编题
编题的相关文献在1965年到2021年内共计205篇,主要集中在教育、数学、力学
等领域,其中期刊论文205篇、专利文献9915篇;相关期刊138种,包括新高考(高一语文、数学、英语)、新高考(高二语文、数学、英语)、湖南教育(上旬刊)等;
编题的相关文献由199位作者贡献,包括李洪文、石志群、王怀永等。
编题
-研究学者
- 李洪文
- 石志群
- 王怀永
- 王正林
- 谢奎金
- 谢广喜
- 何纪全
- 刘士平
- 崔柳
- 庞灵锋
- 张健
- 徐雪娟
- 曹慧
- 杨志明
- 林崇德
- 王志和
- 程振华
- 葛延梅
- 陈浩
- 陈霁
- 产藕芳
- 伍海军
- 何建平
- 余军
- 余建珍
- 俞新龙
- 傅冬青
- 傅夏凉
- 傅越超
- 刘久松
- 刘军
- 刘学勋
- 刘敏
- 刘晓英
- 刘智强
- 刘洪忠
- 刘积福
- 刘钊
- 卢宛平
- 史宗义
- 吴天毓
- 吴爱龙
- 吴育杭
- 吴良福
- 吴英芳
- 周容
- 周锦娟
- 唐巧惠
- 唐恒钧
- 姚云
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陈浩
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摘要:
解题,研题,编题是教师的日常工作,特别是对一些中考题,进行深挖掘,探解法,研构成,思变式,精提炼,可以发挥试题的最大功效.本文以改编一道中考题为例,如何用"加减"诀,从问题的"解决方案"转移到充分关注学生"思维习惯"的培养,并引导学生从关注"学方法"转移到"会思考"上,从而优化教师教学,培养学生的创新意识和创新能力,落实对数学核心素养的考查,起到"一石三鸟"的作用.
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廖格丽
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摘要:
cqvip:在学习小数除法时,学生们经常在三处知识点上犯糊涂,这些知识点恰恰是我反复讲解和重点强调的。尽管这样,在做题中,学生还是经常犯错,要怎么做才能帮他们灵活地掌握和运用呢?我给学生们布置了这样一份家庭作业:一是充当讲题小达人,独立完成四道循序渐进的练习题,并把自己的解题方法讲给家长听;二是充当编题小达人,紧扣易错点编几道关于小数除法的练习题,考考爸妈,聊聊做题心得,并记录下来,任务完成得好的孩子可以得到奖励。大家一听,可以出题考爸妈,欣然应允,开心地直嚷嚷:"太好了!一定要难倒他们!"
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金红江;
傅越超
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摘要:
文章以一道几何题为例,通过评题、品题、编题3个环节进行说题过程的呈现,展示了教师对题目不同角度的深入理解.由此说明从3个角度开展研题活动,有助于教师把握问题结构、领会题目的文化内涵,进而促进教师的专业发展.
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陈浩
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摘要:
解题、研题、编题是教师的日常工作,特别是对一些经典题进行深挖掘、探解法、研构成、思变式、精提炼,可以最大程度地发挥试题的功效.本文例谈采用条件弱化、藏“图”漏影、变显为隐的手法改编两道经典陈题,改编后的经典陈题,能辞“旧”迎新,图形简洁,结论富饶,在解答时既能窥“意”察“源”,获得感悟,又能培育高阶思维.
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范选文
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摘要:
已知函数不等式求参数的取值范围是高考压轴题的常见考点之一,常见的有五种类型:一是“指数与幂函数模型”;二是“对数与幂函数模型”;三是“指数与对数函数模型”;四是“指数、对数与幂函数模型”;五是“指数或对数与三角函数模型”.前两种模型的解题策略笔者已经探究[1],后面三种题型比较灵活,综合性较强,对于学生来说解决方法较难掌握.本文笔者主要针对“指数与对数函数模型”的探究.
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施利强;
江战明
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摘要:
解题教学对于一线的数学教师而言是一项基本功.一流教师教思维,二流教师教方法,三流教师教知识.要成为教思维的一流教师,教师自身的解题能力固然重要,同时我们也要尝试出题,学会一题多变和一题多解,从而发散学生的思维.最近笔者参与了浙江省名校联盟试卷的磨题,现将一道向量题的打磨过程呈现出来,在此基础上,笔者又改编了近几年的几道高考向量题.
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