综合运用能力
综合运用能力的相关文献在1982年到2022年内共计1082篇,主要集中在教育、常用外国语、自动化技术、计算机技术
等领域,其中期刊论文1080篇、会议论文2篇、专利文献141646篇;相关期刊566种,包括试题与研究(教学论坛)、考试周刊、中学英语园地(教学指导)等;
相关会议2种,包括中国教育学会基础教育评价专业委员会2018年专题研讨会、中国教育学会基础教育评价专业委员会2017年专题研讨会等;综合运用能力的相关文献由1093位作者贡献,包括姜丽仙、毛如珍、汪沁等。
综合运用能力—发文量
专利文献>
论文:141646篇
占比:99.24%
总计:142728篇
综合运用能力
-研究学者
- 姜丽仙
- 毛如珍
- 汪沁
- 蔡勇全
- 刘敏
- 周炳新
- 籍万杰
- 辛宇峰
- 郝昌明
- 于超英
- 刘玲丽
- 单继峰
- 吴静
- 唐海燕
- 姚守梅
- 孙彩敏
- 宛玉平
- 尹维东
- 廖清泉
- 张丽华
- 张子琴
- 张建祥
- 张霞
- 施中美
- 朱永华
- 李常芳
- 李慧云
- 李新社
- 李桂裕
- 李隆璞
- 林侃
- 林汉成
- 查丽萍
- 汪晓玲
- 王翠霞
- 王芳
- 田松
- 田琳
- 纪进展
- 胡松娟
- 荣晓莉
- 蒋平安
- 蒋明玉
- 蔡燕青
- 袁琦
- 邵江樵
- 郑杰
- 郑素莲
- 郑锁军
- 钱丽洁
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孙明艺
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摘要:
新版高中历史教材集中体现了历史课程标准的要求,突出了历史学科的社会功能,体现了立德树人的根本目标,培养了学生的民族认同感和自豪感。教师要严格把握新教材的特点与高考的考查要点,在日常教学中渗透高考考查要点,提高学生的历史理解能力,培养学生的综合运用能力,促进学生全面发展。
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董璐
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摘要:
目前,我国中职教师在教授电工技术基础与技能的时候,非常需要注重培养学生的综合运用能力和专业知识,这两方面的内容是实训课的重要内容,而且这两方面的课程是电工专业学生的基础课程。如果电工专业学生在基础课程的学习上出现了问题,那么他们所能学习到的技能和知识就将成为一纸空文。因此,教师要特别注重教学的实效性。
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罗群华
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摘要:
作文是语文教学的重要组成部分,是考查学生语文基础知识综合运用能力的重要形式。在小学作文教学中,教师要培养学生积极主动地进行自评自改作文的能力,更好通过作文的互评互改,有效激发学生写作兴趣,促进学生写作能力的发展。
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陈小旋;
李蕾;
张小芬;
蔡晨曦;
郭东北;
李红卫
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摘要:
营养与食品卫生学实验/实践课程聚焦专业能力培养,在教学设计中加深实验原理和方法的内在联系,以加强学生的理解与掌握。以复杂的专业问题为引导,强化实验方法的综合运用,提升学生解决问题和归纳总结的能力。开展以学为中心混合式教学,启发引导学生建立科研设计的意识,激发学生探究与创新的动力。以“食品中含氮物质测定”为典型的综合实验教学实例,从该项目的设计、支撑条件、教学模式、特色与成效等方面阐述课程的教学体系,为建设一流专业实验课程探索新的模式。
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张宁宁
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摘要:
多选题是近年新高考数学试卷中出现的一种新的题型,该题型具有一定的综合性,注重对学生知识、方法的考查,对解题能力的要求较高.基于此,现选取一道解三角形多选题进行剖析,旨在帮助学生提高综合运用能力,增强运算求解能力以及推理论证能力.
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林晶晶
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摘要:
课题研究是教师职业生涯中不可或缺的有机组成。它将阅读、思考、实践、迁移等诸多学习环节聚合成一个能力系统,可以极大提高教师对知识的综合运用能力,并为我们的终身学习奠定良好的基础、提供宝贵的经验。但在实践中,一线教师进行课题研究时总会面临诸多困惑,比如:什么是科学的研究方法?什么是教育的客观规律?前者是课题研究的必由之路,后者则指向课题研究的最终目的。这无异于课题研究路上的两只“拦路虎”。
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付凤萍
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摘要:
2020年山东新高考卷新增了撰写200字发言提纲等形式的开放性试题,且分值占据9分。由于山东省率先于2020年进行新高考改革,因此山东省2020年的政治试题对2021年进入新高考的8个省(市)具有导向参考价值,对传统高考地区的考生来说也有一定的借鉴意义,可以锻炼考生的材料解读能力和对知识的综合运用能力。因此考生在复习备考时须明确如何解答此类试题。大体来说,此类试题的解答步骤可分为四步。
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王小霞
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摘要:
新版高中英语教材的编排和新课标完全吻合,也能够满足英语语法的教学要求。在组织语法学习的过程中,教材中每一单元的"Pre-reading"部分都编排了相应的语法知识,可以先带领学生提前预习,在"Discovering Useful Structures"这一板块可以为学生提供相应的语法练习。在学习语法的过程中,必须要循序渐进才能逐步走向更深层次的学习,促使语法综合运用能力的全面提升。所以基于新教材的突出特点,应当在英语语法教学实践中引入任务教学。
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朱佳楠
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摘要:
提高教育教学质量是初中英语教学的最终目标。以此目标的指引,教师要不断地构建创新教学模式,提炼优质的教学方法。尤其是在英语的阅读教学中,要不断拓展多维度的教学设计。不断打造完美的英语教学课堂,培养学生英语听说读写的综合能力。―、阅读教学的意义初中英语阅读教学,可以提升学生英语的综合运用能力。
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袁佩琥
- 《中国教育学会基础教育评价专业委员会2017年专题研讨会》
| 2017年
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摘要:
课堂教学不但要加强双基而且要提高智力;不但要发展学生的智力,而且要发展学生的创造力;不但要让学生学会,而且要让学生会学.要提高教学质量,就应该多思考,多准备,充分做到各教材、备学生、备教法,提高自身的教学机智,发挥自身的主导作用.
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袁佩琥
- 《中国教育学会基础教育评价专业委员会2017年专题研讨会》
| 2017年
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摘要:
课堂教学不但要加强双基而且要提高智力;不但要发展学生的智力,而且要发展学生的创造力;不但要让学生学会,而且要让学生会学.要提高教学质量,就应该多思考,多准备,充分做到各教材、备学生、备教法,提高自身的教学机智,发挥自身的主导作用.
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袁佩琥
- 《中国教育学会基础教育评价专业委员会2017年专题研讨会》
| 2017年
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摘要:
课堂教学不但要加强双基而且要提高智力;不但要发展学生的智力,而且要发展学生的创造力;不但要让学生学会,而且要让学生会学.要提高教学质量,就应该多思考,多准备,充分做到各教材、备学生、备教法,提高自身的教学机智,发挥自身的主导作用.
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袁佩琥
- 《中国教育学会基础教育评价专业委员会2017年专题研讨会》
| 2017年
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摘要:
课堂教学不但要加强双基而且要提高智力;不但要发展学生的智力,而且要发展学生的创造力;不但要让学生学会,而且要让学生会学.要提高教学质量,就应该多思考,多准备,充分做到各教材、备学生、备教法,提高自身的教学机智,发挥自身的主导作用.
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