网络教学环境

摘要： 西藏自治区教育厅以“互联网+教育”示范区建设为契机,深入实施“西藏教育珠峰旗云”行动计划,着力构建网络化、数字化的教育体系,不断提升中小学网络教学环境,加快推进教育信息化全覆盖,努力推动教育优质均衡发展。系统谋划设计,大力推进“珠峰旗云”平台建设。

摘要： 与传统的终结性评估相比,形成性评估(Formative Assessment)融入整个教学过程,形式多样,对教学有及时反拨作用,强调学习者积极性和自主性,应得到大力推广。但鉴于形成性评估的可信度和有效度难以掌握,长久以来形成性评估在我国大学英语教学中都只是形式大于实际,缺乏深入研究和实际应用。因此,以北京理工大学为例,分析了形成性评估在大学英语教学中实施的现状,学生对这种评估方式的了解程度和意见,旨在寻找“互联网+”背景下适合我国学生的英语评估模式及改革性策略,以期改善大学英语评估的现状。

摘要： 管理类课程有其独有的学科学情特点,网络教学环境对其在学习模式设计上提出了更新的要求。文章分析了管理类课程网络教学实施现状,在分析学习共同体的历史发展及概念内涵的基础上,从效果实现、主体体现、内容扩展、资源交流、技能提升、人际关系促进六个方面说明了网络教学环境下管理类课程构建学习共同体的必要性,并从网络教学优势、管理类课程性质和学员自主性三个方面对构建的可行性进行了论证。

摘要： 学习共同体主要包括学习者和助学者,简单来说就是班级里的学生和教师,两者之间相互学习、沟通、分享资源,从而完成相应的学习任务。在以往的教学环节中,教师和学生仅在课堂上一同参与学习,虽可以将其视为学习共同体,但实际教学效果无法达到预期。现阶段的教育教学工作中,出现了网络教学环境,扩大了学生与教师之间的距离。在此前提下,想要构建优质的学习共同体,需要教师优先转变教学思维,建立组建共同体的意识,再引导学生加入。构建课堂学习共同体不仅能够提高课堂教学效率,还有助于转变学生传统的学习方式,培养学生核心素养。

摘要： 网络教学环境是开展在线教学的基础,然而环境配置进入教育机构中并赋能在线教学,不仅需要提升其自身的功能,还需要考虑其他因素的影响.本文首先从网络教学环境的构成及其影响在线教学的研究文献中归纳了分析框架,然后对防疫期间职业院校开展在线教学的案例资料进行了文本分析,归纳凝练了职业院校网络教学环境赋能在线教学的影响因素及其作用关系.结果 表明:职业院校网络教学环境赋能在线教学的影响因素包括在线教学的目标、在此目标引领下制定的政策和规定、支持在线教学的行政管理人员和技术支持人员.从案例中又归纳凝练了职业院校推进网络教学环境赋能在线教学的三种典型状态:初步探索、早期实现和全面行动,针对不同类型职业院校进一步推进网络教学环境赋能在线教学的策略提出了建议.

摘要： 网络逐渐成为大学生学习和生活的重要组成部分,推动网络与信息化教育,是当前思想政治教育改革的必经之路。然而,网络思想政治教育的实施,受学校重视程度、教育模式、学生素养、教师能力等多方面因素的影响。如何有效发挥网络思想政治教育的作用,推动教育内容、形式、模式革新,构建优质的网络教学环境,成为思想政治教育发展面临的关键问题。

摘要： 随着社会经济的发展及信息技术的进步,各个行业均在不断加强对信息技术的应用。而在计算机网络环境下,教师应明确计算机技术对教育事业的影响,在网络环境下逐渐改变教学工作的方向,不仅要有效的提升学生的学习成绩,更要在教学过程中对学生的自主学习能力进行培养,促进学生的全面发展。本文从计算机网络教学环境的含义及特征入手,分析了以往计算机网络教学环境下学生自主学习能力培养中存在的不足,并提出了几点改进策略,以期能够为教师开展后续工作提供一些帮助。

摘要： 一、相关研究分析(一)网络教学环境构成及特性的相关研究。(二)网络教学环境赋能在线教学影响因素的研究。二、研究问题与方法本文的研究问题主要有两方面:(1)影响职业院校网络教学环境赋能在线教学的主要因素及其作用关系是什么?(2)职业院校推进网络教学环境赋能在线教学有何种典型状态,如何进一步推进?

摘要： 当前社会的快速发展,在带动科学技术发展进步的同时,大量的技术设备应用到了学校的教育教学工作中.在小学教学阶段,锻炼学生逻辑思维能力最好的教学方法是在教学中培养学生的创新思维,这与学生未来的发展紧密相关.因此,数学教师在网络教学环境下开展课堂教学活动,要不断探索主题式教学,提高课堂教学效率.

摘要： 春暖花开,草长莺飞。“停课不集学”活动开展己经有段时间了,老师们在经历了各种网络难题后,终于可以比较顺利地使用网络平台来开展教学了。许多老师上网课的情绪和态度也有所转变,由最初的抵触变为接受,甚至在有些方面还大受赞扬。我结合自己的网络教学实践,来谈谈网络教学利与弊。

摘要： 网络教学极大地改变了传统的教育理念和教学方式.结合教育实习网络平台的教学实践,分析网络环境下教师的角色定位,对网络教学环境下师德建设进行思考并提出若干建议：适应网络教学，转变教师角色定位，加强技术学习，提高网络教学技能，完善监督管理，细化师德考评指标。

摘要： 对当前网络教学环境的发展现状进行分析,结合云技术特点,提出一种采用公共云与私有云相结合的混合网络教学云环境的建设方案,给出其体系架构,并分析该方案的应用方法.

摘要： PBL(Problem-based Learning)，即基于问题的学习。该教学模式的主要特点是学习者围绕着复杂问题的解决而结合成小组，小组成员在自主学习的基础上，相互问进行合作，共同为解决问题而努力。在现代远程教育领域中，PBL有着广泛的应用前景。依据支持基于问题学习(PBL)的教学模式的网络教学环境在设计上的共性和个性，以教学交互理论和建构主义学习理论为基础，以软件工程思想为指导，使用相关的Web技术JAVA开发工具，设计了一个网络支撑平台。

摘要： 网络教学环境为学习者创造了一个学习、探索、创造的广阔空间,学生不再是被动的知识接受者,教师的主导地位发生了变化,本文对此进行分析与研究.

摘要： 本发明属于信息技术的教学应用领域，提供一种5G网络环境下虚拟同步课堂教学系统及其工作方法，营造出一个5G网络环境下虚拟化、情境化的同步课堂教学系统。本发明面向中小学虚拟教学的需求，设计并构建元件库与组件库，基于组装规则生成粒度不同的虚拟教学套件，开发虚拟教室可视化设计工具，应用脚本描述语言实现基于场景树的虚拟课堂共享和互操作；采用C/S架构搭建虚拟同步课堂教学系统，基于时间戳的一致性排序策略同步虚拟课堂的教学活动；采用直联、广播机制开展多对多、一对多、一对一教学，在虚拟教室前端的电子屏幕上显示教学内容和教学过程数据，使用云增量技术在云—端、端—端同步更新交互操作结果。

摘要： 本发明公开了一种SDN虚拟网络环境的构建方法及SDN虚拟网络环境，包括虚拟节点和虚拟链路的建立；所述虚拟节点是根据具有不同网络功能的设备进行虚拟构建得到，虚拟节点为虚拟控制器、虚拟交换机或虚拟主机；所述虚拟链路是根据不同设备之间的通信方式虚拟构建得到；针对目标网络环境，构建与其对应的虚拟网元：首先虚拟构建虚拟节点，虚拟节点与目标网络环境中的设备相对应；然后构建虚拟链路，虚拟链路与目标环境中的设备通信向对应；最终得到与目标网络环境相对应的虚拟网络实验环境。对网元功能进行抽象，并且通过引入虚拟网元的概念进行SDN网络中网元的构建，使SDN网络的可迁移性和可重构性大大增强，能够对不同的网络实验环境进行适配。

摘要： 本公开涉及预第五代(5G)或5G通信系统，提供所述预第五代或5G通信系统以用于支持超过例如长期演进(LTE)的第四代(4G)通信系统的更高的数据速率。提供了通过蜂窝基站进行的通信方法。一种用于通过蜂窝基站来执行通信的方法包括：将关于与蜂窝基站相关联的、包含一个或多个非蜂窝AP的AP组的信息传输到UE；以及从UE接收关于基于对所述AP组中的至少一个AP的测量而触发的事件的信息。

摘要： 本发明涉及用于增强与用户设备和移动通信网络之间的环境相关信息的传输有关的用户设备资源和/或网络资源的使用的方法，其中所述移动通信网络包括基站实体，其中所述用户设备包括至少一个无线接口，其中所述用户设备和所述基站实体之间的上行无线连接至少能够使用所述用户设备的所述至少一个无线接口被建立，其中所述方法包括如下步骤：--在第一步中，从所述移动通信网络向所述用户设备传送测量配置信息，其中所述移动通信网络的控制通道被用于所述测量配置信息的传输，并且其中所述测量配置信息包括由所述用户设备执行并且与所述测量配置信息相关的被请求的测量是可选的，--在第一步之后的第二步中，决定所述用户设备是否执行所述被请求的测量，--在第二步之后的第三步中，如果第二步中决定是否执行所述被请求的测量的结果为肯定，则通过执行所述被请求的测量获取本地网络信息，并且--在第三步之后的第四步中，如果在第三步中已经执行了所述被请求的测量，则通过使用所述用户设备的所述至少一个无线接口将所述本地网络信息传送给所述基站实体。

摘要： 本发明提供了一种基于5G网络环境的虚拟同步课堂教学系统，包括：网络搭建模块：用于通过5G网络和终端设备进行融合搭建，获取5G教学网络，基于所述5G教学网络建立虚拟课堂；虚拟实验模块：通过构建虚拟实验室，对预设教学目标进行教学设计和开发，获取教学目标，并将所述教学目标导入虚拟课堂；教学反馈模块：将虚拟课堂和实际课堂通过5G网络进行同步，通过虚拟课堂进行教学实施，并获取实际课堂同步的教学反馈结果；教学评价模块：用于根据所述教学反馈结果，对教学目标进行评价，获取评价结果，本发明通过5G网络同步虚拟课堂的教学目标在实际课堂进行教学实施，提供了学生沉浸式的虚拟课堂感受。

摘要： 本发明公开了一种系统双IP网络环境下的多机房合班教学管理方法，其特征在于，机房采用基于磁盘虚拟化的系统管理程序，机房中每台计算机配置两个IP地址，一个IP地址为底层系统管理IP，另一个IP地址为操作系统应用IP，机房的计算机根据功能分为教师机和学生机，教师机通过教师端管理程序对同一个机房内的学生机进行控制。教师机使用者可以直接在图形界面选择机房即可顺利使用，无需知道每个机房的学生机数量与IP地址范围，也无需手工设置每个机房的连接许可数量，通过预先录入的机房划分信息和参数配置为使用者和管理者均提供了极大的操作便利。

摘要： 本发明属于信息技术的教学应用领域，提供一种5G网络环境下虚拟同步课堂教学系统及其工作方法，营造出一个5G网络环境下虚拟化、情境化的同步课堂教学系统。本发明面向中小学虚拟教学的需求，设计并构建元件库与组件库，基于组装规则生成粒度不同的虚拟教学套件，开发虚拟教室可视化设计工具，应用脚本描述语言实现基于场景树的虚拟课堂共享和互操作；采用C/S架构搭建虚拟同步课堂教学系统，基于时间戳的一致性排序策略同步虚拟课堂的教学活动；采用直联、广播机制开展多对多、一对多、一对一教学，在虚拟教室前端的电子屏幕上显示教学内容和教学过程数据，使用云增量技术在云—端、端—端同步更新交互操作结果。

摘要： 本发明提出了一种基于信息化环境的网络教学与资源共享管理平台，其特征在于，在学校已有的信息环境基础上，针对当前信息化建设中急需解决的一系列关键问题，编制统一的信息化标准规范，建设包含共享数据中心、统一身份认证、统一信息门户在内的基础设施平台，通过数据集成将我校现有的、分散的教学资源集中起来，形成集教学资源整合与共享、日常教学活动支持、辅助教学展示与管理等功能于一体的综合性平台，为学校广大师生员工提供个性化的信息服务。

摘要： 本实用新型公开了网络环境下的多功能英语教学装置，包括触摸显示屏和装置主体，在所述触摸显示屏的上部设有摄像头，在所述触摸显示屏的上方设有投影装置，在所述装置主体上设有手写笔的笔槽，在手写笔的笔槽中设有手写笔，在所述装置主体的一侧设有电源口、USB口和网线插口，在所述装置主体上还设有音响播放器，在所述音响播放器的旁边设有音量调节按钮，在所述装置主体的右上角设有装置开关。本实用新型具有操作方便、提高教学效率的特点，适合推广应用。

摘要： 本实用新型提供了一种网络环境下的多功能英语教学装置，属于英语教学设备领域，包括装置本体，所述装置本体包括相铰接的上盖及底座，所述上盖的侧部设有镜头，所述底座的侧部设有插口；所述上盖的底部设有盘线槽，该盘线槽的外侧设有与其相通的第一插槽，所述盘线槽的内侧设有与其相通的第二插槽；所述盘线槽内设有电源线，所述电源线包括第一插头及第二插头，所述第一插头插接于第一插槽内，所述第二插头插接于第二插槽内。这种英语教学装置结构设计合理，使用方便，能够保证电源线的安全使用，提高了教学效率，给教学带来了便利。