综合艺术课程
综合艺术课程的相关文献在2003年到2021年内共计64篇,主要集中在教育、艺术理论、文化理论
等领域,其中期刊论文63篇、会议论文1篇、专利文献110638篇;相关期刊55种,包括辽宁行政学院学报、东西南北、现代企业教育等;
相关会议1种,包括中国教育学会教育学分会全国教学论专业委员会第十一届学术年会暨第二届课程与教学论博士生学术论坛等;综合艺术课程的相关文献由57位作者贡献,包括崔琳、姜文、李于昆等。
综合艺术课程—发文量
专利文献>
论文:110638篇
占比:99.94%
总计:110702篇
综合艺术课程
-研究学者
- 崔琳
- 姜文
- 李于昆
- 欧阳丹
- 段志东
- 刘莉
- 张艳
- 楚守涛
- 魏芹
- 于瑞华
- 侯杰
- 侯钫
- 倪冰
- 刘均逸
- 叶军
- 吕月琴(文/图)
- 吴修林
- 周怡
- 唐鹏飞
- 崔爱红
- 张文峰
- 张长路
- 彭辉
- 戚林
- 曾勇
- 朱则平
- 李小缨
- 李文娟
- 李英花
- 杨字翔
- 杨慧敏
- 毕武胜
- 洪洁
- 王小金
- 王悦芳
- 王福阳
- 白英
- 葛婕
- 蒋晓春
- 裴永飞
- 覃隶莲
- 赵勤珂
- 赵春燕
- 赵灵萍
- 赵茜
- 赵青文
- 邓光缘
- 邱小燕
- 郑永江
- 钟宏桃
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王小金
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摘要:
学前儿童正处在心智发展的重要阶段,为使他们能够健康成长,学前教育有必要、有责任给他们营造一个舒心、安逸、快乐,能够促进他们综合能力得到提高的学习环境,因此,学前教育可以设置综合艺术课程,引领儿童全面发展。综合课程开发是近年来国际课程改革的发展方向。学前教育综合艺术课程的开发应围绕“人与人、人与社会、人与自然”三大主题,注重目标设计策略、内容选择策略及课程组织策略的制定,把戏剧课程、舞蹈课程、音乐课程、美术课程相互融合,同时也将艺术、生活、科学及语言有效融合,通过课程案例的陈述及反思,让理论与实践充分结合。
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吕月琴(文/图)
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摘要:
一、课程实施背景2001年综合艺术课程是伴随我国第八次基础教育课程改革热浪滚滚而来的,其借鉴了国际上发达国家的艺术教育理念,以我国丰富的艺术文化资源为基础,以人文主题统领下的学生艺术学科能力发展为根本,涵盖了美术、音乐、戏剧、舞蹈等四个学科技术领域,还关联着影视、科学、语文等学科领域方面的知识与文化信息,旨在引导学生从不同的角度,根据自己不同的特点发展各自不同的艺术能力,是真正以人为本、以学生个性发展为本的艺术教育课程。
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陈丽娜
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摘要:
将综合艺术教育引入幼儿园的教学内容逐渐成为学前教育的趋势,也成为幼儿教育的新形势.本文主要从幼儿园阶段综合艺术类课程的建构入手,将幼儿园综合艺术课程与日常教学活动相结合,并配合其他教学形式,对幼儿园综合艺术类课程的具体开展加以阐述.
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侯钫
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摘要:
高职院校综合艺术课程定位是一门通识性课程.在教学内容选择、教学方法实施和教学目标达成上要充分体现职业院校特点、适应学生主观能力及未来职业的发展需求.实践教学中,综合“线条”“色彩”“结构”“民俗节庆”“嗓音”“律动”等多种艺术元素,课堂坚持因“动”施教、因“材”施教、因“技”施教,促进高职学生艺术素养与专业技能的协同发展.同时,通过课程试点教学,学生的审美能力和在专业技术中发现美、感受美、表现美、创造美的能力得到明显提升.
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张艳
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摘要:
在高中的教学课程之中,对于绝大多数的学生来说,综合艺术课程是一门比较新模式的课程,它涉及的艺术种类繁多,相比传统的艺术课程来说,它更加贴近于生活,在这一点上有利于学生进行艺术课程的学习,也有利于学生对自身艺术感受的培养.本文就农村高中生的综合艺术课程展开探究,充分了解农村高中艺术课程的实际情况,并对农村高中教学找到可行方法.
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刘莉
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摘要:
达尔克罗兹在探索运动和心理的关系中,提出体态律动教学,目的是启迪学生对节奏韵律的直觉本能,培养对音乐的情绪、表现的感觉,对运动平衡的感觉,以及有规律的运动神经习惯,训练有节奏的心理.鉴于达尔克罗兹教学体系在世界音乐教学上的巨大影响力,笔者结合九年一贯制学校的实际状况,对其体态律动教学在综合艺术课程中的应用进行实践探索,试论探索过程中获得的有效方法、良性结果及所面临的问题,从而促进综合艺术课程的更深入发展.
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魏芹
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摘要:
现如今,各种旅游院校大多都开设有艺术课程,但对艺术课程分析、探讨的较少,对艺术课程进行教学研究的也相对甚少,本文将从音乐欣赏、唱歌教学、器乐教学、创新教学、综合艺术教学等方面进行分析研究.
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魏芹
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摘要:
现如今,各种旅游院校大多都开设有艺术课程,但对艺术课程分析、探讨的较少,对艺术课程进行教学研究的也相对甚少,本文将从音乐欣赏、唱歌教学、器乐教学、创新教学、综合艺术教学等方面进行分析研究.