网络互动

摘要： 目的探讨网络互动式延续护理在强直性脊柱炎患者中的应用效果。方法选取2017年5月—2019年5月本院收治的60例强直性脊柱炎患者作为研究对象。采用随机数字法将其分为观察组和对照组,每组各30例。其中,对照组患者均采用电话随访形式进行延续护理干预,观察组患者均采用网络互动方式予以延续护理干预。记录两组患者干预前(出院时)、干预后3个月的晨僵时间、枕墙距、胸廓扩张度及腰骶部视觉疼痛模拟评分以及两组患者干预后6个月的生活质量水平。结果观察组患者干预后3个月的晨僵时间、枕墙距、胸廓扩张度及腰骶部VAS评分均明显优于同期对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05);另随访6个月,观察组患者生活质量均明显优于对照组,差异亦均具有统计学意义(P<0.05)。结论网络互动式延续护理不仅能有效促进强直性脊柱炎患者的快速康复,也对提高患者预后生活质量水平具有重要意义。

摘要： 目的探讨网络互动式健康教育对中青年乙肝患者疾病认知及治疗依从性的影响。方法选取2019年1月至12月江苏省淮安市第四人民医院收治的乙肝患者150例,采用随机数字表法分为观察组和对照组,每组各75例。对照组给予常规健康教育,观察组联合应用网络互动式健康教育干预。随访6个月,比较两组疾病认知水平和治疗依从性。结果随访6个月,两组发病原因、运动休息、用药管理、自我防护、饮食管理、疾病认知水平总分高于同组教育前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。随访6个月,两组治疗依从性评分高于同组教育前,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组遵医用药、自我监测、健康生活方式、治疗依从性总分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组护理满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论网络互动式健康教育有助于提高中青年乙肝患者疾病认识水平,促进治疗依从行为的养成,提高患者对护理工作的满意度。

摘要： 在临床医学教学过程中,神经病学是其中非常重要的学科,并且具有一定难度。因为神经解剖本身比较复杂,并且具有一定的抽象性,无法通过单一的文字准确描述。另外,在课程设置方面,与神经病学有关的课时相对较少,所以学生能够在课堂上掌握到的知识点有限。在课时这一因素的影响下,部分学生即便存在问题也无法在课堂学习的过程中找到答案。所以,针对一些比较难的神经内科知识点,很多学生都呈现出似懂非懂的状态。长此以往便会产生学习方面的压力,甚至会影响到医学行业人才培养。在高校信息化改革不断深入的当下,神经病学课程的教育学也可以采用网络互动平台,利用互联网帮助教师和学生之间高效互动,拉进彼此之间的距离,营造氛围浓厚且积极向上的线上教学环境。为了加快神经病学课程改革,在教学期间采用网络互动平台是目前比较常见的手段之一。首先阐述教学网络互动的必要性,明确其在信息化教学环境下的重要意义,总结当前神经病学教学现状,分别提出运用多媒体讲解神经病学基础知识、制定互动性的教学方案、及时更新神经病学教学内容三点建议,发挥网络互动平台教学模式的作用,拉近师生之间的距离,以期能够通过高效互动提升教学效率。

摘要： 在现代夫妻日常生活中,手机使用已成为常态。研究以湖北地区351名已婚男女为调查对象,考察他们手机使用、夫妻网络互动、夫妻现实沟通的具体情况及相互关系。结果显示:女性使用手机时间长,且聚焦于社交网络;长时间的手机使用及社交软件使用并没有增加夫妻间有效的网络互动,无法实现将夫妻网络互动优化为二人现实沟通的理想路径。最后,研究从性别鸿沟扩张、个体孤独膨胀以及夫妻信任危机三个角度重新梳理并深层次讨论了数据结果。

摘要： 从NLP情感分析视角,基于B站上72261条“香港地区青年”视频评论文本内容,发现内地青年对香港地区青年主要形成了七种复杂情感蕴涵网络:对爱国、有为港青的赞扬、支持和感动;对香港地区国族同胞认同和对祖国的爱,从情感共同体凝聚起国家认同感;在对乱港青年的评论中,厌恶情绪强化了家国情怀中“我者”和“他者”的区隔,划定了国家认同的情感边界;愤怒情绪让青年们同仇敌忾,团结一致,共同维护“一国两制”;震惊情绪刺痛了青年们的爱国之心;对于香港地区问题的焦虑情绪,增强了青年们维护“一个中国”意望;哀伤情绪唤起了青年们的责任感,反思香港地区存在的问题,思考应对之策。正是在这七种情感的社会聚合力下,青年们的情感共同体得以构建,国家认同得到了强化。

摘要： 依托互联网技术,网络互动已经成为重要的社会互动方式。互联网的中介地位与工具特性决定了网络互动的本质属性——间接性。网络互动的间接性具体表现为互动主体的匿名性与隐身性、互动形式的可视性与符号性、互动情境的脱域性与间断性、互动内容的开放性与多元性。网络互动的影响是一体两面的:一方面助推经济、政治和文化三重社会整合机制的发展,促进人的社会化,是工具理性作用的明证;另一方面因对互联网的非理性使用造成新的异化,引发一系列网络社会问题。因此,在发挥互联网优势的同时,必须限制其负面影响。

摘要： 通过网络来进行交流和获取信息已然成为日常生活中不可或缺的一部分。而在网络互动中尤其是在网络投票中,泛娱乐化现象正快速显现。所谓泛娱乐化现象,指的是以消费主义、享乐主义为核心,通过现代网络媒介为主要载体,以内容浅薄空洞的方式,试图放松人们的紧张神经,从而达到快感的一种文化现象。

摘要： 2022年5月9日,海利尔药业集团股份有限公司(简称“海利尔”)在上海证券交易所上证路演中心,采用网络互动方式召开了2021年度业绩说明会。公司董事、总经理葛家成先生表示,公司目前共有1个杀虫剂和2个除草剂创新化合物已经取得专利授权,目前还有4个高活性化合物(2个杀虫剂、2个除草剂)在进行田间实验.

摘要： 微时代指的是以微博作为传播媒介代表,以短小精悍作为传播特点的时代,微时代信息传播速度更快,内容更具有冲击性。在高中语文教学中,部分学生觉得没有时间创作长文,缺乏写作素材,而微时代信息传播具有迷你化、瞬时性的特点,正好能满足学生的需要,让他们可以在阅读文本、网络互动、生活实践的过程中,随时随地挖掘可供写作的素材,分享作品,学习写作技巧,从而让他们在微写作中逐步提升读写综合水平。

摘要： 新闻图片是新闻报道的途径和手段之一。新闻图片以其一目了然、色彩丰富、简洁生动的显著优势,为读者提供了方便快捷的新闻阅读形式。新闻图片与文字语言、电视画面、广播音频、网络互动互为补充、相得益彰,在新媒体不断刷新报道的状况下,《驻马店日报》强化党报可视化效果,坚守主流传统媒体大本营,取得较好传播效果。

摘要： 目的:将网络互动联合案例式教学模式引入医学影像学的教学中,以培养医学生的临床思维能力.方法:研究组应用网络互动联合案例式教学模式进行教学,对照组则按传统的教学方法进行,通过问卷调查进行比较.结果:分析结果表明,网络互动联合案例式教学模式对本课程的评价优于对照组(P＜0.01).结论:网络互动联合案例式教学模式在提高学生积极性、加强临床思维和实践能力等方面具有明显优势.

摘要： 重型轨道车是青岛地铁最重要的设备设施之一,其承担着车辆段内的调车、施工作业及正线救援任务,使用频率远高于其他车辆.因此,针对该车型的检修工作,有必要钻研出一套适合现场检修人员作业的操作方法,来满足日益苛刻的生产实际需求.

摘要： 要改变作文教学“高耗低效”的状况,理想的模式是利用计算机网络条件下的互动作文模式,它是语文教学现代化发展的趋势,将改变学生怕作文和被动作文的情况,使学生主动发展,思维写作同步提高.

摘要： 伴随着人类社会经济的迅猛发展,气候变化、自然资源过度开发、环境污染等生态环境危机已经影响到人类的生存和发展.自然博物馆作为社会教育机构,通过向广大公众开展“内化于心,外化于行”的生态文明教育,可促进入与自然和谐发展,助力生态文明建设.

摘要： 伴随着人类社会经济的迅猛发展,气候变化、自然资源过度开发、环境污染等生态环境危机已经影响到人类的生存和发展.自然博物馆作为社会教育机构,通过向广大公众开展“内化于心,外化于行”的生态文明教育,可促进入与自然和谐发展,助力生态文明建设.

摘要： 伴随着人类社会经济的迅猛发展,气候变化、自然资源过度开发、环境污染等生态环境危机已经影响到人类的生存和发展.自然博物馆作为社会教育机构,通过向广大公众开展“内化于心,外化于行”的生态文明教育,可促进入与自然和谐发展,助力生态文明建设.

摘要： 伴随着人类社会经济的迅猛发展,气候变化、自然资源过度开发、环境污染等生态环境危机已经影响到人类的生存和发展.自然博物馆作为社会教育机构,通过向广大公众开展“内化于心,外化于行”的生态文明教育,可促进入与自然和谐发展,助力生态文明建设.

摘要： 伴随着人类社会经济的迅猛发展,气候变化、自然资源过度开发、环境污染等生态环境危机已经影响到人类的生存和发展.自然博物馆作为社会教育机构,通过向广大公众开展“内化于心,外化于行”的生态文明教育,可促进入与自然和谐发展,助力生态文明建设.

摘要： 伴随着人类社会经济的迅猛发展,气候变化、自然资源过度开发、环境污染等生态环境危机已经影响到人类的生存和发展.自然博物馆作为社会教育机构,通过向广大公众开展“内化于心,外化于行”的生态文明教育,可促进入与自然和谐发展,助力生态文明建设.

摘要： 随着3G、4G网络、wifi以及大容量高运行速度手机的兴起,容量小、内容简单、单向服务手机短信将会受到诸多限制,而传统的网站服务模式也受到很大局限.本文针对气象服务的特征,通过对目前网站服务和手机服务模式进行分析,找出未来气象服务发展的新模式,认为以手机为媒介,以网站为平台的交互式服务将会成为主流.

摘要： 本发明涉及互动式网络教育系统，包括书写板组件和显示采集组件；书写板组件包括电子书写板、第一显示单元和第一移动单元；显示采集组件包括轨道架，轨道架和电子书写板之间存在通道；轨道架上设置有滑动安装板和带动其横移的第二移动单元；滑动安装板上设置有控制主机，以及分别位于控制主机的两侧的第一视频采集单元和第二视频采集单元；控制主机上设置有检测距离教师距离的人体检测传感器，控制主机根据人体检测传感器的数据控制第一移动单元和第二移动单元运行；教师不仅能够方便的可移动的大面积的进行书写展示，同时书写内容能够自行忽略教师的遮挡情况，此外教师书写时也能够较方便的进行学生学习状态观察。

摘要： 本发明公开了一种企业商品网络直播展示互动交易平台，该互动交易平台利用摄像机的实时监控功能和网络交易相结合，利用摄像机对产品的功能展示，厂区的规模展示以及网络视频当面交流的方式进行交易，使采购商和供应商或生产商以网络直播的方式了解商品详情，尽可能的避免网络交易中假冒伪劣商品、以次充好的情况发生，减少网络交易的投诉和纠纷，保证消费者的利益。

摘要： 本发明是有关于一种网络协定电视互动系统、装置及其互动方法，此系统包含一使用者端有一数字信号控制装置，包括一使用者端时间校正单元；一显示单元播放一影音资讯；一操作单元输出一控制信号；一信号接收单元接收控制信号；及一服务端包括一服务端时间校正单元以调整使用者端的时间与服务端同步；一应用程序服务器，通过不同的参数产生并显示一对应影音资讯的功能选单页面于显示单元，功能选单上包含多个信息连结选项；一网络服务器对应控制信号的功能选单页面的一选项以串流技术传送到使用者端；一数据库储存至少一对应影音资讯的关联资讯。

摘要： 本发明是关于一种互动服务方法及结合保全网络的互动服务系统。使用者可透过遥控器操作显示于电视机的接口选单，对远程客服中心发出服务需求。远程客服中心收到需求之后，先以电信网络确认需求后，再指派实体服务提供至使用者。当完成实体服务的提供后，可由一行动通信装置回复服务结果至远程客服中心，以确认服务完成。

摘要： 本发明涉及可视网络视频设备，尤其涉及一种动态视频二维信息互动同步传输方法及二维网络视讯互动系统，包括如下步骤：(1)将原始的视频流文件存储在流媒体服务器中；(2)通过热点区域编辑软件编辑所述视频流文件；(3)使编辑过的视频流文件通过流媒体服务器在网上播放；(4)网络视频接收用户运用用户端播放器播放并点击所述编辑过的热点区域；(5)用户端播放器向后台服务器发起连接请求；(6)用户端播放来自后台服务器的媒体文件。本发明在网络中实现了二维媒体信息同时传送。该系统同时可以结合电子商务系统一起使用，例如用户在热点区域看中了某种商品时，可以立即进行购买，这体现了一种全新的销售模式。

摘要： 本实用新型公开了一种互动广告牌和网络式互动广告系统。该广告牌包括广告牌框架，广告牌框架内设有主控器件，主控器件与存储器连接，广告牌框架上设有与主控器件连接的显示屏，广告牌框架外设有与主控器件连接的摄像头，主控器件用于依据摄像头捕捉的路人图像和声音提取出路人特征并在显示屏上播放根据路人特征而从存储器中调用的广告内容。该广告系统包括位于一设定区域内的多个广告牌，每个广告牌包括广告牌框架，广告牌框架上设有显示屏，广告牌框架外设有摄像头，显示屏和摄像头与主控器件连接，主控器件与存储器连接。本实用新型广告牌和广告系统可根据广告牌前的路人特征而有选择性、针对性地播放适宜的广告内容，广告宣传效果极佳。

摘要： 一种数字网络互动教学系统，包括计算机及其输入输出设备，在计算机及其输入输出设备之间采用时分多址和异步串行传输方式，计算机用以太网线依次连接网络通迅卡、网络交换机和与网络交换机并联的若干互动学习终端。数字网络互动教学系统中的手写互动教学方法为：系统启动教学程序；教师选定授课模式，然后建立网络连接；系统等待学生登录，进入教师端与学生端进行手写互动作业；系统依据选定的教学模式，产生并保存互动作业数据；教师将系统生产的互动作业数据回放给全体学生并对作业评估。网线采用以太网使整个网络布线方便，系统结合了现场可编程门阵列和单片机控制使其稳定性和可靠性比采用多媒体计算机网络要高得多，功耗低，既经济又环保。

摘要： 本发明公开了基于数据网络和电力网络互动运行的电力系统调度方法，属于电力系统经济调度的技术领域。本发明考虑活跃服务器数量对数据中心功耗的影响建立包含数据网络功耗约束的电力系统调度模型，由电力系统调度模型为各机组以及各数据中心分配有功出力，考虑活跃服务器数量关于延迟的影响建立数据中心网络负载分配模型并结合各数据中心的有功出力对各数据中心的网络负载进行最优分配，在不影响数据中心服务质量的前提下实现了数据中心负荷与现有调度模型的兼容，实现了数据网络与电力网络的友好互动。

摘要： 一种数字网络互动教学系统，包括计算机及其输入输出设备，在计算机及其输入输出设备之间采用时分多址和异步串行传输方式，计算机用以太网线依次连接网络通迅卡、网络交换机和与网络交换机并联的若干互动学习终端。数字网络互动教学系统中的手写互动教学方法为：系统启动教学程序；教师选定授课模式，然后建立网络连接；系统等待学生登录，进入教师端与学生端进行手写互动作业；系统依据选定的教学模式，产生并保存互动作业数据；教师将系统生产的互动作业数据回放给全体学生并对作业评估。网线采用以太网使整个网络布线方便，系统结合了现场可编程门阵列和单片机控制使其稳定性和可靠性比采用多媒体计算机网络要高得多，功耗低，既经济又环保。

摘要： 本发明实施例提供了一种网络互动直播的方法、网络主播端和用户端。其中，该方法应用于网络主播端，网络主播端与多个用户端通信连接；该方法包括：从多个用户端中选取至少一个用户端，作为互动方；运行互动应用程序，并将运行互动应用程序的过程以第一流媒体的形式存储在本地；如果在预定时间内接收到互动方针对网络主播端运行互动应用程序而发送的第二流媒体，则将第一流媒体与第二流媒体进行混流；其中，第二流媒体对应于互动方运行互动应用程序的过程；对混流后的结果进行推流。本发明实施例通过采取该技术方案，解决了网络直播中网络主播与用户不能互动的技术问题，优化了网络直播，改善了观众对网络直播的体验。