲学家,关于哲学问题的基本观点,他写进了《哲学问题》这部著作中,这一著作涉及很多问题,包括表象与实在、物质的存在和性质、先验的知识如何可能、唯心主义、哲学的价值等等.罗素并没有详细探讨每一个哲学问题,而主要讨论的是他可以肯定的和他认为有建设性意见的问题.罗素在第一章"表象与实在"中,以"桌子"为例,提出两个问题,试图通过不同角度的论证,从而引出感觉材料和物理客体的含义和关系,以此来阐述表象与实在的关系,为整本书提供了一个良好的开端.这本书的语言之通俗恰好表述了罗素关于哲学问题的立场,给了我们深刻的启发和借鉴意义.
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萧梦麟
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摘要:
“我的眼是康桥教我睁的”1920年秋,徐志摩离开哥伦比亚大学,漂过大西洋去康桥(即剑桥大学),为了师从罗素。谈起在美国两年的收获,他说自己到的时候是一个草包,离开的时候也还是原封没动。徐志摩到了英国,才知道罗素已经被康桥除名。他先在伦敦政治经济学院学了半年,感到闷,想换路走。
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张东旭
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摘要:
1925年7月,在北师大就读的许广平写了一篇题为《罗素的话》的论文。她把论文夹在寄给鲁迅的一封信里,想请鲁迅过目并提意见。跟过去一样,鲁迅很快就回信了。怀着喜悦而也怎的心情,许广平拆开信件,看见论文下面写着一段字:“拟给九十分,其中给你五分:抄工三分,末尾几句议论二分。其余的八十五分,都给罗素。”
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Weiping Zheng;
郑伟平
- 《2017年全国现代逻辑学术研讨会》
| 2017年
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摘要:
罗素未发表手稿的系统整理和陆续出版为罗素逻辑理论研究提供了新材料.基于这些新材料,罗素的非受限变元概念日益突显出了其理论价值.非受限交元理论表明:一个变元是非受限的,当且仅当该变元的取值范围是实体域.据此,罗素的逻辑观念是实在论的,逻辑普遍性是通过非受限变元体现出来的.替代理论是非受限变元理念与方法的典型体现.《数学原理》中的分支类型限制并没有影响非受限变元的存在.《逻辑哲学论》中的显示理论运用了非受限变元方法,即通过句法将结构嵌入变元之中.
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梁娅
- 《中国教育学会教育史分会第十六届年会》
| 2015年
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摘要:
罗素(1872-1970)是英国现代著名的哲学家、历史学家和教育学家,他的教育思想是他哲学、历史学、社会学等思想融合在教育上的具体体现,特别是其幼儿教育思想彰显现代的民主和科学精神.幼儿品性教育是罗素幼儿教育思想的重要组成部分,具有坚实的理论基础;他呼吁给予幼儿品行教育更多的关注;聚焦儿童的本能,强调游戏在幼儿品性形成中的价值,设计了幼儿品性教育的原则等.借鉴罗素的幼儿品行教育思想,对当代的幼儿教育具有重要的启示作用,为当代学前教育的改革创新提供了理论支持和实践指导.
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LI Wei;
李巍
- 《2013年全国应用逻辑学术年会》
| 2013年
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摘要:
类型论是为解决悖论问题提出的.通过对命题函项的分层以及对类型的限制,许多悖论就可以避免,类型论的限制很强,罗素又引入还原公理使数学成为可能.类型论可以解决日常语言与传统哲学中的许多问题,还原公理则使日常语言成为可能.但是,类型论面临现实中的复杂情况所带来的困难,还原公理则面临自身存在的合法性的困难,而罗素没有完全解决这些困难.
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安维复
- 《中国自然辩证法研究会2017年学术年会》
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摘要:
1920年B.罗素到中国进行学术访问,将刚刚兴起的科学哲学传人中国.但与其他国家不同的是,传人中国的科学哲学所面临的论敌并不是中国的传统哲学,而是同期传人的马克思主义.与马克思主义(自然辩证法理论)的冲突与融合构成了科学哲学在中国繁衍的主旋律,也是了解和研究中国科学哲学的关键.科学哲学中国化的逻辑起点应'回到科玄论战',科学哲学在中国发展的未来取向,必在科学与民主之间!.
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- 安琪酵母股份有限公司
- 公开公告日期:2016-06-29
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摘要:
一种选择性生物催化氢化组合物,包括葡萄糖脱氢酶、酮基还原酶和辅酶。本发明还提供了一种(3R,5S)-3,5,6-三羟基己酸叔丁酯的制备方法,将(S)-5,6-二羟基-3-氧代己酸叔丁酯与葡萄糖脱氢酶、酮基还原酶和辅酶混合进行反应制备得到(3R,5S)-3,5,6-三羟基己酸叔丁酯。本发明还提供了一种罗素伐他汀中间体的制备方法,其主要是通过选择性生物催化氢化组合物得到产品。本发明相对于目前的技术具有反应条件温和、安全环保、成本低、产物立体选择性高等优点。
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