综合教学法

摘要： 目的探讨综合教学法(LCPT)在中医内科学教学中的作用。方法将120名上海中医药大学2017级中医内科学本科生分为对照组和研究组。对照组给予传统教学法,研究组给予LCPT综合教学法。教学结束后,评价2组学生的理论知识、病例分析、临床操作,采用自拟学生综合能力自评表评价2组学生的综合能力,通过问卷调查对这2种教学法进行评价。结果研究组学生临床操作、病例分析、理论知识评分均高于对照组(P<0.05)。研究组学生的自学能力、理解能力、协作能力、人际沟通能力、知识运用能力及解决问题能力评分均明显高于对照组(P<0.05)。LCPT在增强了病例的分析能力和临床思维、增加了学习的趣味性、提高了学习积极性和参与性、有利于掌握理论知识、有利于掌握实践操作技能、提高了学习效率、希望在其他专业继续应用及总体评价等方面的评分均优于传统教学法(P<0.05)。结论LCPT可以明显提高学生的学习成绩,提高学生的综合能力,且学生对其总体评价较高。

摘要： 结合教学实践介绍了综合教学法在医学信息检索课程中的应用,以医学模拟教育为指导思想,转变教师和学生在课堂中的角色,以检索实例的实践为主线贯穿整个教学进程,进而提高学习效率和教学质量。

摘要： 随着教育改革的不断深入,在初中数学阶段,我们所采取的教学方法也应该不断改革。对于初中数学而言,采用综合法教学,可以解决当前数学教学的一系列难题,而且能够全方位的培养学生的数学能力。对于初中生而言,数学是最头疼的科目之一。本文主要通过分析目前初中数学教学中存在的问题,提出了用综合法教学应用在初中数学的前景,分析综合法教学的优势所在,同时探究综合法教学在数学教学中的具体应用情形,供一线教师参考。

摘要： 目的:分析综合教学法与传统教学法在眼科护理教学中的应用效果。方法:选取 2019 年 7 月 -2020 年 1 月 50 名至眼科实 习的护理学生,随机分为两组。对照组采取传统教学法,观察组则采取综合教学法。比较两组护生实习考核结果差异以及对实习教 学的满意度差异。结果:观察组护生实习考核结果以及对实习教学的满意度明显高于对照组(P < 0.05)。结论:综合教学法的应用 能够提高护生实习教学效率,从而提高眼科教学质量,更加符合学生对临床教学的要求,值得推广使用。

摘要： 随着"汉语热"和对外汉语教学的深入研究,综合教学法已经广泛应用于对外汉语教学当中.综合教学法又称为折中教学法,它最先产生于国外语言教学,后来被我国外语教学引进中国.在对外汉语教学中,综合使用教学法是一种比较新的教学思路,它博采众长、吸纳百家,在教学过程中将各种教学方法综合使用.

摘要： 基础法语课程作为法语专业基础阶段的主干课程,是大学本科法语教学的关键阶段,具有课时多、连续性强、受众人数多等特点,而其本身内容繁多,专业知识涉及面广.如何运用综合教学法将法语语言与专业知识密切结合,提高教学有效性是本文研究的出发点.通过对综合教学法的教学优势、可适用于基础法语教学原因及在课程设计中的运用方法进行研究分析,阐述了综合教学法在基础法语课堂上应用的可操作性和必要性,并提出了综合教学法有效实施的条件保障,将语言知识和文化进行传递,提高学生思辨能力,助力其语言文化维度意识培养.

摘要： 目的:探索 LBL-CBL-PBL 结合的综合教学模式在药学实习中的应用 . 方法 运用问卷调查了解学生需求,制定带教方案,并 比较学生实习前后对实习内容的认知和实习效果。结果 LBL-CBL-PBL综合教学方法的带教效果好,对培养学生临床思维有很大帮助。 结论 LBL-CBL-PBL 综合教学方法可行,适用于二级医院药学专业学生的实习教学。

摘要： 目的：探讨TBL+LBL+CBL综合教学法(以下简称综合教学法)在中医内科教学中的应用效果.rn 方法：北京中医药大学2014年入学的中医内科学硕士研究生60人(A组)、2012年入学的已经过综合教学法培训的中医内科学硕士研究生60人(B组),共120人.2014年入学的中医内科学硕士研究生在教学中应用综合教学法.参照Likert scale,经专家论证,形成了包括自学能力、沟通能力、实践能力3个维度的调查量表,通过调查结果统计、比较,探讨综合教学法在中医内科教学中的应用中的初步效果.rn 结果：A、B两组综合能力和实践能力比较差异有统计学意义(P＜0.01),在自学能力和沟通能力方面差异无统计学意义(P＞0.05);A组自身教学干预前后对照,差异无统计学意义(P＞0.05).rn 结论：长期的综合教学法教育能提高中医内科学硕士研究生的综合能力,其中实践能力方面尤为显著.

摘要： 本文试从四方面分析中文教学的一些特点及结构—功能—文化相结合的综合教学法的运用及教学心得.作者提出了以操练语言结构为基础,以语言功能为目标,以融合文化为条件的综合教学法将会成为大学汉语教学的主流.指出单纯地使用一种教学法既不符合中文自身的特点，也不适合汉语学习者的需求。美国国内汉语教学的发展和海外留学项目的流行使得结构一功能一文化综合教学法成为首选之教学法。

摘要： "普通话水平测试"(PUTONGHUA SHUIPING CESHI,缩写为PSC)是通过测查应试人普通话的语音、词汇和语法来判定受测人员普通话的水平. "PSC"测试中非常重要的一个部分是测查应试人单字音声调的标准程度,对单字音声调的教学历来是普通话教学着重注意的地方.本文采用了"4X3"实验方法,通过对照"自主学习法","教学法","反馈式耳机教学法","综合教学法"这四个学习组的学习效果,并利用南开大学研发的"桌上语音实验室"语音分析软件和社会语言学统计法来分析,实验证明,普通话元音教学使用"综合教学法"效果最好.

摘要： 本文以两名零起点的美国学生作为研究对象，探讨对外汉语教学中的微型小班综合课教学模式。微型小班教学可避免学生过多，无法掌握学生学习情况的问题，针对不同的教学内容，运用综合教学法，提高学生的语言技能。

摘要： 目的：探讨综合运用多种教学法在南开大学口腔医院口腔正畸学实训课教学中的应用.方法：在口腔正畸实训课教学中综合运用案例为本教学法、问题为本教学法、多媒体教学法、双语教学法、"三结合"教学法等多种教学法进行教学.结果：综合运用多种教学法进行实训课教学,能取得较好效果.结论：综合运用多种教学法进行实训课教学可以活跃课堂教学气氛,调动学生的主动性与积极性,激发学生的求知欲与探索性,取得较好教学效果.

摘要： 目的：探讨综合运用多种教学法在南开大学口腔医院口腔正畸学实训课教学中的应用.方法：在口腔正畸实训课教学中综合运用案例为本教学法、问题为本教学法、多媒体教学法、双语教学法、"三结合"教学法等多种教学法进行教学.结果：综合运用多种教学法进行实训课教学,能取得较好效果.结论：综合运用多种教学法进行实训课教学可以活跃课堂教学气氛,调动学生的主动性与积极性,激发学生的求知欲与探索性,取得较好教学效果.

摘要： 目的：探讨综合运用多种教学法在南开大学口腔医院口腔正畸学实训课教学中的应用.方法：在口腔正畸实训课教学中综合运用案例为本教学法、问题为本教学法、多媒体教学法、双语教学法、"三结合"教学法等多种教学法进行教学.结果：综合运用多种教学法进行实训课教学,能取得较好效果.结论：综合运用多种教学法进行实训课教学可以活跃课堂教学气氛,调动学生的主动性与积极性,激发学生的求知欲与探索性,取得较好教学效果.

摘要： 目的：探讨综合运用多种教学法在南开大学口腔医院口腔正畸学实训课教学中的应用.方法：在口腔正畸实训课教学中综合运用案例为本教学法、问题为本教学法、多媒体教学法、双语教学法、"三结合"教学法等多种教学法进行教学.结果：综合运用多种教学法进行实训课教学,能取得较好效果.结论：综合运用多种教学法进行实训课教学可以活跃课堂教学气氛,调动学生的主动性与积极性,激发学生的求知欲与探索性,取得较好教学效果.

摘要： 本发明涉及远程教学领域，具体涉及一种基于PRIDE教学法的远程教学系统。基于云平台内部用于教师终端和学生终端交互的互动模块，实现课中引导和课后反馈功能，是PRIDE教学法持续不断得以优化的关键。“反馈”指向学生，重在具体得到老师的线上及时反馈，不仅会让其感受到老师的关心和关注，更能激发其学习动能。反思功能意在服务于教师，重在自省。教师要持续优化对学生的教育教学方式，及时导正教学过程中的偏差，从而形成良性的正循环。远程课程中，授课老师采取每周一次教学反思，并以日记的形式保存在记录模块的公开笔记之中，教师终端和学生终端均可查看。这样不仅利于老师专业知识的激活、评判与更新，更有利于整门远程课程教学效果的提升。

摘要： 本发明提供一种基于八分教学法的课堂脱机书法教学与评价系统，涉及书法教学评价技术领域。该基于一种基于八分教学法的课堂脱机书法教学与评价系统，包括书法图像采集与预处理模块和书法水平评测模块，所述书法图像采集与预处理模块包含有摄像模块、图像预处理模块和照明与控制模块，所述图像预处理模块包含有图像降噪、图像仿射校正和书写格与字分离，所述书法评测模块包含有汉字语义分割位置特征、轮廓、位置、高度、宽度、汉字实例分割笔画特征与结构特征、汉字识别和综合评测，所述综合评测包含有核心点坐标标注、笔画评分、结构评分、和书法比例评分。通过该系统，实现书法教学与自动评价，使学习保持正确、良好的书写习惯。

摘要： 本发明涉及听障服装教学技术领域，且公开了听障学生服装专业视觉感受教学法，包括教学设备和同步显示设备，所述教学设备的内部均设置有语音识别模块，所述语音识别模块内部设置有文字转换模块和手语转换模块，所述教学设备内部设置有服装教学资源系统，该听障学生服装专业视觉感受教学法，通过教学设备中语音识别模块、文字转换模块和手语转换模块的配合使用，可将老师的语音教学内容转换为视觉内容传输到听障学生的同步显示设备中，减小了老师与听障学生之间的沟通障碍，提高了老师授课的效率，教学设备中的提问模块与同步显示模块中提问单元和问答模块的配合使用，可保证老师与学生之间正常的互动交流。

摘要： 本发明涉及服装制版听障教学技术领域，且公开了一种听障学生服装制版教学法，包括以下步骤：学校将听障学生的指纹信息录入至教学系统中的学生端口处，而该班的授课老师也在教师端口录入自己的指纹信息，在教学的过程中，学生通过指纹可启动自己这端口处的系统，系统连接听障学生手部所佩戴的系统手环或学生的手机。教师端口可立即接收到该学生在位的信号，能够提醒学生集中上课的注意力，听障学生窗口旁备注学生自己的窗口，标记或者录入自己的手语视频，由老师端口进行接收讲解，提高了教师和学生上课学习之间交流的课程进度，根据企业的生产流程进行跟进，可将理论和实践充分结合，让听障学生能够更好的和实际工作融合到一起。

摘要： 本发明公开了一种基于VR与全息投影的大数据融合式智慧教学法，涉及教学系统技术领域，通过创建沉浸式的虚拟教学课堂与虚拟实验室，提供给教师及学生们虚拟课堂和实验室的虚拟教学系统，同时采集和存储教师教学和学生的学习行为情况数据；建立各类学习终端的交互界面系统，交互界面系统用于提供给学生线上学习的环境，同时对学生的学习行为情况数据进行采集和存储；根据采集的教学情况数据和学习行为情况数据建立系统的连动式互通式的教学数据链；对教学数据链进行分析与挖掘，得到每一个学生的学习能力和学习状态以及每一位教师的教学授课情况，同时分析给出有效提升教师课堂教学效率和优化课堂教学组织模式的方案。

摘要： 一种互联网+实验教学法的施教试验，其特征在于，以表1所述学生人数与专业为试验对象，在图1所述施教试验系统中，为完成教学大纲所规定的目标与任务，实施以电子、电路实验课程的施教试验程序：一是编制实验课程任务书，二是构建互联网+实验教学法的施教试验运行模式(简称施教试验运行模式)，三是构建施教试验运行模式的施教试验进程，四是施教试验进程的操作流程，五是施教试验成效评估；为验证施教试验效果，采用问卷调查法，大多数学生对没有现存教材的互联网+实验教学法的施教试验认可度高，满意教学的学生数达到454人，从定量进一步证实施教试验是成功的。

摘要： 一种基于体验式教学法理念的视唱练耳教学桌，包括前桌脚、后桌脚、底板、侧板、分层板、面板和盖板，底板固定在前桌脚和后桌脚底部；前桌脚之间设有柜门；分层板固定在前桌脚和后桌脚的中部；柜门与固定在前桌脚、后桌脚之间的侧板组成音乐器具存放柜；分层板中间设有隔板；分层板、隔板和固定在前桌脚上的侧板之间组成排鼓放置腔；分层板上设有用于放置排鼓的圆形凹槽；隔板顶部与后桌脚之间设有面板；面板的一侧设有直角梯形的回声槽，回声槽上方等间距固定了金属敲击片；盖板通过合页或铰链固定在后桌脚上，并能盖合在前桌脚上。该视唱练耳教学桌结构简单，使用方便，能存放多种常用的音乐器具，且便于教学老师展示不同的乐器。

摘要： 一种法律教学法庭模拟模型，有效的解决了法庭模型存放时容易损坏的问题；包括上下轴向的支撑柱，支撑柱上端同轴转动连接有支撑盘，支撑盘内同轴开设有放置槽，支撑柱内同轴开设有开口朝上的滑槽，滑槽内同轴设有滑动柱，滑动柱右侧开设有开口朝外的螺旋槽，支撑柱上固定有插入螺旋槽内的插柱，滑动柱上端插入放置槽内且同轴设有滑动盘，滑动盘上端设有法庭模型，法庭模型贯穿支撑盘上端面且与支撑盘滑动连接；结构合理，使用方便，便于学生置管的了解法庭模型的构造，同时避免法庭模型在防止时因磕碰发生损坏。

摘要： 本实用新型公开了一种基于声乐教学法的表演者倾诉用记录装置，包括U形架、支撑杆、固定板、横杆和压杆，该基于声乐教学法的表演者倾诉用记录装置，使用时，首先通过脚轮将装置移动到需要使用的位置，此时提起压板将纸的一侧从压板和圆杆之间的间隙穿过，此时将纸的另一侧从压杆与固定板之间的间隙内穿过并将其放在L形板上的固定片上，此时扳动夹板，此时夹板上的固定片压在纸的外侧，此时转动蝴蝶螺丝使得夹板与L形板相对移动，使得固定片将纸固定在L形板和夹板之间，此时推动压杆，此时压杆与L形板接近将纸压平，当压杆滑动到最边缘时，此时转动旋转柄，旋转柄带动L形板向U形架的内壁移动，此时纸被绷紧。

摘要： 本实用新型涉及教具展示装置技术领域，且公开了一种小学语文教学法用教具展示装置，包括展示磁板，展示磁板底端的中部与固定块的顶端固定连接，固定块的两侧分别固定安装有阻尼板Ⅰ和阻尼板Ⅱ，固定块的内部通过固定杆与销轴的顶端销接，固定杆的一端贯穿并延伸至固定块的一侧且通过支撑杆与活动挡块的内部销接。该小学语文教学法用教具展示装置，通过固定杆、支撑杆及调节杆的配合，便于更好的调节展示磁板上教具展示的角度，从而避免了在展示不同的教具时，由于展示磁板的角度过大或过小而导致教学用具的展示出现盲区的问题，有效的提高了该装置在调节时的灵活性及展示的效果，提高了教学时的质量。