临床诊断学

摘要： 总结传统的临床诊断学教学存在的问题,概述问题讨论式教学、模拟化教学及翻转课堂教学模式在临床诊断学教学中的应用现状,以及形成性评价体系的实施方式,探讨如何构建多元化临床诊断学教学模式和形成性评价体系,及其对提高诊断学教学质量的促进作用,旨在推动临床诊断学教学改革,培养医学生的临床技能。

摘要： 临床实习是医学技术人才培养中不可或缺的部分,也是整个医学教育中重要的环节。临床实习质量不仅直接影响医学技术人才的培养,而且会影响医学生未来就业和发展。PDCA循环管理模式是近几年兴起的教学理论之一,有利于促进临床教学管理正规化,提升医学技术人才的综合素质,在医学技术人才临床教学培养中具有较强的可行性。根据PDCA循环管理程序,可以将医学生临床实习教学分为教学计划、教学实施、教学组织、实践处理四个阶段。

摘要： 目的 临床诊断学是链接基础医学与临床医学的桥梁课程,根据课程特点,利用网络教学平台,提出线上线下混合教学方案,并探究其效果.方法 选择2019年3—12月期间2017-02临床医学班60名学生作为研究对象,从合理分配教学内容、精心构建线上课程、优化线下课堂授课等多角度进行阐述,通过30学时的教学实践,比较采用混合式教学和传统课堂讲授的两组学生的学习效果,逐步完善教学设计.结果 混合式教学模式考试成绩优于传统课堂讲授模式,差异有统计学意义(P<0.05),调查问卷的大部分题项显示两种学习方法比较差异有统计学意义(P<0.05).结论 基于现有教学设计的临床诊断学线上线下混合式教学,可行性和教学效果较好,值得推广.

摘要： 临床诊断学是医学生的重点课程之一,不仅是学习临床的基础,更是从医学基础理论过渡到临床医学的桥梁.文章以虚拟实验室在临床诊断学信息化教学中的优势为出发点,针对虚拟实验室在临床诊断学信息化教学中的有效应用,提出利用虚拟教学软件开展课堂教学和学生自学、虚拟化信息实验室用于丰富学生临床实践经验、结合虚拟现实技术突破医学教学重难点、医学生虚拟诊断疾病搭建学习平台等建议,以供借鉴.

摘要： 目的:分析微课在临床诊断学心脏检查教学中的应用.方法:研究将医学院收治的156名学生作为心脏检查教学对象,设置对照组与观察组,每组78例,对照组采用"预习—听课—复习—考核"传统教学模式,观察组采用微课模式进行教学,比较两组教学效果评分和学生满意率.结果:观察组各项教学效果评分均明显优于对照组,且观察组满足率(96.15％)高于对照组(83.33％),组间差异具有统计学意义(P<0.05).结论:在临床诊断学心脏检查教学中,与传统教学方式相比,采用微课教学,利于提升学生学习效果和对教学方式认可程度.

摘要： 目的探析CBL(以案例为基础的学习方法)教学模式在临床诊断学教学中的应用效果。方法将该院2019年12月—2021年4月90名临床诊断专业医学生随机分组,对照组、观察组各45名,对照组常规教学模式,观察组CBL教学模式,对比两组考核成绩、综合能力评分、学习效果自我评价、教学满意度。结果观察组基础理论知识考核成绩、实践操作技能考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组综合能力总分高于对照组,学习效果自我评分高于对照组,教学满意度评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论CBL教学模式在临床诊断教学中应用效果较佳,主要体现在能显著提高学生学习成绩、综合能力、保障教学效果,利于师生关系更融洽。

摘要： 临床诊断学是连接医学临床基础知识和实践技能的重要纽带,同时也是衔接医学学科和临床学术研究的重要桥梁.该文探讨了皖南医学院临床诊断学教学方式中所存在的突出问题,并提出积极且切实可行的课程改革和建设方法,以推进该院临床医学专业课程体系建设和学科发展.

摘要： 腹膜种植转移是恶性肿瘤三大转移途径之一,也是临床肿瘤学长期认识不足、诊治技术水平落后的"老、大、难"问题。近30年,腹膜种植转移外科整合诊治技术体系的建立、完善和推广,引领了肿瘤腹膜转移基础、转化和临床研究热潮,推动形成了腹膜肿瘤学学科雏形,填补了临床肿瘤学的空白。基于对腹膜转移肿瘤生物学规律、特点和机制的深入认识,腹膜肿瘤临床诊断学、治疗学核心技术体系初步建成并逐渐完善.

摘要： 腹膜种植转移是恶性肿瘤三大转移途径之一,也是临床肿瘤学长期认识不足、诊治技术水平落后的"老、大、难"问题。近30年,腹膜种植转移外科整合诊治技术体系的建立、完善和推广,引领了肿瘤腹膜转移基础、转化和临床研究热潮,推动形成了腹膜肿瘤学学科雏形,填补了临床肿瘤学的空白。基于对腹膜转移肿瘤生物学规律、特点和机制的深入认识,腹膜肿瘤临床诊断学、治疗学核心技术体系初步建成并逐渐完善,诞生了高级别循证医学证据导向的"十大里程碑"事件。

摘要： 临床诊断学是研究如何运用诊断疾病的基础理论、基本知识、基本技能和诊断思维对患者提出诊断的一门临床学科,是基础和临床之间的桥梁学科.它阐述疾病的各种病因、发生机制及其临床表现,讲解问诊和检体诊断的基本内容和方法技巧,学习如何用科学的临床思维和方法去识别、判断疾病.因此,临床诊断学是必须掌握的一门必修课,是开启临床大门的一把金钥匙.只有通过学习这门课程,学会医患沟通技巧,建立和谐的医患关系,掌握诊断疾病的基本方法和步骤,才能在临床中对各种疾病进行正确的诊断和处理.提出临床诊断重点强调早临床、多临床、反复临床；临床诊断思维与综合分析能力及人文医学的培养贯穿始终；学习临床诊断学，既要与时俱进，掌握临床诊断的新技术，更要重视三基训练。临床诊断学的内容广泛，包括医学生临床实践之初，亦即从临床见习接触患者开始，学习倾听患者的陈述，学习医患沟通的技巧，取得患者的信任与配合，做到关心、体贴、爱护患者，一切从患者利益出发，切勿因为学习知识与技能而增加患者的痛苦。学习用临床技能去发现各种病变，学习评价临床各种资料，并能用动态的思维进行分析、综合，联系疾病发生的基本知识，对疾病做出诊断的全过程。

摘要： 诊断学是医学生由基础课程转向临床学科的重要桥梁，因此诊断学教学是整个医学教育的重要组成部分，其核心是培养临床实践技能及与之相结合的基本概念和基础理论。[1]临床诊断学实习，作为理论课程的延伸有助于学生进一步形象化理解授课内容，是医学生进行临床“实战”的第一枪，实习教学的成果决定医学生临床技能的优劣。可以说，评价一名医生的基本功不仅来源于扎实的理论基础，还要有准确的诊断学技能操作功底。

摘要： 临床诊断学是临床医学和基础医学的桥梁，是学习临床各科和今后从事临床工作的基础，诊断技能是医学生必须掌握的最基本最核心的技能，具有很强的实践性和操作性，临床诊断学的训练主要涉及4个方面，即问诊、体格检查、心电图及穿刺技术（胸穿、腹穿、骨穿、腰穿）：(1)问诊：是临床工作的第一步，正确的问诊可以得到重要的客观资料，特别是疾病起因、发展和演变过程及与疾病相关的因素等为疾病的诊断提供重要资料，但由于语言表达的复杂性和多样性，问诊的教学软件实施起来非常困难，很难构建一套客观、灵活、全面的系统，目前尚无完善的教学软件；(2)体格检查。

摘要： 我国医学留学生教育规模逐年扩大，如何提高医学教育质量是我们面临的关键。本文回顾总结了留学生《临床诊断学》教学的一些粗浅经验和体会，旨在探索提高医学留学生临床教学质量的方法和途径。

摘要： 实验教学是高等学校教学活动巾的重要组成部分，在培养学生实践能力、分析问题和解决实际问题能力及严谨的科学态度方面，具有其他教学环节无法替代的作用。本文介绍了加强诊断学实验师资队伍建设、改革实验教学模式以及实验教学考核改革等临床诊断学实验教学的改革。

摘要： 案例教学是一种有效的教学手段,不仅注重教师与学生的课堂互动,激发学生的学习兴趣,也帮助其理解和记忆诊断学基本概念,启发其自主学习,促进学生的临床思维和临床决策能力的培养.要加强对有临床实践经验的教师的选拔与培养，加大对临床案例的编写与临床案例库的建设，打破学科壁垒，将临床实践技能融会贯通和灵活运用。

摘要： 当前医学生培养的理念和基本模式是“早临床、多临床、重实践”。但随着中国社会经济的发展、医疗法律法规的进一步完善和全民自我保护意识的提高，医学教育面临大环境的改变，医学生临床实践的学习日益受到局限。医学生在没有进行充分训练之前，不允许在病人身上进行实践，特别是“以人为本”理念的确立，应充分保护患者的利益，技能性操作不允许亦不可能在处于身心痛苦的病人身上重复。因此，模拟教学及技能训练作为沟通临床理论学习与临床实习之间的一个桥梁，在临床医学教育中至关重要。建立由模拟设备和标准化病人承载的临床技能实践平台已成为行之有效的培养医学生临床动手能力的根本途径。为此，学校决定按照集中建设、统一管理、共同使用的总体原则，以省级实践教学示范中心为标准，建设硬件设备齐全、教学项目系统全面、管理科学规范、省内领先的临床技能中心，为提高学校医学人才培养质量搭建优秀的教学平台。

摘要： CT检查属于对患者带来较高吸收剂量的检查,世界各国日益重视降低CT检查所致患者剂量,诊断参考水平是对患者实施辐射防护最优化的一个实用工具.本文对诊断参考水平的概念、制订程序、经验教训以及我国CT诊断参考水平的现状和问题作简要探讨.

摘要： CT检查属于对患者带来较高吸收剂量的检查,世界各国日益重视降低CT检查所致患者剂量,诊断参考水平是对患者实施辐射防护最优化的一个实用工具.本文对诊断参考水平的概念、制订程序、经验教训以及我国CT诊断参考水平的现状和问题作简要探讨.

摘要： CT检查属于对患者带来较高吸收剂量的检查,世界各国日益重视降低CT检查所致患者剂量,诊断参考水平是对患者实施辐射防护最优化的一个实用工具.本文对诊断参考水平的概念、制订程序、经验教训以及我国CT诊断参考水平的现状和问题作简要探讨.

摘要： 一种测定样品中的电解质的方法，包括：将样品添加到电解质模块，电解质模块包括稀释杯、流动室和泵，所述流动室具有流动通道，所述流动通道具有第一端和第二端，所述第一端流体地结合到所述稀释杯，并且所述第二端部流体地结合到所述泵；将所述样品与所述稀释杯中的稀释剂组合以产生稀释的样品；操作所述泵以将所述稀释的样品吸出到所述流动室中；测量所述流动室中的所述稀释的样品中的所述电解质；并且反转所述泵以经过所述第二端分配流体，从而将所述稀释的样品从所述流动室转移后退到所述稀释杯中。

摘要： 本发明公开了一种用于主机或现场即时临床分析仪中的侧向流装置，其中所述侧向流装置包括平面支撑件，所述平面支撑件具有至少一个样品添加区域和设置在其上的至少一个反应区域。所述样品添加区域和反应区域彼此流体互连并形成至少一个侧向流体流动路径。所述侧向流装置的尺寸设定成保持在由中空内部空间限定的分析仪的储存仓内，并且具有在其中保持处于堆叠关系的多个侧向流测定装置。

摘要： 本发明涉及医疗领域，具体的公开了一种诊断学教学用物理诊断教学装置，包括板体、支架、底座、教学内容显示屏和写字板；收纳槽内设置有高度小于收纳槽的调节板，前后调节杆与调节板通过竖直的转轴转动连接，在调节板的正面上安装有能够真实展示人体情况的模拟人体；在收纳槽的外端上设置有可上下移动的用于喷射消毒液的喷嘴；第一亮度传感器、第二亮度传感器、压力传感器均连接在控制器的输入端上，指示灯、蜂鸣器均连接在控制器的输出端上。也对物理诊断的操作流程进行了规范，规范学生在进行诊断前的洗手、穿戴一次性手套步骤，为按固定操作则通过指示灯和蜂鸣器进行提醒，养成学生良好的操作习惯，提高教学效果。

摘要： 一种测定样品中的电解质的方法，包括：将样品添加到电解质模块，电解质模块包括稀释杯、流动室和泵，所述流动室具有流动通道，所述流动通道具有第一端和第二端，所述第一端流体地结合到所述稀释杯，并且所述第二端部流体地结合到所述泵；将所述样品与所述稀释杯中的稀释剂组合以产生稀释的样品；操作所述泵以将所述稀释的样品吸出到所述流动室中；测量所述流动室中的所述稀释的样品中的所述电解质；并且反转所述泵以经过所述第二端分配流体，从而将所述稀释的样品从所述流动室转移后退到所述稀释杯中。

摘要： 本发明公开了一种临床诊断模型的构建方法及构建系统、临床诊断系统，涉及医疗技术领域。该临床诊断模型的构建方法包括：步骤S1、进行数据采集，数据采集源为多个电子病历；步骤S2、对采集到的数据进行处理；步骤S3、根据处理后的数据中的已知典型病历建立病例分析模型，并对病历分析模型进行训练评估；步骤S4、将训练评估完成的模型应用到临床诊断系统中，形成临床诊断模型。本发明用于提高医生诊病的准确度。

摘要： 本发明公开了一种临床诊断模型的构建方法及构建系统、临床诊断系统，涉及医疗技术领域。该临床诊断模型的构建方法包括：步骤S1、进行数据采集，数据采集源为多个电子病历；步骤S2、对采集到的数据进行处理；步骤S3、根据处理后的数据中的已知典型病历建立病例分析模型，并对病历分析模型进行训练评估；步骤S4、将训练评估完成的模型应用到临床诊断系统中，形成临床诊断模型。本发明用于提高医生诊病的准确度。

摘要： 本发明公开了一种用于主机或现场即时临床分析仪中的侧向流装置，其中所述侧向流装置包括平面支撑件，所述平面支撑件具有至少一个样品添加区域和设置在其上的至少一个反应区域。所述样品添加区域和反应区域彼此流体互连并形成至少一个侧向流体流动路径。所述侧向流装置的尺寸设定成保持在由中空内部空间限定的分析仪的储存仓内，并且具有在其中保持处于堆叠关系的多个侧向流测定装置。

摘要： 本发明涉及医疗领域，具体的公开了一种诊断学教学用物理诊断教学装置，包括板体、支架、底座、教学内容显示屏和写字板；收纳槽内设置有高度小于收纳槽的调节板，前后调节杆与调节板通过竖直的转轴转动连接，在调节板的正面上安装有能够真实展示人体情况的模拟人体；在收纳槽的外端上设置有可上下移动的用于喷射消毒液的喷嘴；第一亮度传感器、第二亮度传感器、压力传感器均连接在控制器的输入端上，指示灯、蜂鸣器均连接在控制器的输出端上。也对物理诊断的操作流程进行了规范，规范学生在进行诊断前的洗手、穿戴一次性手套步骤，为按固定操作则通过指示灯和蜂鸣器进行提醒，养成学生良好的操作习惯，提高教学效果。

摘要： 本发明涉及用于检测生物学、生物化学、物理学、生物物理学和化学分析中使用的颗粒的位置自由度的方法和装置。特别是，本发明涉及能够根据所检测到的颗粒/细胞的群体的迁移率来检测和表征颗粒/细胞的群体的方法和装置。在根据本发明的一个实施方式中，某些细胞的检测基于在结合至基底的细胞群体和显示出较弱的结合力的那些细胞群体中所检测到的差异。首先，使细胞沉降在所述基底上，并且在重力、自然热动力学压力波动和其他随机或施加的力存在的情况下，一些颗粒可以显示出平移移动。根据本发明的方法和装置，检测颗粒移动并计算测量结果，以确定特异性分析物的结合。

摘要： 本实用新型公开了一种诊断学临床检查用立式B型超声检查设备，包括主机箱，所述主机箱固定在底座上，所述底座的底部设置有带刹万向轮，所述主机箱的顶部分别设置有显示屏和探头架，所述主机箱的侧面分别固定有上固定座和下固定座，所述上固定座和下固定座之间分别设置有导杆和丝杆，所述导杆的两端分别与上固定座和下固定座固定连接，所述丝杆的一端与轴承座转动连接，所述轴承座固定在下固定座上。本实用新型通过设置导杆、丝杆、安装座一、外筒、内筒和安装座二，解决了传统的立式B型超声检查设备在检查时因医生手部颤动，容易造成图像晃动、不清晰，长时间手持探头容易使得医生手臂酸痛的问题。